2019年五年級語文下冊 1.2《暖流》教案 蘇教版.doc

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2019年五年級語文下冊 1.2《暖流》教案 蘇教版 教學目標： 1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學的熱愛。學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。 教學重點：學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。 教學難點：體會“暖流”的含義。 教具、學具準備：文中插圖 投影儀 教學時間：兩課時 第一課時 一、設(shè)疑導入 1、 讀課題，談談對暖流的理解。 2、 寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 二、初讀課文，了解大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。 3．組織交流自讀情況。 　（1）出示生字，組織開火車讀。 ?。?）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。 ?。?）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。 ?。?）讀完后組織評議、正音。 　4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。 　5．組織交流課文的主要內(nèi)容。 　6．請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。 （起因、經(jīng)過、結(jié)果） （交談前——交談中——交談后） 第一段：（1）江主席來南開大學看望師生員工，大家都很激動。 第二段：（2-6）江主席對年輕人關(guān)懷備至，對古典文學十分熱愛。 第三段：（7）同學們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。 三、指導寫字 1．出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？ 2．指導用鋼筆描紅。 四、作業(yè)設(shè)計 1、 抄寫詞語。 2、朗讀課文。 第二課時 一、設(shè)置疑問，導入課文 1、寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 2、 再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。 二、交流對話 品讀感悟 1、 交流感受“暖流”的語句。 2、從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細細體會。 平易近人：江主席來了，他滿面春風，想同學們致意。…和藹……興致勃勃……抑揚頓挫…… 對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》 （練習朗讀，感受江主席平易近人、關(guān)心青少年、知識豐富。） 3、課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象） 4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？ 反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。 三、總結(jié)全文。 1、想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對年輕人的關(guān)懷，對古典文學的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。） 2、同學們看到本文《暖流》這個題目時，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時看望南開大學師生員工的事，題目不也可以取《江主席來到我們中間嗎》？ （見下面的“附”） 3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復拿來讀一讀。 四、作業(yè)設(shè)計： 1、把《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》找出來讀一讀，背一背。 2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)這個人物的特點。 3、抄寫下面的句子。 1）秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。 板書設(shè)計： 暖流 興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁