鄂教版八年級(jí)上第2課《第一次真好》導(dǎo)學(xué)案

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1、 歡迎下載 備課時(shí)間 ____ 周星期 _____ 審核人 主備人 授課時(shí)間 ___周星期 ___需 課時(shí) 第一單元第 2 課 第一次真好 閱讀評(píng)價(jià) 組別 組長(zhǎng) 組 員 班級(jí) 教師 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評(píng)價(jià) 展示質(zhì)量 一、核心目標(biāo) 精讀細(xì)嚼 明確目標(biāo)： 逐條銘記 攝取關(guān)鍵；聚

2、焦要點(diǎn) 定向?qū)Ш健? 1. 能記住教材“詞語積累”中的詞語釋義，并能正確運(yùn)用這些詞語。 2. 學(xué)習(xí)“寫記敘文詳略安排的一般方法” ，能在文中找出詳略安排得當(dāng)?shù)睦?，并說出這些例子詳略安排得當(dāng)?shù)睦碛伞? 二、目標(biāo)鏈接 梳理知識(shí) 吸納積累： 深度閱讀 小組整合；建構(gòu)知識(shí) 獲取方法。 1、什么是詳寫和略寫 詳寫，就是為了使中心思想鮮明突出，把所要表現(xiàn)的人物、事跡或所要說明的問題寫得具體 些、詳盡些。 略寫，就是為了顧及全篇，突出中心，把那些和中心思想關(guān)系不十分密切，表現(xiàn)力不是很強(qiáng) 的內(nèi)容寫得概括些、簡(jiǎn)略些。 2、寫記敘文如何才能做到詳略得當(dāng)

3、 詳略與略寫是根據(jù)表達(dá)主旨的需要來確定的。 文章中的詳略處理總是服從于文章的主旨的。和主旨密切有關(guān)的人、事物則要細(xì)致描寫，反之則可從略處理，一筆帶過。記敘文中的詳略處理隱含了作者的寫作意圖和中心指向。所以抓住了詳略處理，也是把握文章主旨的一條有效途徑。 在一篇記敘文中，不要對(duì)所有的人物或事件都平均用力一一寫來。也就是說，記敘應(yīng)當(dāng)有詳有略。一般地說，記敘文的開頭部分較簡(jiǎn)略，而中間部分較詳細(xì)；對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物的出身來歷等敘述較簡(jiǎn)略，而對(duì)其外貌、行動(dòng)、語言、心理描寫或事件的具體經(jīng)過等描寫較詳細(xì)；對(duì)不直接表現(xiàn)人物性格特征或文章中心的事件，敘述描寫時(shí)比較簡(jiǎn)略，而對(duì)直接表現(xiàn)人物性格特征或表

4、達(dá)文章中心的事件，敘述描寫則比較詳細(xì)。就人物而言，詳寫的是其外貌、語言、行動(dòng)、心理等方面；就事件而言，詳寫的是具體的經(jīng)過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人做一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當(dāng)平中有奇，文章才能引人入勝。 3、詳略安排時(shí)應(yīng)注意的問題 在記敘文里，詳略不當(dāng)?shù)耐怀霰憩F(xiàn)是記流水賬。究其原因：一是想到哪寫到哪，事先沒作好 詳略的安排；二是沒有真正掌握根據(jù)表達(dá)中心的需要安排詳略這個(gè)寫法。 三、閱讀過程 精品 歡迎下載 1．走近周素珊及其作品 周素珊 ,現(xiàn)代女作家。畢璞，是周素珊女士使用了四十年的筆名

5、。 原籍廣東中山，嶺南大學(xué)中文系肄業(yè)。畢璞的筆齡將屆五十年，在漫長(zhǎng)的寫作生涯中，畢璞的筆 路甚廣，她寫散文、小說、兒童故事、雜文、評(píng)論、傳記，也翻譯過英美的文學(xué)作品。她的文章 清新雅麗，在平淡中蘊(yùn)含著哲理，言之有物，非一般花拳繡腿者可比。畢璞已出版的著作有《故 國(guó)夢(mèng)重歸》《風(fēng)雨故人來》 《寂寞黃昏后》 《心燈集》《無言歌》《春花與春樹》 《明日又天涯》 《畢璞 自選集》《老樹春深更著花》 《有情世界》等 39 種。 2．導(dǎo)語設(shè)計(jì)與推薦 “第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè) 人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第

6、一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次 求助??自從我們有意識(shí)以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但 又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（ 25）分鐘 教師教學(xué)過程設(shè)計(jì)或?qū)W 環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 生學(xué)習(xí)過程筆記 1. 初讀課文后完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。 （ 1）找出你讀不準(zhǔn)的字詞， 并注上拼音在小組中交流， 最后整理出小組生字詞解讀成果。 （ 2）下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ C、多姿多彩：本意指姿態(tài)和色彩很多，文中指內(nèi)

7、容豐富。 ）。 A、等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛 它們又甚于那些老鳥。 （具體而微： 內(nèi)容大體具備面形狀或規(guī)模較小。 ） B、第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快， 但新鮮而刺激， 使人回味無窮。 （回 味無窮：能不斷地從回憶里體會(huì)。 ） C、生命中的第一次愈多， 生命也就愈益多姿多彩。 （多姿多彩：指 姿態(tài)和色彩很多。 ） D、細(xì)細(xì)回想： 在你的生命中， 有多少 “第一次” 值得你低回品味？ 有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？ （低回：徘徊，流連。 ） （ 3）“第一次真好”好在哪里？請(qǐng)用文中的原句回答。 文章告訴我

8、 們第一次真好的用意是什么？先在小組中交流，再開展班級(jí)交流。 答：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺 激”“回味無窮”。 用意：生命中的第一次愈多， 生命也就愈多姿多彩。 2. 課文整體感知探究 認(rèn)真閱讀文段，根據(jù)要求思考問題。 （ 1）作者寫了哪些 “第一次 ”經(jīng)歷？ 答：“第一次看柚子樹” 、“第一次看孵小鳥”、 “第一次去露營(yíng)” 、“第一次動(dòng)手做飯” 、“第一次坐火車” 、“第一次坐飛機(jī)”?? （ 2）如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。 ” 精品 歡迎下載 的含義。

9、 答：作者說， “生命中的第一次愈多， 生命也就愈益多姿多彩”，這 就是說， 要不斷開拓新的生活領(lǐng)域。有的第一次， 像見柚子樹， 見孵鳥， 要留心尋找機(jī)會(huì)，有的第一次，如露營(yíng)、做飯，則要大膽嘗試。隨時(shí)留 心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，才有越來越多的第一次，才能使生命多姿多 彩。當(dāng)然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。 （二）小組合作 置疑探讀（ 15 分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁 1．細(xì)讀全文，回答下列問題。 ①這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？ 答：“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”

10、是詳寫的，其它的 “第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對(duì)詳寫部分 的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充 實(shí)。 ②作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，在詳寫的兩件事情上作 者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎？ 答：不太一樣：第一次他見到的是一幅碩果累累的畫面。所以體驗(yàn) 到的情感是：心頭充滿了喜悅與新奇。第二件材料，寫他第一次見到孵 化的小鳥，感覺比較復(fù)雜，一開始是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛 孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。 2. 朗讀品鑒 品讀心飛揚(yáng)： 品讀本文第四自然段

11、，體驗(yàn)作者第一次養(yǎng)“十姊妹” 的新奇感受，在班上進(jìn)行有感情的朗讀（個(gè)人 pk 讀 , 小組 pk 讀）展示， 并能在班級(jí)創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍。 （ 1）評(píng)選的結(jié)果是 （ 2）我對(duì)這次評(píng)選的看法是 3. 新語文實(shí)踐活動(dòng) 請(qǐng)你參加下面的活動(dòng)，并根據(jù)情境和要求完成實(shí)踐活動(dòng)。 平都中學(xué)準(zhǔn)備在初二年級(jí)學(xué)生中舉行一次“如何讓記敘文材料安 排詳略得當(dāng)”的交流展示活動(dòng)，要求參與者將自己最滿意的一篇作文當(dāng) 眾展示并 假如你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白，重點(diǎn)分條闡 述開展這次活動(dòng)的意義 ( 不少于 3 條，不超過 100 字 ) 。

12、 答：同學(xué)們，今天我們舉行“如何讓記敘文材料安排詳略得當(dāng)”的 交流展示活動(dòng)，說出材料安排詳略得當(dāng)?shù)捏w會(huì)。我認(rèn)為：詳略與略寫是 根據(jù)表達(dá)主旨的需要來確定的， 詳略得當(dāng)文章詳略得當(dāng)有以下作用： 第， 精品 歡迎下載 第一，能使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，突出重點(diǎn)，第二，讓文章主次分明，第三，讓文章點(diǎn)面結(jié)合，能給讀者留下深刻的印象。我們寫了許多文章，這其 中一定有你的得意之作。 今天，就請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言， 展示你的才情吧。 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（ 15 分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯

13、 教師點(diǎn)撥 1、學(xué)生學(xué)習(xí)后的認(rèn)識(shí)與收獲（或教師對(duì)學(xué)案的修改意見） 2. 學(xué)生學(xué)習(xí)后還存在的問題（或教師的教學(xué)反思與小結(jié)） （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（ 10 分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力 窮人的風(fēng)骨 馬 德 ①一天，我正要去上課。 ②突然，有人在背后喊我，聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我扭頭看過去，是一個(gè)農(nóng)民模樣的人．但我并不認(rèn)識(shí)他。 ③他說：馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。噢，原來他是我們班

14、一個(gè)女生的家長(zhǎng)：他隨即從上衣口角里掏出一沓錢，當(dāng)時(shí)我并沒太在意，只是想著讓他盡快把錢交給我，因?yàn)樯险n鈴已經(jīng)響了。 ④但他遲遲不肯給我，不斷地?cái)?shù)著他手中的錢。我這才注意到，那 一沓錢最外面的一張是 100 元，里邊有兩張 20 元，還有一張 10 元，剩下便是厚厚的一沓一元的零鈔了。他又翻來覆去地?cái)?shù)了幾遍，嘴里念 叨，怎么會(huì)少了一張呢。 ⑤我問：“少了多少呢？” ⑥“ 5 元。”家長(zhǎng)有些難過，嘴里不停地說，走的時(shí)候，我明明湊夠 精品 歡迎下載 了，怎么會(huì)少了呢？這位父親顯然有些著急了。 ⑦我說不要緊，就這樣先給我吧。家長(zhǎng)有

15、些遲疑，但最終還是給了我。后來，家長(zhǎng)走了，一邊走一邊不斷地摸自己的衣兜，尋找他那不知道遺失在何處的 5 元錢。 ⑧在搭上自己的 5 元錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學(xué)生時(shí)，我也只是輕描淡寫，簡(jiǎn)單地告訴她這是她父親捎來的。學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭便走了。 ⑨我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學(xué)生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實(shí)際上也并沒有改變什么，但我似乎只能做到這點(diǎn)兒。 ⑩我以為這件事就這樣過去了。 不料一天上午， 那位家長(zhǎng)又找到我，局促不安地從兜里掏出了 5 元錢還給我， 并說：閨女前些日子寫信給我。說我這次給她悄來的錢有些不一樣，因?yàn)樗龔膩頉]有收到這家里這么齊

16、 整的錢。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且總覺到你肯定墊進(jìn)去 了 5 元錢，所以我今天給你送來了。 （ 11 ）我百般推辭。我說 5 元錢，就算了吧，但家長(zhǎng)執(zhí)意要還錢。 推讓半天之后，家長(zhǎng)突然生氣了，一把將那 5 元錢塞到了我的手里，簡(jiǎn) 單的幾句客氣話之后，便一扭頭走進(jìn)了深秋的風(fēng)里。 （ 12 ）我那位可愛的學(xué)生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因?yàn)樗镭毟F的風(fēng)骨是什么。 （ 13 ）這個(gè)世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活著的人不多。 更多的人常常因?yàn)楹芸蓱z的一點(diǎn)利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使

17、缺少精神之鈣的虛弱身體在這個(gè)世界猛然跌倒。 （五）矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀（ 15 分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待師驗(yàn)證 目標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展延伸（ 50 分） 1. 基礎(chǔ)知識(shí)堂清檢測(cè)（ 10 分）  自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 下列劃線詞注音或詞語書寫無誤的一項(xiàng)是 (D 理由： A、慵倦 B、 堤 (dī)岸 C、碩大 (shuò) ) 。 A、庸倦（ yōng） 芳馨 (x īn) 玲瓏剔透 (t ī) 蹬 (d ēng) 車 B、撩 (li āo) 開 堤 (t ī) 岸 天穹 (qi &

18、#243;ng) 瀟灑 C、畸變 (j ī) 碩大 (su ò) 霎時(shí)間 (sh à) 景深 D、孵（ f ū） 雛形 (ch ú) 姊 (z ǐ) 妹 豐碩 2. 細(xì)讀《 窮人的風(fēng)骨》一文， 回答問題。（ 40 分） （ 1）文中的敘事， 哪些是詳寫， 哪些是略寫？作者為什么要這樣詳 精品 歡迎下載 略安排？ （ 10 分） 詳寫：“父親”送錢和還錢；略寫： “我”墊錢、給錢。這樣安排是 為了更好地凸顯父親具有人窮志不窮風(fēng)骨的優(yōu)秀品質(zhì)。 （ 2）試劃分文章層次，并說明劃分的理

19、由。 （ 10 分） 第①—（ 11）段為第一層，其他段落為第二層。理由；先敘后議。 （ 3）請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言概括文中故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 （ 10 分） 起因：一位貧窮的父親為女兒送錢，卻發(fā)現(xiàn)少了一張 5 元的鈔票； 經(jīng)過：“我”搭上自己的 5 元錢，并將零錢換成整鈔交給他女兒；結(jié)果： “父親”從女兒那兒得知實(shí)情，執(zhí)意還給“我 5 元錢。 （ 4）請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括文中父親的形象。 （ 10 分） “父親”是一個(gè)善良、自尊、人窮志不窮（或有著窮人風(fēng)骨、氣節(jié)）的人。 精品