人教版思品八下《維護(hù)社會公平》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2019最新人教版思品八下《維護(hù)社會公平》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) : 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會公平的責(zé)任意識 ,自 覺樹立互惠公平的合作意識。 知識與能力目標(biāo)：正確認(rèn)識公平意識是道德的重要內(nèi)容 ,以公平 為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作 ,樹立公平合作意識的重要意義。 過程與方法：進(jìn)行公平互惠的社會合作的實(shí)踐能力 ,關(guān)于公平問 題的辨證思維和語言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo) ,使學(xué)生理 解公平合作對于社會共同生活的重要性 ,理解公平合作意味著同時(shí)分 擔(dān)利益和負(fù)擔(dān) ,最重要的是樹立公平互惠的合作意識。 教學(xué)難點(diǎn)： 關(guān)于公平合作意識和社

2、會不公平問題。 教學(xué)方法： 案例教學(xué) 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1 、在歷史的長河中 ,人類曾提出過各種公平觀 ,這些不同的公平 觀反映了當(dāng)時(shí)人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不 均；均貧富 ,等貴賤；人生而平等；講求效率 ,維護(hù)公平等。 思考問題：①你了解這些公平的含義嗎？②從這些公平觀中你 能找出什么樣的軌跡？ 生：經(jīng)濟(jì)上平均的要求 政治上平等的要求 意識形態(tài)上 平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會以來 ,人們崇尚效率 ,但同時(shí)要求從制度上 保障公平。 師：以上說明公平一直是人類追求的目標(biāo) ,這從一定意義上也說 明了無論如何努力 ,

3、都不可能達(dá)到絕對的公平。 2、判斷下面的情況是否公平 ,并說明理由。 （ 1 ）班上只能選一名“優(yōu)秀班干部” , 并且這次的名額關(guān)系到 初三中考能否加分 ,經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后 ,萬兵和李超得票數(shù)相等 最后班主任決定萬兵當(dāng)選 ,因?yàn)樗某煽兒谩? （ 2）期終語文考試 ,章衛(wèi)的試卷被老師少給了 5 分 ,可語文老師 說凡是 6 分以下的誤差一律不改。 （ 3）班級公開競選班長 ,劉大海和錢小龍是兩位候選人 ,錢小龍 競選前許諾如果他當(dāng)班長 ,就請全班同學(xué)吃飯 ,最終錢小龍以微弱優(yōu)勢 當(dāng)選。 （ 4）一次初三年級籃球賽 ,裁判誤判一球 ,初三 1 班的參賽人員 要求改判 ,

4、裁判沒有理睬 ,初三 1 班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽 ,籃球賽不歡 而散。 師：公平是相對而言的 ,沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平 我們要善于將心比心 ,換位思考。對待公平 ,我們更要有寬廣的胸懷和 理智的行為。為追求理想的公平 ,我們更需要進(jìn)行不懈的努力。 綜上所述 ,公平是客觀存在的 ,沒有絕對的公平。 活動一：理智面對不公平 1、 引導(dǎo)學(xué)生看不公平現(xiàn)象的圖片。說明了什么？ （ 1 ）現(xiàn)實(shí)中 ,相當(dāng)多的貧困地區(qū)孩子因交不起課本費(fèi)、雜費(fèi)而 輟學(xué)；流入城市的流動人口子女因交不起高昂的 “借讀費(fèi) ”而無法正 常上學(xué)；大學(xué)的收費(fèi)門檻更是連有些城市孩子也望而卻步。 （ 2）不同學(xué)

5、生在不同環(huán)境下學(xué)習(xí)——對比 說明：公平總是受一定的社會條件的制約 ,任何社會都會存在一 些不公平的現(xiàn)象 ,沒有絕對的公平。 師：面對這些教育的不公平 ,我們國家也在采取各種措施讓全的 孩子享有同等的教育。如：溫家寶出席聯(lián)合國全民教育高層會議講 話摘錄： “教育公平是全民教育的靈魂。沒有教育機(jī)會的均等 ,就談 不上社會公平。 ” “政府致力于保障所有兒童少年平等接受教育的權(quán) 利 ,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 ,努力縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展的 差距。 ” “對農(nóng)村貧困家庭學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi) ,并補(bǔ)助寄宿生活 費(fèi)。 ”“從明年開始 ,將用兩年時(shí)間在農(nóng)村全面免除義務(wù)教育階段的所

6、 有的學(xué)雜費(fèi)。同時(shí) ,積極解決成千上萬進(jìn)城就業(yè)務(wù)工農(nóng)民子女的上學(xué) 問題 ,保障適齡女童接受教育的權(quán)利 ,發(fā)展殘疾兒童少年教育。 ” 我們要使所有的孩子在同一片藍(lán)天下 ,共同成長進(jìn)步。 2、小組合作討論： 社會生活中你經(jīng)歷或知道的不公平的事例。針對這些不公平的 現(xiàn)象 ,我們正確的做法應(yīng)該是怎樣的？ 方法：學(xué)生交流回答 ,教師引導(dǎo)。 3、教師引導(dǎo)——如何面對不公平現(xiàn)象？ （ 1 ）案例分析： 小李三年前大學(xué)畢業(yè) ,應(yīng)聘到某中學(xué)當(dāng)了英語 老師。但她的理想是成為一名公務(wù)員 ,就去報(bào)名參加公務(wù)員考試。可 是當(dāng)?shù)氐恼衅笍V告里卻規(guī)定：教師必須經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓芾聿块T批 準(zhǔn)才能報(bào)名參加考試

7、。 學(xué)生分組討論：①你認(rèn)為這樣的招聘廣告公平嗎？②假如你是 小李老師 ,你會怎么辦？ 師：告訴我們在對待類似問題時(shí)要強(qiáng)調(diào)權(quán)利意識 ,又要通過合法 的途徑解決。 （2）反躬自?。鹤屑?xì)閱讀教材P104頁中的三組圖畫及其文字 說明 ,并就下列問題進(jìn)行討論交流。 分組討論：①他們的想法有什么道理？②是什么影響著他們對 公平與否的判斷？③他們該如何面對？④你是否與他們有相似的經(jīng) 歷與想法？ 師：公平感與個(gè)人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān) ,要審視自己的 公平感 ,要調(diào)整自己的思維方式。 理性地反思自己的價(jià)值觀念。 （ 3）榜樣學(xué)習(xí) ： 5 月 4 日男單 1/8 決賽中劉國正和德國波爾在

8、 第七局 12： 13 時(shí) ,劉國正回球擊打后求落到地板上 , “球出界了嗎？ ” 如果是的話 ,劉國正將以 12： 14 輸?shù)魶Q勝局 ,從而輸?shù)粽麍霰荣?,而此 時(shí)有一個(gè)人是以裁判球擦邊了 ,這個(gè)人就是波爾 ,最終劉國正以 15： 13 反敗為勝進(jìn)入 8 強(qiáng)。當(dāng)記者問波爾： “你知道不知道如果那個(gè)球沒 有被判為擦邊 ,勝利就屬于你了。 ”波爾說： “當(dāng)時(shí)我沒想那么多 , 因?yàn)? 那球是擦邊了 ,比賽就是這樣 ,公平競爭嗎 ,我必須這樣做 ,公平讓我別 無選擇。 ” 師：要求公平地對待自己 ,也需要公平地對待他人。堅(jiān)持公平不 僅要堅(jiān)持原則 ,更要遵守公平的規(guī)則。 （ 4）情景導(dǎo)

9、行 ：你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？假如你遇到 下列事情 ,應(yīng)該怎么做？ ①當(dāng)班級同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí) ……②當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對待時(shí) ……③ 當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí) ……④當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí) …… ⑤當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)……⑥當(dāng)老師處事不公時(shí)…… ⑦當(dāng)你處于困境，孤立無援時(shí)……⑧當(dāng)你買到假冒偽劣商品時(shí) …… 師：告訴我們：公平意識是道德的重要內(nèi)容 ,崇尚公平 ,主持公道 , 要求我們同破壞公平的行為作斗爭 ,對受害者伸出援助之手。 小結(jié)：（ 1）（ 2）（ 3）略 第二課時(shí) 活動二：自覺樹立公平合作意識 （一）合作探究： 播放 flash 動畫歌曲《三個(gè)和尚》請同學(xué)們運(yùn)用

10、公平的理念回答 下列問題： ①為什么一個(gè)和尚不愁水吃？②為什么兩個(gè)和尚還能合作？ ③為什么有了三個(gè)和尚反而沒水吃了呢？ 師：一個(gè)和尚則不存在公平問題；兩個(gè)和尚抬水時(shí)他們會認(rèn)為 彼此的權(quán)利義務(wù)是相當(dāng)?shù)?, 因此也不會過于計(jì)較公平與否；等到三個(gè) 和尚時(shí) ,他們會認(rèn)為自己的付出會得不到相應(yīng)的補(bǔ)償。 師：那么在什么樣的情況下 ,三個(gè)和尚才會有水吃？說明了什 么？ 師：社會需要合作 ,合作是社會生活正常進(jìn)行的必要條件。合作 需要規(guī)則 ,規(guī)則必須體現(xiàn)公平。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合 作。這樣 ,個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會才能和 諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。 （二）理性思考

11、仔細(xì)閱讀教材 P105、 106頁的圖畫和文字說明。 分組討論：①小吳的行為影響到了哪些人的利益？原因是什 么？ ②小吳可能會怎么做？她的行為會帶來哪些后果？ ③現(xiàn)代社會需要什么樣的合作？哪些合作方式是不受歡迎的？ 師：合作需要克制自己 ,合作需要彼此尊重。 （三）反躬自省 瞎子和跛子住在集體宿舍樓里 ,瞎子說： “跛子是天然的舞蹈家 , 左搖右擺。 ”跛子說： “你是夜里蝙蝠 ,靠耳朵定位。 ”二人在生活中多 有摩擦。一天 ,樓里著火二人被困在樓上 ,跛子走路速度無法脫離困境 瞎子找不到安全通路。可二人最后都脫離困境。 思考問題：①試問他們是怎樣脫險(xiǎn)的？②請你列舉自己或

12、他人 通過公平合作克服困難的事例。 ③請你列舉自己或他人不善于公平合作導(dǎo)致失利的教訓(xùn)。 ④從以上事例中 ,大家的啟示是什么？ 引導(dǎo)：舉例可用書中P106歷史課上……講解 師：公平的合作必然是互惠的合作。公平合作需要我們承擔(dān)責(zé) 任。為了更女?合作……P106最后一段。我們要樹立公平合作意識，有 助于我們順利地融入社會 ,為社會做貢獻(xiàn)。 小結(jié)： 公平合作意識主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 積極承擔(dān)責(zé)任 ,不取不應(yīng)得的利益； 合作雙方相互平等、相互尊重、相互理解； 第三、合作雙方互惠互利 ,努力實(shí)現(xiàn) “雙贏 ”,共享合作成果。 課堂小結(jié)： 學(xué)生自我反思教師總結(jié)。 教學(xué)反思： 5 / 5