2019年五年級科學下冊 電磁鐵的磁力教案 湘教版.doc

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2019年五年級科學下冊 電磁鐵的磁力教案 湘教版 【教學目標】 科學探究 1． 依據(jù)實驗，對影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。 2． 針對影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計劃并實施探究活動。 3． 歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。 4． 能運用所學設計“超級”磁力電磁鐵。 情感態(tài)度與價值觀 1． 培養(yǎng)學生實事求是，認真細致，與人合作的實驗習慣。 2． 培養(yǎng)學生獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。 科學知識 知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)，連接電池節(jié)數(shù)的多少有關。 第一課時 【教學準備】 1. 學生自備：一號電池3節(jié)、大頭針或回形針若干 2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線 【教學設計】 一、實驗導入 1.回顧：上節(jié)課我們玩過電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個大頭針？（各小組數(shù)據(jù)不一樣，個別小組沒有注意）再玩一次電磁鐵，各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個數(shù)。 2.小組匯報比較，提出問題：為什么各組電磁鐵的磁力大小不相同呢？ 3.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題） 二、作出我們的假設 1.上節(jié)課我們玩過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？ 2.要使電磁體的磁性得到加強，你能想到哪些辦法？你認為哪些因素會影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認為？ 3.學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P6表格。 4.全班交流，教師簡要板書。 三、指導制定計劃 1.我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？ 2.學生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會對磁性造成影響呢？ 3.看書P7表格，小組討論并填寫表格。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計劃發(fā)現(xiàn)的問題給一些建議。 4.全班交流小組填寫的研究計劃。交流時注意找出實驗設計的不嚴密的地方。 5.組長根據(jù)本組實驗計劃，對下節(jié)課活動在小組內進行布置、分工。 板書設計 電磁鐵的磁性 可能影響電磁鐵磁力大小的因素： 線圈的圈數(shù) 電池個數(shù)（電流強弱） 鐵芯的形狀 ………… 教學反思 第二課時 【教學準備】 1. 學生自備：一號電池若干、回形針若干。 2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。 【教學設計】 一、談話導入 1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設，并設計實驗的方案，這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設證明一下，好嗎？ 2. 板書課題 二、新授 （一）小組檢驗所選擇的假設 1.各小組根據(jù)自己的假設設計實驗記錄表格。 2. 教師強調各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報發(fā)言準備。分組領取實驗材料。 3.各小組根據(jù)自己的假設和研究計劃進行實驗。 （二）匯報交流，共享研究成果 1. 全班交流 （1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？ （2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？ （3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？ 2. 總結這2節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關？有什么樣的關系？ 3、學生填寫P8的空格。 三、拓展：設計超強磁力的電磁鐵 1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？ 2、讓學生說一說自己的想法。 3、動手試一試，小組比一比。 板書設計 教學反思 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁