PEP版四年級(jí)下英語(yǔ)Unit 3 分課時(shí)（2）

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1、 Unit3 Weather分課時(shí)教案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Can I ...?〞并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。 2、在對(duì)話中穩(wěn)固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。 教學(xué)重點(diǎn)：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t. 　　　 詞匯：wear can can’t 教學(xué)難點(diǎn)：“Can I …?〞 問(wèn)答中的人稱轉(zhuǎn)換。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引題 、教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來(lái)猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。 二、教

2、學(xué)新課 、教師根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說(shuō)：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Yes，you can.或 No, you can’t. 并進(jìn)行板書(shū)。 2、學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I wear my…? 　　　 B：Yes，you can./No, you can’t. 3、播放Let’s talk局部教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。 4、學(xué)生看配套動(dòng)畫(huà), 模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 5、學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本

3、項(xiàng)活動(dòng)的難度。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s … Can I …? 　　　 B：Yes， you can. / No, you can’t. 2、學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。 四、布置作業(yè) 、熟讀并背誦第24頁(yè)的Let’s talk。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。 2、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“Its cold/hot/cool/warm in...〞, 要求

4、表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。 4、初步了解我國(guó)幾個(gè)城市的氣候特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。 教學(xué)重點(diǎn)：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~weather的發(fā)音。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引題 、學(xué)生一起說(shuō)兒歌〔Let’s chant P25〕。 二、教學(xué)新課 、教師說(shuō)：It’s warm today.〔指指外面〕 So we wear shirts or Tshirts. Today we are going to learn about the weather. Now l

5、et’s watch a weather report.教師播放一段英文解說(shuō)的天氣預(yù)報(bào)實(shí)錄。待學(xué)生看完后，教師說(shuō)：This is a weather report.同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report〔把卡片貼到黑板上〕。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。 2、教師播放Unit 4 Let’s learn A局部的課件。學(xué)生觀看。 3、教師提問(wèn)：Is it a weather report? 　　學(xué)生答復(fù)：Yes, it’s a weather report. 　　教師再問(wèn)：Is it warm in Lhasa？點(diǎn)擊句子It’s cool in Lhas

6、a.引導(dǎo)學(xué)生答出：No. It’s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)答復(fù)。 4、告訴學(xué)生拉薩的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說(shuō)：It’s warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。 5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請(qǐng)局部學(xué)生朗讀單詞。然后提問(wèn)：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生答復(fù)：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 6、鼓勵(lì)學(xué)生用warm和cool描述我國(guó)其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in

7、..., 如果有不符合實(shí)際的表達(dá)，教師可以用 It isn’t warm/cool in…進(jìn)行簡(jiǎn)單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。 7、請(qǐng)學(xué)生觀察書(shū)中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong教師說(shuō)：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 8、用體態(tài)語(yǔ)言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞〔把卡片貼到黑板上〕。 9、教師說(shuō)：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)

8、生說(shuō)出：It’s cold in Harbin. 提問(wèn)：What’s the weather like in Hong Kong? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s hot in Hong Kong. 0、教師出示地圖，邊指邊說(shuō)：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 　　學(xué)生答復(fù)：It’s warm in Beijing. 　　教師問(wèn)：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 　　學(xué)生分別答復(fù)：It’s cold in Harbin. 　　　　　 I

9、t’s hot in Hong Kong. 　　　　　 It’s cool in Lhasa. 、引導(dǎo)學(xué)生用What the weather like in…?提問(wèn)關(guān)于我國(guó)其他城市的天氣狀況。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、兩人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)。Good morning. This is a weather report.(一起說(shuō))，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來(lái)在班里表演，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。 2、完成Lets chant。 四、布置作業(yè) 、讀課文第25頁(yè)并背誦 Lets chant。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三課時(shí)

10、教學(xué)目標(biāo)： 、讓學(xué)生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)。 2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語(yǔ)。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引題 、師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí): 　A: Can I go outside now? 　B: ... 　A: Can I have some soup? 　B:

11、... 2、請(qǐng)學(xué)生表演A局部Let’s talk的對(duì)話。 二、教學(xué)新課 、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。 2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。 3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。 4、聽(tīng)音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此根底上進(jìn)行描紅，到達(dá)書(shū)寫(xiě)格式正確的目的。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、完成Look, listen and write局部的練習(xí)。 四、布置作業(yè) 、抄本課單詞4+模式 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：Whats the w

12、eather like in New York? How about Beijing? 2、能夠分角色朗讀對(duì)話。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。 教學(xué)重點(diǎn)：句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 教學(xué)難點(diǎn)：Its ...degrees.的表達(dá)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引題 、學(xué)生唱歌曲“Thunder〞；說(shuō)唱第25頁(yè)的Let’s chant局部歌謠。 2、啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。 3、教

13、師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，然后提問(wèn)：What’s the weather like in …?學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容答復(fù)It is…(學(xué)生既可以從氣溫的角度答復(fù),也可從氣候特征的角度答復(fù)，此項(xiàng)活動(dòng)主要是穩(wěn)固What’s the weather like in …?的功能結(jié)構(gòu)。) 二、教學(xué)新課 、教師提問(wèn)：What’s the weather like in New York?(同時(shí)將錄像內(nèi)容定在New York的界面)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)答復(fù)。 2、教師領(lǐng)讀：New York，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語(yǔ)紐約的干擾，適時(shí)糾正。 3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問(wèn)：How about…? 引導(dǎo)

14、學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)答復(fù)。反復(fù)利用35個(gè)城市操練How about，讓學(xué)生在問(wèn)答中理解How about…?的功能。 4、請(qǐng)學(xué)生觀看課件，初步理解對(duì)話的意思。 5、教師提問(wèn)：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 6、教師領(lǐng)讀；解釋意思。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、學(xué)生跟錄音讀對(duì)話，注意課文中首次出現(xiàn)語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意準(zhǔn)確模仿。 2、學(xué)生兩人一組分角色讀對(duì)話，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3、完成Lets play局部。操練句型： A：What’s the weather like in …? 　　　　　

15、 B：It’s … How about…? 　　　　　 A：It’s … 4、 布置作業(yè) 、給同學(xué)、朋友打用What’s the weather like？詢問(wèn)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、能夠看懂/聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語(yǔ)句的報(bào)導(dǎo)，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單 表達(dá)天氣情況。 3、 學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片、地圖一張。 教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：windy

16、，sunny，rainy，snowy，cloudy。 　　　 句型：It’s … in… 教學(xué)難點(diǎn)：所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引題 、學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder〞。 2、教師提問(wèn)：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生答復(fù)：It’s warm(cold / hot / cool) 二、教學(xué)新課 、播放第25頁(yè)的Let’s chant局部的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫(huà)面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生選出相應(yīng)的畫(huà)面

17、。學(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。 2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney 、Singapore。 3、請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，教師說(shuō)城

18、市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。 4、一個(gè)學(xué)生說(shuō)城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。 5、同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說(shuō)單詞，一人在圖中指位置。 6、教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。 7、教師提問(wèn)，學(xué)生看插圖答復(fù)。 教師問(wèn)：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 學(xué)生兩人一組問(wèn)答：A：Is it… in …? 　　　　　 B：Yes./No. It’s … in… 　　學(xué)生用I

19、t’s … in…報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、完成Lets play局部的練習(xí)，操練句型：It’s … in…。 2、看看誰(shuí)的反響快：將全班分為假設(shè)干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說(shuō)城市〔In …〕,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s …)。哪個(gè)學(xué)生先說(shuō)出來(lái)可為本組贏得一分，假設(shè)干輪比賽后，評(píng)出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 四、布置作業(yè) 、讀課文第28頁(yè)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 、能讓學(xué)生運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isnt. 寫(xiě)句子。 2、能聽(tīng)懂錄音。 3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。 4、

20、能聽(tīng)懂 Story time 的內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isnt.〞的正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)Is it...? Yes, it is./No, it isnt. 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引題 、日常口語(yǔ)交流。 2、Review：A、B兩局部的詞語(yǔ)及對(duì)話。 二、教學(xué)新課 、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isnt.練習(xí)說(shuō)句子。 2、在學(xué)生能說(shuō)的根底上在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)這樣的句子。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、讀短文并答復(fù)以下問(wèn)題。〔這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學(xué)生口頭答復(fù)，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)?！? 2、聽(tīng)錄音并打勾。 3、看一看并連線。 4、唱Let’s sing 的歌曲。 5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫(huà)理解Story time 的內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 、唱第30頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng)； 2、聽(tīng)錄音并跟讀Story time。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 可修改 歡迎下載 精品 Word