2019年六年級語文下冊《海水為什么是藍(lán)的》教案 語文S版.doc
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2019年六年級語文下冊《海水為什么是藍(lán)的》教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會惰、忌、諱、液的讀音,以及惰、稚、疚、液字形,掌握惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷等詞語。 2.找出并朗讀感受深或者受啟迪、受益的語句。 3.了解“好奇心”對于科學(xué)探究的重要意義,樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。 4. 理解課文中含義深刻的句子,體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。 重點 把握課文主要內(nèi)容,了解拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。 難點 理解海水是藍(lán)色的原因,初步感受好奇心在科學(xué)研究的重要作用。 使用多媒體 教學(xué)過程 (第一課時) 教師活動 學(xué)生活動 說明或 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 1.(出示幻燈片2-4)欣賞多媒體課件:浩瀚的大海、蔚藍(lán)的海水。啟發(fā)提問,引起思考。海水是藍(lán)色的,這已是一個常識問題。大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的呢? 2.板書課題,齊讀課題 3.簡介作者 印度有一位科學(xué)家,早在上個世紀(jì)初,就對海水的顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,你知道他是是誰嗎? 4.過渡:拉曼為什么會對海水的顏色產(chǎn)生興趣?在研究的過程中,他有了什么重要的發(fā)現(xiàn)?今天讓我們一起認(rèn)識和了解拉曼以及他的發(fā)現(xiàn)。 1、學(xué)生欣賞圖片。 根據(jù)教師提問思考。 2.學(xué)生齊讀課題。 3. (出示幻燈片5)拉曼簡介:(1888——1970)是20世紀(jì)印度著名科學(xué)家。1930年,因光散射方面的研究工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn),獲得了諾貝爾物理學(xué)獎,是亞洲第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家。拉曼還是一位教育家,為印度培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的研究生。 (1) 通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新式詞。 1.默讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞義,找出不理解的詞語。 2、自學(xué)生字、詞語。 (1)讀準(zhǔn)下列字音:惰、忌、諱、液、稚、疚 (2)談識字方法:惰、稚、疚、液 (3)根據(jù)上下文理解疑難詞語:語塞、饒有興味、愧疚、頗有作為、閉目塞聽、散射、 3.出示詞語幻燈片檢測(出示幻燈片6-7) 1. 學(xué)生默讀課文,尋找不能解決的問題。 2. 學(xué)生交流不能解決的問題。 3. 學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。教師抽查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 (1)語塞:由于激動、氣憤或理虧等原因一時說不出話來。 (2)饒有興味:非常有生氣。 (3)愧疚:因自己錯誤而自責(zé),慚愧不安。 (4)頗有作為:頗,很;作為,做出成績。指做出很多成績。 (5)閉目塞聽:塞,堵塞。閉上眼睛不看,堵住耳朵不聽??鋸埿稳輰ν饨缡挛锊宦劜粏枺撾x實際。 (6)散射:光線通過有塵埃的空氣等介質(zhì)時,部分光線多方面改變方向。 生字詞的學(xué)習(xí),要放手讓學(xué)生自主去學(xué),但要做好檢查。 三、再讀課文,整體感悟 1、你能找出故事的“六要素”嗎? 2、過渡:既然我們知道拉曼的故事的六要素了,那么請大家根據(jù)“六要素”歸納文章主要內(nèi)容。(出示幻燈片8) 3. 理清課文思路。 你能將課文分段嗎? 同桌互相交流、討論 1.故事六要素(重點): (1)時間:1921年; (2)地點:地中海的一艘輪船上; (3)人物:印度科學(xué)家拉曼、一對印度母子。 (4)起因:印度男孩提出“海水為什么是藍(lán)的”這一問題,拉曼運(yùn)用英國物理學(xué)家瑞利對海水藍(lán)色的原因作了解釋 (5)經(jīng)過:拉曼對英國物理學(xué)家瑞利對海水藍(lán)色的解釋產(chǎn)生疑惑,男孩的好奇心給他啟發(fā)、警醒,拉曼回國后,針對男孩兒提出的問題深入研究,發(fā)現(xiàn)了海水對陽光的散射使海水呈藍(lán)色的原因,并在固體、液體、氣體中發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射現(xiàn)象(拉曼效應(yīng)),成為亞洲第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家。 (6)結(jié)果:給人啟示:要對“已知”心存好奇,善于從“已知”的“未知”中獲得新的發(fā)現(xiàn)。 2、文章主要內(nèi)容(重點):講述印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示,從而研究出海水呈藍(lán)色的原因,并從固體、氣體、液體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng),最終獲得諾貝爾物理學(xué)獎的故事。表現(xiàn)了拉曼不斷探索、致力于科學(xué)研究的精神。 3、(出示幻燈片9)第一部分:(1——8自然段)在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍(lán)色,是因為他反射了天空的顏色。 第二部分:(9——13自然段)拉曼對自己的解釋產(chǎn)生了懷疑,回國后立即著手研究,研究出海水呈現(xiàn)藍(lán)色是因為海水對陽光進(jìn)行了散射,從而發(fā)現(xiàn)了普遍存在的光散射效應(yīng)。 第三部分:(14自然段)男孩兒的故事給人們的提醒。 在學(xué)生充分自由讀文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,了解課文的主要內(nèi)容,能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、思維的條理性。 一、學(xué)習(xí)課文第一部分 1.出示問題學(xué)生思考 ①請同學(xué)們默讀課文第l—8自然段,說說地中海得名的原因? ②“饒有興味”是什么意思? ③拉曼認(rèn)為海水呈藍(lán)色的原因是什么? ④從母子的對話中,你認(rèn)為小男孩是個怎樣的人? 2. 課堂小結(jié) 從男孩兒與媽媽的談話中可以看到,他知道這個大海叫地中海后,還要知道為什么叫這個名字,進(jìn)而還想知道海水為什么是藍(lán)的。他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題,想了解到自己不知道的東西。這對母子的對話引起發(fā)拉曼的興趣,并給孩子做出解釋。欲知后事如何,請聽下回分解。 1. 學(xué)生默讀課文第l—8自然段交流匯報。答案提示: ①因為它夾在歐亞大陸和非洲大陸之間。 ②饒:富裕、豐富;興味:趣味,興趣。形容對事物和景物富有興趣。 ③拉曼認(rèn)為海水所以呈藍(lán)色,是因為它反射了天空的顏色。 ④是一個天真、活潑、有強(qiáng)烈好奇心的人。 教學(xué)過程 (第二課時) 教師活動 學(xué)生活動 說明或 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說說課文的主要內(nèi)容。 1、文章主要內(nèi)容(重點):講述印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示,從而研究出海水呈藍(lán)色的原因,并從固體、氣體、液體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng),最終獲得諾貝爾物理學(xué)獎的故事。表現(xiàn)了拉曼不斷探索、致力于科學(xué)研究的精神。 溫故而知新 二、 研讀課文 1.研讀課文第二部分感悟好奇心在科學(xué)探究中的作用。 ⑴自讀第9自然段,了解瑞利的觀點。 (2)出示句子:(出示幻燈片10-11) 那個充滿好奇心的稚童,那雙求知的大眼睛,那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”,使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家,他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心,他的心不禁一震。 ①師:拉曼回答了男孩的問題為什么會“愧疚”?“他的心不禁一震”說明了什么? (3)出示句子:(出示幻燈片12) “失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱,即使是一個頗有作為的科學(xué)家,也會因此而變得閉目塞聽、止步不前?!? ①你是如何理解這句話的? (4)小結(jié):正是由于他從男孩的問號中發(fā)現(xiàn)了自己的問題,正是他的懷疑、愧疚與反思,才使他在科學(xué)研究中有新的作為,從而獲得諾貝爾獎這一殊榮。 2、研讀“拉曼效應(yīng)”,體會拉曼的科學(xué)研究精神。 (1)請同學(xué)們默讀第12自然段,并給它分好層,說說每層的意思。(出示幻燈片13) 過渡: 拉曼發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”,為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn),因此登上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺,成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學(xué)家。你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果,最關(guān)鍵的是什么? 3.學(xué)習(xí)第三部分:(出示幻燈片14)那個有著無窮問題的男孩子的故事,在不斷地提醒人們:永遠(yuǎn)不要放棄你對“已知”的好奇心,也許新的發(fā)現(xiàn)就在“已知”的“未知”之中。 (1)學(xué)生齊讀這一自然段,并試著背誦。 (2)那個有著無窮總是的男孩子的故事指的是哪個故事? (3)談?wù)勀銓@句話的理解。 1、小組討論。 交流匯報: (1)指讀課文第9自然段。 答案提示:英國物理學(xué)家瑞利曾用太陽光被大氣分子散射的理論解釋過天空的顏色,并由此推斷海水的藍(lán)色是反射了天空的顏色所致。 (2)①學(xué)生讀出示的句子,聯(lián)系上下文談感受。 拉曼愧疚是因為“海水的藍(lán)色是反射了天空的顏色”這一解釋是英國大科學(xué)家瑞利提出的,而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J(rèn)可這一解釋。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出“為什么”而感到愧疚。 男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問題——喪失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。這“一震”使他警醒,他意識到作為一個科學(xué)家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。 (3)“忌諱”指對某些可能產(chǎn)生不利后果的事,力求避免。對科學(xué)家來說,“好奇心”就是不斷探索的精神,只有具備這種精神,才能不斷地有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,才能在科學(xué)研究的道路上不斷地有所作為;而失去好奇心,就好帶來“閉目塞耳、止步不前”的可怕后果。 2.(1)學(xué)生默讀第12自然段,分層,交流匯報。 第一層:寫拉曼否定了瑞利的解釋,認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。 第二層:他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。 第三層:后來拉曼又在固體、液體和氣體中,分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng),被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。 (1)學(xué)生齊讀并試著背誦。 (2)實際上是男孩兒的問題喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心,從而登上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺,成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學(xué)家的故事。 (3)只有對已知的東西保留好奇并不斷追求、不斷探索,才會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。 通過默讀、思考,讓學(xué)生感悟拉曼的成功除了好奇心外,還有他不斷追求,勇于探索的精神 三、總結(jié)課文,拓展延伸 1.過渡: 師:拉曼從小男孩的好奇心中得到啟示并深入研究發(fā)現(xiàn)了海水藍(lán)色的真正原因,并發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”,為科學(xué)做出巨大貢獻(xiàn)并獲得大獎。而其中什么發(fā)揮了很大作用?(好奇心)那在歷史上有哪些科學(xué)家又是因為“好奇心”而有新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或者說取得突出成就的? 2.小結(jié):世界日新月異,瞬息萬變。我們發(fā)現(xiàn):取得突出成就的大科學(xué)家在小的時候、在工作中都有一顆好奇心,勤思好問、仔細(xì)觀察了。我們小學(xué)生更應(yīng)該要從平常事物中發(fā)現(xiàn)問題,從“已知”中探求“未知”。 1、 學(xué)生暢所欲言 ①牛頓:小時候,看到蘋果落地。好奇:蘋果為什么往下掉而不往下掉?長大研究:發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,成為英國著名物理學(xué)家。 瓦特:看到水壺里的水開了,問壺蓋為什么不斷跳起來,思考,后來長大后發(fā)明了蒸汽機(jī)。為第一次工業(yè)革命奠定基礎(chǔ)。 哥白尼:小時候?qū)κ澜绯錆M好奇:太陽為什么總是東升西落?晴朗的夜空有那么多星星,為什么白天卻無影無蹤?小雞為什么從雞蛋里出來而不從母雞肚子里出來?對科學(xué)不懈追求,后來成為著名天文學(xué)家?! ? ②反面例子:李比希:在化學(xué)家因拉發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素“溴”的四年前,李比希曾經(jīng)因為缺乏嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度,沒有認(rèn)真分析德國商人寄送來的棕色瓶子的元素而與化學(xué)元素“溴”的發(fā)現(xiàn)失之交臂。要知道這棕色的瓶子就含有當(dāng)時未知的“溴”,以當(dāng)時的條件和他的研究是完全有能力發(fā)現(xiàn)“溴”元素的。 舉例說明科學(xué)家失去好奇心帶來的后果,讓學(xué)生進(jìn)一步理解好奇心的作用,加深對文本內(nèi)容的領(lǐng)悟 板書設(shè)計 13 海水為什么是藍(lán)的 產(chǎn)生懷疑---愧疚---致力研究---發(fā)現(xiàn)光散射反應(yīng) 男孩的問號 諾貝爾物理學(xué)獎 “已知”中追求“未知” 好奇心 教學(xué)反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 10 頁 共 10 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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