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1、
遺傳與變異--遺傳圖解類
1．解讀：
(1)考查載體：遺傳圖解或遺傳系譜。在高考中遺傳系譜的考查形式較為常見。
(2)考查要點：考查顯隱性狀的判斷、基因型的推斷、概率分析等常規(guī)遺傳學(xué)問題。
(3)基本思路：在掌握基本遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)上依據(jù)親子代的表現(xiàn)型進(jìn)行推理、計算。
2．特點：信息簡潔，考查內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，思考量大，區(qū)分度高。
3．考查能力：觀察、分析、推理、計算能力。
(2012江蘇高考)人類遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個家系都有甲遺傳病(基因為H、h)和乙遺傳病(基因為T、t)患者，系譜圖如下。以往研究表明在正常人群中Hh基因型頻率為10－4。請回答下列問題(所有概率用分?jǐn)?shù)表
2、示)：
(1)甲病的遺傳方式為________________________________________________。
乙病最可能的遺傳方式為_____________________________________________。
(2)若Ⅰ－3無乙病致病基因，請繼續(xù)以下分析。
①Ⅰ－2的基因型為_________________________________________________；
Ⅱ－5的基因型為____________________________________________________。
②如果Ⅱ－5與Ⅱ－6結(jié)婚，則所生男孩同時患兩
3、種遺傳病的概率為________________________________________________________________________。
③如果Ⅱ－7與Ⅱ－8再生育一個女兒，則女兒患甲病的概率為________________________________________________________________________。
④如果Ⅱ－5與h基因攜帶者結(jié)婚并生育一個表現(xiàn)型正常的兒子，則兒子攜帶h基因的概率為________。
【答案】 (1)常染色體隱性遺傳 伴X染色體隱性遺傳
(2)①HhXTXt HHXTY或HhXTY
②1/36?、?/6
4、0 000 ④3/5
審題 三明
一、明確基因符號
1．解讀：
題目一般給出代表正?；蚝椭虏』虻淖帜?，應(yīng)區(qū)分代表不同性狀的字母，不能混用或另用其他字母。
2．應(yīng)用：
題干文字?jǐn)⑹霾糠纸o出了控制正常與甲遺傳病的基因為H、h，控制正常與乙遺傳病的基因為T、t。注意該信息不能說明相對性狀的顯隱性。相對性狀的顯隱性需要在遺傳系譜中進(jìn)行判斷。
二、明確圖例
1．解讀：
在遺傳系譜右側(cè)，有用文字說明的正常男女和患病男女的圖例。在涉及兩種遺傳病的系譜中，應(yīng)分清患甲病、患乙病和兩病兼患的圖例。
2．應(yīng)用：
1 / 2
根據(jù)系譜右側(cè)的圖例可知：橫陰影代表甲病患者，豎陰影代表乙
5、病患者，方格代表兩病兼患者。
三、明確系譜中特殊個體的文字信息
1．解讀：
遺傳系譜中的特殊個體信息往往以文字的形式出現(xiàn)，這些信息對于遺傳方式的確定、基因型的推斷具有重要意義。在分析遺傳系譜時，應(yīng)結(jié)合這些文字信息綜合考慮。
2．應(yīng)用：
根據(jù)系譜分析只能推測乙病最可能為伴X染色體隱性遺傳病，題(2)中“Ⅰ－3無乙病致病基因”是判斷乙病為伴X染色體隱性遺傳的關(guān)鍵。題中“在正常人群中Hh基因型頻率為10－4”，說明在正常人群中h基因攜帶者的比例為10－4，該信息是對Ⅱ－8信息的重要補(bǔ)充。
答題 先分后合
一、解讀
遺傳系譜題經(jīng)常涉及兩種遺傳病，此時應(yīng)看清每一問涉及一種遺傳病還是兩種遺
6、傳病。在同時考慮兩種遺傳病的問題中，也應(yīng)分別對兩種遺傳病單獨分析，然后用乘法原理或加法原理進(jìn)行綜合。
二、應(yīng)用
1．典例中第(1)小題可分別單獨對系譜中甲、乙遺傳病的特征進(jìn)行分析。
2．典例中第(2)小題中①②需要同時考慮甲、乙兩種遺傳病，但在解題時應(yīng)對兩種遺傳病分別進(jìn)行分析，然后用乘法原理綜合。Ⅱ－5的基因型有2種可能，Ⅱ－6的基因型有4種可能，如果不對甲、乙兩種遺傳病分別分析，Ⅱ－5與Ⅱ－6婚配，可能的基因型組合有8種，思維過程比較復(fù)雜，且容易出錯。
3．典例中第(2)小題中③④只考慮甲病即可。此時如果同時考慮兩種遺傳病，會增加問題的復(fù)雜程度，浪費寶貴的解題時間。
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2015屆高考生物二輪復(fù)習(xí)講義 遺傳與變異-遺傳圖解類
