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第三節(jié) 觀察動物細胞——教學設計
接莊中心中學 任守敏
學習目標：
1.制作和觀察人的口腔上皮細胞的臨時裝片。
2.認識人的口腔上皮細胞的結構。
3.了解動物細胞和植物細胞的異同點。
4.通過設計實驗，體會科學探究的思想和方法，培養(yǎng)實事求是的探究精神和嚴謹?shù)膶嶒灹晳T。
5.體會動手操作和小組合作的樂趣。
教學重難點：
重點：認識人口腔上皮細胞基本結構，比較動植物細胞的異同，提高學生動手操作的實驗能力和觀察能力。
難點：制作臨時裝片過程中的取材以及細胞結構的觀察。
教法:多媒體直觀教學，探究性實驗教學。
學法：自主探究和合作探究相結合。
材料
2、準備：生理鹽水（0.9%）、稀碘液、消毒棉簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。
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教學流程：
復習導入——引出課題——課件顯示實驗目的要求和材料用具——學生分組討論設計實驗步驟——教師演示制作過程——顯示制作過程圖片——學生制作——小組內(nèi)討論——小組間探究——簡單分析錯因——“火眼金睛”——歸納總結動物細胞結構——比較動植物細胞結構的異同——PK大偵探——模擬制作——談收獲——布置作業(yè)
教學反思：
課已經(jīng)講完，學習并沒有結束。體會太多了。
在設計這次課時，我想了很多方法，最后選擇了這種方法，用最簡單的最樸實的方法去講。也許是考慮的不周全也許是缺
3、乏講課經(jīng)驗，感覺失誤比較多。
在導課環(huán)節(jié),我選擇了直接導入法。在上課開始時，先展示上節(jié)課的兩個主要內(nèi)容：植物細胞臨時裝片的制作步驟和植物細胞的基本結構。這一環(huán)節(jié)沒再讓學生去復述。為的是把時間節(jié)省下來留給做實驗，但是現(xiàn)在來看，效果不好，好多學生對舊知識鞏固的并不好。
在新授課時，我的原則是：學生自主學習，小組內(nèi)合作探究和小組間探究相結合。在這一教學環(huán)境中注意引導，開始先把學生的注意力吸引到設計實驗并得出實驗計劃上來，這樣就沖破了實驗在教學中僅僅起到使學生接受知識的局限作用。但是在設計實驗時，學生的積極性并不高，僅僅局限課本步驟，使下一步實驗的展開有了難度。在學生開始操作之前，老師先演示學生再
4、操作，這樣有利于學生規(guī)范操作。本來是要在課堂上演示操作過程的，但是學生在自己的位置看不到操作的全過程，所以利用一段視頻效果更好些。在取材時有的學生覺得在口腔里取細胞太惡心，應該適時進行科學教育，我卻忽略了。在學生具體操作時，放手讓學生去做注重了學生的學習過程，有利于學習方式的轉變，使學生既學到了生物科學知識，學會了基本技能，又培養(yǎng)了學生探究新知識的科學精神。多給學生自主動手的時間，多給學生失敗的機會，讓學生從失敗中吸取教訓獲得成功經(jīng)驗。本來以為剛學完植物細胞臨時裝片的方法步驟，學生操作起來會容易些，而結果卻出乎意料，學生的表現(xiàn)并不如意，雖然最后勉強觀察到了但是效果并不理想。原因可能是：1、沒選擇理想的取材?？谇粌蓛?nèi)側壁部位最理想。2、染色不均勻。3、我沒控制
好學生急于求成的心理。通過這次講課，我感覺需要學習的東西太多了，課的設計還需要有新意，教學過程還需要完善，能力還需要提升。在今后的教學中，我要加倍學習使自己有一個質的飛躍。
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《觀察動物細胞》的教學設計任守敏
