2019年二年級語文上冊《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計2 蘇教版.doc

《2019年二年級語文上冊《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計2 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年二年級語文上冊《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計2 蘇教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年二年級語文上冊《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計2 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2.通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。 重點：有感情地分角色誦讀課文。 難點：誦讀、感悟課文，體驗文中蘊含的“世上無難事，只要肯攀登”的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、動物頭飾。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入 小朋友，你們見過大海嗎？喜歡大海嗎？在一年級的時候，我們曾學(xué)過一組關(guān)于大海的詞串，大家還記得嗎？齊讀（小黑板出示詞串）。學(xué)生讀，師放大海圖，邊指著大海邊說：是呀，大海的海水那么的藍(lán)，那么的一望無邊，真讓人喜歡呀！不僅是我們喜歡大海，有一只長期住在湖邊的青蛙，也很想去看看大海。（板書青蛙看海） 2.齊讀課題。 所謂學(xué)貴有疑，看到這個課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？ 生答：①青蛙看到大海了嗎？②它是怎樣看到大海的？ 你們問的好，這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)一下這則故事。 二、精讀課文 （一）精讀課文1-3自然段。 1.先請小朋友們讀一讀第一自然段，數(shù)數(shù)這一段共有幾句話？（2句），誰來讀第一句話？（指名讀），嗯，讀得不錯，這句話告訴我們什么？（指名回答）生答：這句話告訴我們青蛙看海的原因。 2.你能用：因為青蛙長期活在湖邊，所以很想看看大海。來說一說嗎？生答：很好。 3.那么青蛙怎樣才能看到大海嗎？青蛙呀，就去問好朋友蒼鷹，蒼鷹是怎么說的？誰來讀一讀？（板書蒼鷹） 4.如果你就是那只蒼鷹，覺得那座山高不高？從哪些詞看出來的，用筆畫一畫。（喏、只要、就）指名說一說。 讀時要注意語氣，師范讀，指名讀。 5.青蛙聽完蒼鷹的話是怎么說的？看課文第二自然段，齊讀課文（出示圖片及課文第二段）。師：這段中有個詞“善跑“是什么意思？（跑得快），你知道哪些動物是善跑的？（獅子、老虎、小鹿、狗） 你覺得這座山高嗎？青蛙覺得山高嗎？從哪些詞看出來的？（生找一找：從“天“哪、這么高、吸了口涼氣、怎么上得去呢？）可看出，在青蛙看來，山太高了，自己根本上不去。青蛙此時的心情怎樣？（失望），我們能體會青蛙的心情嗎？齊讀第二自然段?？磮D（白云在山腰間飄蕩），從圖上看，山高不高？從哪看出來的？你能借助白云將山的高讀出來嗎？ 6.這座山對青蛙來說，確實是高不可攀的?！疤炷摹耙x好語氣。你能把這句話的問號改為句號讀一讀嗎？一定要讀出上不去的感覺。 7.下面請老師讀第三自然段。如果你是那只蒼鷹，現(xiàn)在覺得這座山高嗎？把蒼鷹的兩句話連起來讀一讀（自由讀）。 8.蒼鷹的這兩句話是什么意思呢？指名回答：要想看大海，就必須登上那座山，別無他法。（板書指路） 9.再讀課文1-3自然段，讀出語氣，體會青蛙的心情。 過渡：正當(dāng)青蛙失望的時候，一只松鼠跳到它的面前（板書松鼠）。課文4-12自然段寫了青蛙和小松鼠之間的故事。 二、精讀課文4-12自然段 1.松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文4-11自然段，找找有關(guān)語句，把它畫下來與同桌說一說。 2.讀后交流：你找到了哪些句子呢？生一一回答。 小黑板出示：①你想看海嗎？②這石階你能跳上去嗎？③再試一下④好！你一定能看到大海。 3.小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀，體會體會好嗎？ 4.小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀一讀這句話？（指名讀），（師評價：你真關(guān)心小青蛙。）看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只青蛙吧。（齊讀這句話） 5.小青蛙是怎樣說的呢？你能體會出當(dāng)時小青蛙的心情嗎？看來這時的青蛙是一只失望的青蛙，誰再來讀一讀這句話呢？（指名讀，你讀的很好，我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心）。 6.聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？ “這石階你能跳上去嗎？”誰來做這只小松鼠來引導(dǎo)小青蛙，讀好這句？（指名讀），評價：真不錯，你引導(dǎo)小青蛙還很有耐心呢！我們都來做小松鼠耐心地引導(dǎo)小青蛙好嗎？（齊讀這句話） 7.青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說的、怎么做的呢？你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A(yù)備——跳） 覺得怎么樣？容易嗎？（生答：容易），對呀，這下小青蛙有點信心了！誰來有信心地讀一讀小青蛙的話？（這有什么難的），嗯，信心十足，誰來賽過他？我們一起來有信心地讀青蛙的話。 8.小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下”，齊全讀，誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級（大家一起跳）。 9.看到小青蛙又跳上了一級臺階，松鼠再一次鼓勵小青蛙?！昂?，你一定能看到大海?！弊屛覀兘o小青蛙更多的鼓勵，一起讀（板書鼓勵）。 10.師小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的同桌練習(xí)一下，指名上臺表演。 師評價：你們表演得真好！你真是一個愛幫助別人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。 11.就這樣，小青蛙跟著小松鼠繼續(xù)登山。請看課文11段，“就這樣”指什么樣？容易嗎？辛苦嗎？你從哪些句子看出來的？ （累了……渴了……） 12.青蛙登山這么辛苦，可為什么又不知不覺呢？指名說。因為青蛙非常想看到大海，就一步一個臺階跟著小松鼠往上跳，就忘記了辛苦，忘記了疲勞。它終于實現(xiàn)了理想。 （二）精讀課文第十二段。 好了，馬上就要到達(dá)山頂了，讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1，到啦！此時此刻，啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。讓我們一起來祝賀青蛙吧。再次朗讀這句話，體會“啊”。 （三）此時此刻，青蛙會說些什么呢？心情怎樣？（高興、開心） 1.感謝松鼠 2.肯定自己 三、總結(jié)提升 1.這個童話故事講完了，你喜歡事故中的小青蛙嗎？為什么？ 指名說：喜歡（因為青蛙有堅持不懈的精神）（因為青蛙不怕苦不怕累） 師板書：堅持不懈 2.看來，你們已經(jīng)弄懂了這則故事，老師再送你們兩句話：世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。 3.誰想來演一演這個童話故事？ 誰來當(dāng)青蛙？誰來當(dāng)蒼鷹和松鼠？ 一起表演，師生評價。 四、作業(yè)：課外拓展：這只看到了大海的青蛙又回到了湖邊，許多青蛙都前來打探，青蛙英雄會對他們說什么呢？我們也來寫一個童話故事，題目也叫《青蛙看?！?。 板書設(shè)計： 9.青蛙看海 蒼鷹 指路 青蛙 堅持不懈 看到大海 鼓勵 松鼠 《青蛙看?！肥且黄N含著一定的生活哲理的童話故事，通過簡潔的語言文字，抓住人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫，不僅使得人物形象更加形象鮮明。而且具有濃厚的趣味性，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 根據(jù)本課中對話多的寫作特點，主要采用以讀為主的策略，以訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀為重點，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的朗讀，在具體的語境中理解詞語，深刻領(lǐng)悟內(nèi)蘊，從而獲得情感的熏陶。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會，并將自己的體會滲透在不同語氣的朗讀之中，多次反復(fù)朗讀，多次加以評價，多次加以改進(jìn)，真正讓學(xué)生入情入境地朗讀感悟，從而更深入地理解人物形象。 青蛙歷經(jīng)千辛萬苦，終于以頑強的毅力和堅持不懈的精神到達(dá)了山頂，看到了日思夜想的大海，此時此刻，課文卻嘎然而止，誘發(fā)了學(xué)生強烈的想象力。于是，在教學(xué)時，充分利用這一空白，鼓勵學(xué)生順著文章的思路展開大膽的想象：“青蛙終于看到了大海，大海是什么樣的?” “青蛙看到大海后，會對松鼠說些什么?”……這樣讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行合理的拓展與延伸，更促進(jìn)了學(xué)生語言的有效生成，提高了靈活運用語言的能力。 不足之處：學(xué)生組織語言的能力有待于進(jìn)一步加強，整體朗讀水平不高，語感較差，今后應(yīng)側(cè)重這方面的訓(xùn)練。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁