2019年四年級(jí)語文下冊(cè) 12 大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 (I).doc

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2019年四年級(jí)語文下冊(cè) 12 大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 (I) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握多音字“掃”。 2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容。 3、認(rèn)識(shí)到大自然給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。產(chǎn)生閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)到大自然給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。產(chǎn)生閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、前文遷引，導(dǎo)入新課。 1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？ 2、揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。 3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。 4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。 二、初讀感知，認(rèn)記字詞。 1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教。 2、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃） 3、共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡） 三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。 1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？ 2、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號(hào)，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡短的句子記下自己的感受。 3、師生共同交流，主要解決兩個(gè)問題： （1）為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？ （2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？ 4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？ 四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固。 小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。 1、想想文章主要寫了什么？ 2、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁寫寫感受。（理解“流線型”） 3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？ 4、這篇文章又帶給你什么啟示？ 五、總結(jié)全文，拓展延伸。 1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。 2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁