人教版思品八下《正義是人類良知的聲音》教學設計

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1、2019 最新人教版思品八下《正義是人類良知的聲音》教學設計 一、知識目標 學生能比較全面地了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn)；了解社會發(fā)展需要正義；正義與公平之間 的關系。（其實就是正義的含義、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關系）。 二、能力目標 能比較全面地概括什么是正義 , 了解正義對社會發(fā)展的重要作用；進一步培養(yǎng)學生分析 判斷、辨別是非的能力；探究、分析、歸納總結及解決問題的能力。 三、情感、態(tài)度、價值觀目標 激發(fā)學生的社會正義感 , 嘗試做一個正義的人。 四、教學重點難點 教學重點：對正義全面的認識（含義、表現(xiàn)及作用）。 教學難點：激發(fā)學生的正義感 , 嘗試做一個正義的人。 五、

2、教學方法 情景教學法、活動法、討論法等。 六、教學手段 多媒體輔助教學。 七、課前準備 （一）教師準備 在本課教學中 , 事先對學生的思想狀況作了調查：提到正義 , 絕大多數(shù)學生都能說出 一些正義的言論、行為 , 但卻很少了解正義還體現(xiàn)在制度上 , 社會發(fā)展需要正義；道德學習 更應重踐行。因此 , 如何激發(fā)學生的正義感 , 引起學生的共鳴 , 嘗試做一個正義的人是非常重 要的落腳點。以此作為切入點 , 在本課的教學中我主要采用活動法、情景教學法、對比法、 討論法引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行 , 重視學生的參與和思考 , 幫助學生澄清思 想上的模糊認識 , 聯(lián)系學生

3、的生活實際 , 激發(fā)學生的正義感 , 愿意嘗試做一個正義的人。 （二）學生準備 收集有關正義的課程資源。 八、教學過程 教學環(huán)節(jié) 活動安排 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 活動一： 經(jīng)驗激發(fā) 興趣 投影：撒貝寧與 《今日說法》用法律與 正義的關系引入課題。 討論、思考：你 喜歡這個節(jié)目 嗎？為什么？ 重視學生已 有的經(jīng)驗和知 識，找到新舊知 識聯(lián)系的切入 點，激發(fā)學生的 學習興趣。 投影：任長霞與李 真的對比照片，簡要介 紹案例。 對兩人作出 評價并說明你的 理由。 通過鮮明的 對比，激發(fā)學生 的正義感：對邪 惡的憤恨和對正 義的渴望。 講授新課

4、 活動二： 游戲了解 聿亞 1 .設計聯(lián)想競猜征 集題目游戲。說明游戲 規(guī)則：說出與正義相關 的詞語。 2 .設問：提到“正 義”，你為什么會想到 這些詞語？ 討論、發(fā) 言：與正義相關 的詞語有哪些？ 你為什么會想到 這些詞語？ 以游戲開始 新課，讓學生積 極參與課堂教 學，成為學習的 主體。 通過學生活 動反饋學生對正 義的認識,,可為 后面的教與學作 準備，及時引導 突破重難點。 活動三： 情景拓展 思維 1 .投影蔣慶及具事跡。 設問：蔣慶的哪些做法 表現(xiàn)了正義？ 2 .提到“正義”，你還 會想到哪些人和事？為 什么？ 1.閱讀蔣慶 事跡材料。 2.討論、思考：

5、蔣慶正義的表現(xiàn) 是什么？ 3. 討論其他正義的 人和事。 通過設置情 景，拓展對正義 的認識。 歸納總結 提問：你是如何理 解“正義”的？ 思考、總 結：什么是正 義？你如何理解 “正義”？ 培養(yǎng)學生分 析問題和歸納總 結的能力。 活動四： 聯(lián)系實際 指導行為 有同學想我不是法 官，也不是公安局長，我 可以為正義做些什么 討論：1.校運會 上裁判員和運動 員是如何體現(xiàn)正 聯(lián)系學生生 活實際，讓學生 感受、體驗正義 就在身邊，能自  呢？ 校運會裁判員和 運動員宣誓 義的？ 2.身邊可以做的 正義的事還有哪 些？ 覺踐行。 歸納總結 正義可體現(xiàn)在思

6、 想、行為和制度等方 面。 討論、發(fā) 言：正義表現(xiàn)在 哪些方面？ 培養(yǎng)學生分 析問題和歸納總 結的能力。 活動五： 暢所欲言 反饋效果 我國相關制度的規(guī) 定體現(xiàn)了正義，設問： 1.你能列舉出一些體現(xiàn) 正義的制度嗎？ 2. 國家為什么要制定這些 制度？ 分組討論、 總結：我國的制 度怎樣體現(xiàn)正 義？ 學生對知識 的反饋與知識拓 展。 培養(yǎng)學 生觀察、分析歸 納能力。 活動六： 澄清錯誤 科學理解 1.設問：多勞多得 與交納個人所得稅矛盾 嗎？為什么？ 2.對 一些貧窮地區(qū)實行優(yōu)惠 的經(jīng)濟發(fā)展政策是正義 嗎？為什么？ 分組討論、 總結：了解正義 與正義制度的作 用。 通過

7、討論澄 清學生的認識誤 區(qū)，讓學生對正 義有比較全面的 理解。 歸納總結 正義的制度與公平 有何關系？ 分組討論、 總結：正義的制 度與公平的關 系。 課堂小結 歸納總結 1.科學歸納對正義的理 解。2.社會發(fā)展需要正 義。 分組討論、 總結：對正義比 較全面地理解。 情感升華 鏈接與延 伸 投影：馬丁神父的 悔恨詩P113相關鏈接 朗讀 。 思考、發(fā)言：這 首小詩給我們什 么啟??？ 知識的延 伸，激發(fā)學生的 正義感。 正義是人類良知的“聲 音”，社會發(fā)展需要正 義。 “正義可能遲 至IJ,但絕不會缺席?！? 引起學生的 共口鳥,嘗試做一 個正義的人

8、 附：【蔣慶事跡】 崇高的品德 偉大的人格 蔣慶——一名基層法院的女法官 ，既沒有驚天動地的偉業(yè)，也沒有豪情壯語，為什么生前 受到群眾的尊敬和愛戴，身后受到組織的肯定和表彰？我想主要是她崇高的品德和偉大的人 格力量。 蔣慶在 16 年的審判工作中 , 辦理各類案件 2000 多件 , 包括休息日在內(nèi) , 平均不到三天就 辦理一件 , 沒有一件錯案 , 沒有一個當事人反映她辦案不公或不廉潔。 蔣慶親民、愛民 , 全心全意地為人民群眾排憂解難。她對孤獨無依的老人 , 失學無助的 少年 , 迷失方向的青年 , 瀕臨崩潰的家庭 , 傾注了她所有的愛 , 撒下了她所有的情?？伤齾s拋 下了自

9、己年邁的雙親 , 親愛的丈夫 , 心愛的孩子。 有人說 , 蔣慶早就該當“官”了?？墒Y慶對“官”有自己獨到的詮釋：“在我的工作崗 位上 , 只要公正司法 , 法官就是最大的官?！笔前?, 法官是正義的最高守護神 , 只要公正司法 不論其職位高低 , 都是威嚴崇高的。 她守得住清貧 , 耐得住寂寞。在審判崗位上 16 年 , 從來沒有當事人反映她有不廉潔的行 為 , 從來不接受包括親友在內(nèi)的任何禮金饋贈。她住的是不足 60 平方米的單位舊公房 , 是她 和丈夫自己動手搞裝修。有許多老板、包工頭主動找上門來 , 向她提出幫助裝修 , 都被她謝 絕了。 在法院工作 , 蔣慶卻是“六親

10、不認” , 她的姐姐受人之托 , 打聽一樁案件何時下判 , 她硬 是把姐姐給“頂”了回去 , 從此親戚朋友們都不再向她打聽案件上的事。從她獲得的雅號 “蔣鐵錘”中 , 就能說明她鐵面無私 , 剛正不阿 , 追求正義的堅定信念。 作為一個女人 , 一生中可能只生育一次；但作為一名法官 , 一生中可能要開成千上萬次 的庭?？伤霾钤谕鉃榱思敝s回院里開庭審理案件 , 在買不到坐票的情況下 , 懷著 5 個月 身孕的她在火車上整整站了 13 個小時。 “錢不可貪 , 文不可抄 , 師不可罵 , 友不可賣 , 官不可討 , 上不可媚 , 下不可慢 , 風不可追 , 天不可欺?！边@是蔣慶抄錄的人生格言。這“九個不可”是蔣慶樸素而又充實的精神世界 的寫照 , 是她純潔心靈和高尚情操的體現(xiàn)。 對于蔣慶 , 她的事跡 , 并沒有什么驚天動地的大事 , 而是一樁樁、一件件的小事 , 她是雷 鋒式的英雄 , 像一顆閃光的螺絲釘默默無聞、恪盡職守、鍥而不舍地戰(zhàn)斗在自己的崗位上。 4 / 4