人民版歷史必修3《中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就》教案

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1、2019最新人民版歷史必修3《中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成 就》教案古代的科學(xué)技術(shù)與文化 第一節(jié)古代的科學(xué)技術(shù)成就 教案 第一部分：教案內(nèi)容 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)思路： 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：概述古代的科技成就 ，認(rèn)識(shí)科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢 獻(xiàn)。 考試內(nèi)容與要求：概述古代的四大發(fā)明，認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展.的貢 獻(xiàn)。 學(xué)習(xí)要求：知道四大發(fā)明是古代具有代表性的科技成就 ，了解四大發(fā)明的主 要史實(shí)，以四大發(fā)明為例說(shuō)明古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣和積極主動(dòng)參與的意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí) ，使 學(xué)生增強(qiáng)運(yùn)用科技解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 難點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中白知

2、識(shí)、資料等內(nèi)容，科學(xué)技術(shù)從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā) 展和進(jìn)步的過(guò)程中，哪些因素起了重要作用，都需要逐步引導(dǎo)學(xué)生理解，還要讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的雙重性問(wèn)題。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力 掌握古代科技進(jìn)步的基礎(chǔ)知識(shí)，了解古代科技成就的發(fā)展和演變的過(guò)程。 了解造紙、指南針、火藥和印刷術(shù)的發(fā)明史；了解、認(rèn)識(shí)科學(xué)領(lǐng)域中的其 他相關(guān)知識(shí)。 了解科學(xué)技術(shù)進(jìn)步給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的積極作用。 充分利用圖書(shū)館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，增強(qiáng)學(xué)生收集和處理資料信息、 獲得新知識(shí)的能力。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能 力；培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)價(jià)值觀、

3、科學(xué)的方法；全面 提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 二、過(guò)程與方法 學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)及教師提供的相關(guān)材料進(jìn)行判斷分析 ，善于從不同的角 度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案。 學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀法、觀察法、討論法、推理法、概括法、實(shí)驗(yàn)法等來(lái)學(xué)習(xí)了 解相關(guān)問(wèn)題。 教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，向?qū)W生展示大量歷史材料的同時(shí)，要利用相關(guān)的 教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)資料；注重引導(dǎo)學(xué)生 積極參與、深入體驗(yàn)、主動(dòng)探究、獨(dú)立思考；能運(yùn)用已學(xué)的知 .識(shí)和掌握的材料 解釋相關(guān)的現(xiàn)象，表達(dá)對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的想法和自己的觀點(diǎn) ，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注并 予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 三、情感態(tài)度

4、與價(jià)值觀 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解和認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大智慧和對(duì)世界做出的巨大貢 獻(xiàn)；弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與科技文化的自豪感，逐步形成 對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操；樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代 化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。通過(guò)對(duì)科技知識(shí)的了解以及 積極主動(dòng)的觀察、感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)到堅(jiān)韌刻苦的精神和踏實(shí)細(xì)致的作風(fēng)，培養(yǎng) 崇尚科學(xué)的精神，堅(jiān)定科學(xué)的思想。 【教學(xué)流程】 問(wèn)：是有悠久文明的國(guó)度，對(duì)世界歷史的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用 ，你知 道我國(guó)在科技上對(duì)世界最大的貢獻(xiàn)是什么嗎？ 答：四大發(fā)明。 投影：四大發(fā)明郵票。 投影： 談起四大發(fā)明這個(gè)

5、話題，人們總愛(ài)引用魯迅的這段話: 外國(guó)用火藥造子彈 御敵,卻用它做爆竹敬神；外國(guó)用羅盤針航海，卻用它看風(fēng)水，??…” ——《電的利弊》 火藥和羅盤針在，是否只有魯迅所說(shuō)的作用？ 答：…… （板書(shū)）一、指.南針 L演變過(guò)程 投影： 鄭子取玉必載司南，為其不惑也?！☉?zhàn)國(guó)）《鬼谷子?謀篇》 故先王立司南，以端朝夕。——（戰(zhàn)國(guó)）《韓非子?有度》 問(wèn)：這兩則材料說(shuō)明了什么？ 答：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就出現(xiàn)了指南針一一司南。 投影 司南由青銅地盤與磁勺組成。地盤內(nèi)圓外方 ，中心圓面下凹；圓外盤面分層 次鑄有十天干、十二地,支、四卦，標(biāo)示24個(gè)方位。磁勺是用天然磁體磨成，置于

6、地盤中心圓內(nèi)，勺頭為N,勺尾為S,靜止時(shí)，因地磁作用，勺尾指向南方。 投影：指南魚(yú)。 （板書(shū)）一、指南針 L演變過(guò)程 ⑴戰(zhàn)國(guó)：司南 投影： 舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦觀指南針。一一（北宋）朱成《萍洲 可談》 問(wèn)：這則材料說(shuō)明了什么？ 答：北宋時(shí)，指南針應(yīng)用于航海。 （板書(shū)）一、指南針 L演變過(guò)程 ⑴戰(zhàn)國(guó)：司南 ⑵北宋：應(yīng)用于航海 問(wèn)：指南針是如何傳入歐洲的呢？ 答：…… （板書(shū)）2.外傳：由海路― 阿拉伯—?dú)W洲（12、13世紀(jì)） （板書(shū)）二、火藥 問(wèn)：你知道火藥的由來(lái)嗎？ 答：…… 投影： 火藥的發(fā)明，與古人煉丹制藥的長(zhǎng)期實(shí)踐有關(guān)。 在煉制

7、“仙丹”的過(guò)程中，煉丹家發(fā)現(xiàn)硫磺、木炭和硝石按一定比例混合在 一起加熱極易燃燒和爆炸，從而“無(wú)意”地發(fā)明了火藥。 東晉葛洪的《抱樸子?仙藥》中已經(jīng)提到“火藥”。 煉丹過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的這種易燃燒能爆炸的混合物為什么稱為 “藥”呢？原來(lái), 火藥的主要成分硝石（硝酸鉀）、硫磺是古代中醫(yī)治病用的重要藥材 ，火藥的發(fā) 明來(lái)自長(zhǎng)期煉丹制藥的實(shí)踐，故名“火藥”。 投影：唐末宋初，火藥已開(kāi)始用于軍事?；鹚幖?、突火槍等火藥武器。 這些例子證明了在古代火藥并非只是用來(lái)做爆竹敬神！ 投影： 火球和火蓑藜都是火藥包?；鹚蜣嫉陌谐嘶鹚幰酝?，還裝著“鐵蓑 藜”。鐵蓑藜上面有尖刺，像菱角形。用火點(diǎn)著藥線拋出

8、去，不但會(huì)燃燒，里面的 鐵蓑藜還會(huì)把敵人打死打傷。 投影：火箭模型。 前端縛火藥筒，利用火藥向后噴發(fā)產(chǎn)生的反作用力把箭發(fā)射出去。這是世界 上最早的噴射火器。 投影：架火戰(zhàn)車。 這是一種獨(dú)輪車裝載火箭的戰(zhàn)車，前有錦簾，需要時(shí)可放下?lián)蹉U彈，車兩側(cè)設(shè) 置六筒火箭計(jì)160支、火銃2支、長(zhǎng)槍2支，此車由兩人操作。 播放視頻：Discovery探索頻道?古代科技 火箭；多級(jí)火箭。 （板書(shū)）二、火藥 L發(fā)明：與煉丹有關(guān) 2 .東晉葛洪《抱樸子?仙藥》提到“火藥” 3 .用于戰(zhàn)爭(zhēng)：唐末宋初 （板書(shū)）三、造紙術(shù) 投影：自主學(xué)習(xí) L “蔡侯紙”是不是已知的最早的紙？ 2 .蔡倫造紙

9、的“創(chuàng)新”之處表現(xiàn)在哪里，對(duì)我們現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展有何啟示？ 3 .如何理解在四大發(fā)明中，紙的發(fā)明影響最為久遠(yuǎn)，作用最為顯著？ 答：…… 投影： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)思想家叫惠施，人稱他博學(xué)多才、學(xué)富五車。原來(lái)，他旅行時(shí)也愛(ài) 學(xué)習(xí)，隨車裝著愛(ài)看的書(shū)。其實(shí)這些書(shū)是一捆一捆的 竹簡(jiǎn)和木牘，一共裝了 5輛 車，“學(xué)富五車”的成語(yǔ)就是這么來(lái)的。不過(guò)，要用現(xiàn)代的眼光看，這5輛車竹簡(jiǎn)上 的字?jǐn)?shù)加起來(lái)，頂多也不過(guò)我們現(xiàn)在閱讀的這本書(shū)的字?jǐn)?shù)。 問(wèn)：西漢時(shí)有個(gè)叫東方朔的人，想給漢武帝提安邦定國(guó)的建議，，當(dāng)時(shí)他可以使 用什么材料給皇帝寫奏章？ 答：竹木簡(jiǎn)、絲織品 , 還有可能用紙。 投影： 據(jù)《史記?滑稽列傳

10、》記載：因?yàn)闁|方朔有滿肚子的話要說(shuō)，他的奏章一下子 就用了 3000 來(lái)根竹簡(jiǎn)。東方朔面對(duì)這 3000 根竹簡(jiǎn)發(fā)了愁 ,因?yàn)樗譄o(wú)縛雞之力 , 無(wú)法拿動(dòng)這么龐大的奏章 ,最后只好請(qǐng)了兩位大力士抬進(jìn)宮里去。漢武帝花了兩 個(gè)月的時(shí)間才看完那一大堆竹簡(jiǎn)。 問(wèn)：這則材料說(shuō)明了什么？ 答：…… 投影： 我國(guó)甘肅天水放馬灘漢墓出土的西漢早期的紙 ,是我國(guó)現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的最 早的紙張實(shí)物。 投影：蔡倫和造紙術(shù)；古代造紙生產(chǎn)流程圖。 （板書(shū)）三、造紙術(shù) 1 .西漢：發(fā)明書(shū)寫用紙 2 .東漢：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù) 投影： 在印刷術(shù)發(fā)明前 ,人們用手抄書(shū) ,既費(fèi)時(shí)耗力 ,又易出錯(cuò)。到隋唐時(shí)期 ,人們

11、從 印章和拓石中受到啟發(fā) ,把字雕刻在木板上 ,使它成為反的凸字。然后刷上墨 ,鋪 上紙 ,一張一張地就印成了 ,它大大方便了文化的傳播。 投影：《金剛經(jīng)》。 1900 年在敦煌發(fā)現(xiàn)的《金剛經(jīng)》卷子 ,證明我國(guó)在唐朝時(shí)已掌握了雕版印刷 技術(shù)?！督饎偨?jīng)》卷子是迄今所知世界上最早的有明確刊印日期的印刷品。 投影：泥活字的工藝。 問(wèn)：對(duì)比活字印刷與雕版印刷 ,體會(huì)畢升的創(chuàng)新 “新 ” 在哪里 ？ 答：…… 投影： 兩個(gè)“變”：變死字為活字.，變死版為活版 （板書(shū)）經(jīng)濟(jì)、省時(shí)省力、方便靈活，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤還可以改動(dòng)。 問(wèn)：北宋以后，活字印刷術(shù)又有何發(fā)展？ 答：元代王禎成功創(chuàng)制木活字

12、，又發(fā)明了轉(zhuǎn)輪排字盤；明代中期，發(fā)明了銅 活字。 （板書(shū)）四、印刷術(shù) L演變過(guò)程 ⑴唐代：雕版印刷術(shù) ⑵北宋：畢升創(chuàng)造活字印刷術(shù) 2,外傳：由波斯一西方 投影： 材料一歐洲文藝復(fù)興初期四種偉大發(fā)明的傳入流播，對(duì)現(xiàn)代世界的形成，曾 起重要的作用。造紙術(shù)和印刷術(shù)，替宗教改革開(kāi)了先路，并使推廣民眾教育成為可 能?；鹚幍陌l(fā)明，消除了封建制度 創(chuàng)立了國(guó)民軍制。指南針的發(fā)明導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)美洲 因而使全世界，而不再是歐洲成為歷史的舞臺(tái)。 ——卡特《印刷術(shù)的發(fā)明和它的西傳》 材料二 馬克思在《機(jī)器、自然力和科學(xué)的應(yīng)用》中說(shuō)到：火藥、指南 針、印刷術(shù)——這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士

13、階層炸得 粉碎指南針打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地 ，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，變 成了科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng) 造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿。 請(qǐng)根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出四大發(fā)明對(duì)世界文明進(jìn)程的影響。 答：…… （板書(shū)） 造紙術(shù)：取代了歐洲長(zhǎng)期使用的羊皮紙和小牛皮紙 ，促進(jìn)了歐洲文化的發(fā) 展。 火藥：推動(dòng)了歐洲火藥武器的發(fā)展，使封建城堡不堪一擊，使騎士階層日益 衰落,也促進(jìn)采礦業(yè)和金屬制造業(yè)的發(fā)展。（推動(dòng)歐洲火藥發(fā)展 ，反封建武器） 指南針：促進(jìn)遠(yuǎn)洋航行，迎來(lái)地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)代，世界一體化。（促進(jìn)新航路 開(kāi)辟，世界一體化） 印刷術(shù)：大大推動(dòng)文藝復(fù)興和宗教改革，促進(jìn)思想解放和

14、社會(huì)進(jìn)步。 總之，四大發(fā)明對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)、政治和文化乃至世界文明的進(jìn)步做出巨大貢 獻(xiàn)。 （板書(shū)）西歐率先邁入近代社會(huì)，資本主義世界體系形成 古代的科技發(fā)明有許許多多，為什么單單把造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù) 列為四大發(fā)明？這是從對(duì)世界歷史的影響，尤其是從對(duì)近代世界歷史的發(fā)展角度 考慮的。 投影：古代科技發(fā)明世界地位變化。 問(wèn)：這張表格反映了什么？ 答：古代科技曾經(jīng)長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界，但是明清時(shí)期科技開(kāi)始落后于世界。 問(wèn)：古代科技長(zhǎng)期發(fā)達(dá)并世界領(lǐng)先的原因是什么 ？同學(xué)們可以從政治、經(jīng) 濟(jì)、文化傳統(tǒng)、思想、對(duì)外和民族交流、科學(xué)家個(gè)人等角度去分析。 答：…… 投影： L政治：國(guó)家長(zhǎng)期統(tǒng)

15、一，社會(huì)穩(wěn)定 2 .經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，生產(chǎn)力發(fā)展的需要； 3 .對(duì)外：清朝以前，對(duì)外交往活躍； 4 .文化：教育的發(fā)展，培養(yǎng)大批人才； 5 .中華民族富于智慧和創(chuàng)新精神 問(wèn)：明清時(shí)期科技落后的原因是什么? 答：…… 投影： L政治：封建專制空前強(qiáng)化，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力 2 .經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位 3 .文化：八股取士，禁錮思想 4 .對(duì)外：閉關(guān)鎖國(guó)，阻礙交流 第二部分：反思與點(diǎn)評(píng) 【課后反思】 由于學(xué)生對(duì)四大發(fā)明還是有一定了解的，所以導(dǎo)入時(shí)采用魯迅的一段話，引 發(fā)學(xué)生探究的欲望。 根據(jù)課標(biāo)、考試內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，本課第五目“古代科學(xué)思想”可以省略。 9 / 9