2019秋六年級語文上冊《古代詩歌五首》隨堂練習(xí) 魯教版.doc

《2019秋六年級語文上冊《古代詩歌五首》隨堂練習(xí) 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋六年級語文上冊《古代詩歌五首》隨堂練習(xí) 魯教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

一、《觀滄海》 1、《觀滄?！纷髡? ，是樂府詩 中的第一章。 2、按要求填寫原詩中的語句。 ①詩人登臨碣石山的目的是： ②實(shí)寫詩人所見之景的句子是： ③虛寫詩人所想之景的句子是： 3統(tǒng)領(lǐng)全篇寫景的一個字是“ ”。寫景時，先寫島上的 ， ，最后寫天空中日月星辰。本詩的情感基調(diào)是 。 4、前三行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“ ”寫的是動景，“ ”寫的是靜景。 5、請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫面描述出來。 6、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。 7、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”所使用的修辭手法是 。詩句中的“若”字用得好，請你說說好在哪里。 8、下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A．這首詩通過寫作者在遠(yuǎn)征途中登上碣石山俯瞰大海所看見的壯觀景象，展現(xiàn)了詩人寬廣的胸襟。 B．詩歌前四聯(lián)寫詩人登上碣石山看見山島聳立，樹木茂盛，大海波瀾壯闊的景象。 C．第五、六聯(lián)通過豐富的想像，寫出滄海之大，吞吐日月，含盈群星的氣派。 D．最后一句，如一曲雄壯的樂曲，在最激越處戛然而止，悲從中來，發(fā)出感慨。 二、次北固山下 1、本詩的作者是 代詩人 。 2、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?哪兩句詩集中表達(dá)了這種感情? 3、首聯(lián)中的 、 兩個詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故里的漂泊羈旅之情。 4、詩的前二聯(lián)中，描寫遠(yuǎn)景的句子是 ________________________ 5、展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫面。 6、“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字，用得極妙，請簡析。 7、“海日生殘夜，江春人舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請選一個角度，作簡要賞析。 8、下列說法中不正確的一項( ) A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 B．誦讀頷聯(lián)時應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。 C．頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。 D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情。 9、對詩歌理解不正確的一項是（ ） A、首聯(lián)寫“客路”“行舟”，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相呼應(yīng)。 B、頷聯(lián)采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風(fēng)和順的傳神景象。 C、尾聯(lián)詩人感嘆家書無處通達(dá)，借大雁北飛表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之清。 D、詩人觸景生情，借波瀾壯闊的景色表達(dá)壯志未酬的情懷。 10、下列對詩句理解分析不正確的一項是（ ） A． 詩題“次北固山下”中的“次”是“游覽”的意思，表明詩人寫詩的地點(diǎn)。 B． 首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟” ，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露與字里行間。 C． 這是一首五言律詩。詩的頷聯(lián)頸聯(lián)對仗非常工整，這時候律詩的一個重要特征。 D． 尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 11、對這首詩賞析不正確的一項是（ ） A．這首寫景詩描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟?！　? B．詩的頸聯(lián)寫景致的缺憾：殘夜中的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情?！　? C．尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，抒寫了思鄉(xiāng)之情?！　? D．在唐朝的詩人里，王灣并不算一位有名的人物，但他的這首五言絕句卻使他留名青史。 12、對這首詩的賞析不正確的一項是（ ） A “次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。 B “客路”即“旅途”，第一句指明作者要去的路途，第二句交代了乘舟而來的情況。 C “潮平”指潮水上漲，水與岸平?！帮L(fēng)正”指風(fēng)向既順，風(fēng)力又不猛。 D “歸雁洛陽邊”意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽。 三、《錢塘湖春行》 1、詩歌主要內(nèi)容和主旨。 首聯(lián)：寫詩人春游的地點(diǎn)和湖上風(fēng)光。首句交代了詩人觀景的處所，詩人居高臨下，俯瞰西湖，美景盡收眼底。次句寫初春的西湖，春水初漲，湖面開闊，天空中白云朵朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去云彩顯得低低的。 頷聯(lián)：借“鶯爭暖樹”“燕啄春泥”描繪早春到來時西湖上一派生機(jī)勃勃的景象，寫景靈韻生動，寫出了一種充滿活力的動態(tài)美。 頸聯(lián)：寫初春的花草，充分寫出了春天的特色，表達(dá)了詩人游春的豐富感受，喜悅之情溢于文字。 尾聯(lián)：突出描寫了湖東的白沙堤，這里綠楊成蔭，為詩人最愛。 主旨：通過描繪了西湖的秀美的景色，抒發(fā)了詩人對自然的熱愛之情和愉悅的心情。 2、賞析中間兩聯(lián)。 能否從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語? 早鶯，暖樹， 新燕，春泥，亂花，淺草 1．本詩作者_(dá)______是___代大詩人，字______，晚年又叫__________。 2．《錢塘湖春行》以_________為線索，描寫了西湖________的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人________的感情。第______句和第______句是頷聯(lián)，______聯(lián)運(yùn)用了________的修辭手法。 3．賞析不正確的一項是（　　） A．開頭兩句寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。 B．三四兩句從鶯、燕的動態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。 C．五六兩句寫騎馬游春的人們，包括詩人自己。以人們的感受寫西湖的春景。 D．結(jié)尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。 4．賞析不正確的一項是（　?。? A．這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。 B．三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。 C．五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。 D．結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的贊嘆。 5．解釋詩句中加線的詞語。 ①幾處早鶯爭暖樹（ ） ② 最愛湖東行不足（ ） 6.默寫一首課外寫西湖的詩詞 四、 西江月 辛棄疾 1、明月別枝驚鵲， 。稻花香里說豐年， 。 七八個星天外， 。 ，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。 2、詞的上片寫了哪些夏夜特有的聲音？寫這些聲音有何作用？ _____________________________________________________________________ 五、天凈沙 秋思 1、默寫 2．下列理解分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海? ） A、 此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋景色圖。 B、 第二句描寫詩人所見異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨(dú)。 C、 從整個構(gòu)圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體，寫景詩為了烘托人。 D、從此曲的題目來看，作者所要表達(dá)的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。 3．對本曲賞析有誤的一項是（ ） A、 此曲語言明白而內(nèi)涵豐富，景物的描寫凝練，但情感盡在景中。 B、 曲子用多種意象連綴，在蕭瑟凄清的秋景中蘊(yùn)含著綿綿鄉(xiāng)愁。 C、 “枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”兩句氣韻流動、情感一致。 D、本曲描繪了天涯游子秋日黃昏行旅圖，表現(xiàn)悲秋思鄉(xiāng)的情感。 4. 對這首小令分析不當(dāng)?shù)囊豁検?（ ） A、“下橋流水人家”一句，呈現(xiàn)一派清雅、安恬的景象與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。 B、“夕陽西下”一句，將前面九個獨(dú)立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。 C、全篇沒有一句直接抒情，但正所謂“一切景語皆請語”，作品因此更感人。 D、這首小令僅28個字，生動地表下出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的心情。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁