人教版思品八下《正義是人類良知的聲音》教案

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1、2019 最新人教版思品八下《正義是人類良知的聲音》 教案 知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求 1、知識(shí)目標(biāo) ⑴明確實(shí)施正義行為 , 不做非正義的事 , 是做人的基本要求。 ⑵了解正義與非正義的含義。 ⑶了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。 ⑷明確做有正義感的人的具體目標(biāo)。 2、能力目標(biāo) ⑴理解正義要求處于每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序 , 能辨別正義和非正義 行為。 ⑵自覺維護(hù)正義 , 自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) ⑴樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí) , 培養(yǎng)正義感。 ⑵做一個(gè)有正義感的人 , 勇于同非正義行為作斗爭(zhēng)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 正義是人類良知的

2、“聲音” 一、設(shè)計(jì)理念 1 .新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本 ,淡化學(xué)科體系 ,注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、 學(xué)習(xí)、升華的過程 ,變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí) ,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。 因此 ,教師應(yīng)學(xué)會(huì)“用教材教” ,既立足于教材又不拘泥于教材 ,充分利用課程資 源幫助學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí) ,積極引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行 重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系 ,注重課內(nèi) 課外相結(jié)合 ,力求做到在案例分析中展示觀點(diǎn) ,在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn) ,在價(jià)值沖 突的辨析中澄清觀點(diǎn) ,在自主探究中提煉觀點(diǎn) ,讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近實(shí) 際 ,營(yíng)造教師與

3、學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。 2. 按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念 ,八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活來安排相 關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這一階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)表現(xiàn)為：隨著年齡的增長(zhǎng) ,獨(dú)立意識(shí) 也逐漸加強(qiáng) ,但受年齡的限制 ,是非觀念還處于學(xué)習(xí)和培養(yǎng)階段；大多數(shù)學(xué)生都是 獨(dú)生子女 ,更多的是享受家人及社會(huì)對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù) ,很少知道回報(bào) ,付出； 即使知道什么是正義 ,也不知道如何維護(hù)正義 ,做一個(gè)正義的人。因此 ,教學(xué)應(yīng)適 應(yīng)學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活內(nèi)容。 二、對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容 知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培 養(yǎng)正義感，自覺遵守社會(huì)規(guī)則

4、和程序。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 學(xué)生能比較全面地了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn)；了解社會(huì)發(fā)展需要正義；正義 與公平之間的關(guān)系。（其實(shí)就是正義的含義、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關(guān) 系）。 （二）能力目標(biāo) 能比較全面地概括什么是正義，了解正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用；進(jìn)一步培 養(yǎng)學(xué)生分析判斷、辨別是非的能力；探究、分析、歸納總結(jié)及解決問題的能 力。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的社會(huì)正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。 教、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)正義全面的認(rèn)識(shí)（含義、表現(xiàn)及作用）。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。 五、教學(xué)方法 情景教學(xué)法、活動(dòng)法、討論法等。

5、 六、教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)。 七、課時(shí)安排 1課時(shí)。 八、課前準(zhǔn)備 （一）教師準(zhǔn)備 在本課教學(xué)中我事先對(duì)學(xué)生的思想狀況作了調(diào)查：提到正義，絕大多數(shù)學(xué)生 都能說出一些正義的言論、行為，但卻很少了解正義還體現(xiàn)在制度上，社會(huì)發(fā)展需 要正義；道德學(xué)習(xí)更應(yīng)重踐行。因此，如何激發(fā)學(xué)生的正義感，引起學(xué)生的共鳴， 嘗試做一個(gè)正義的人是非常重要的落腳點(diǎn)。以此作為切入點(diǎn)，在本課的教學(xué)中我 主要采用活動(dòng)法、情景教學(xué)法、對(duì)比法、討論法引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體 驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，聯(lián)系學(xué) 生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的正義感，愿意嘗試做一個(gè)正義的人。 （二）學(xué)

6、生準(zhǔn)備 收集有關(guān)正義的課程資源。 九、教學(xué)過程（見下表） 教學(xué)環(huán) 節(jié) 活動(dòng)安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新 課 活動(dòng)一： 經(jīng)驗(yàn)激發(fā) 興趣 投影：撒貝寧與 《今日說法》用法 律與正義的關(guān)系引 入課題。 討論、思考： 你喜歡這個(gè)節(jié) 目嗎？為什 么？ 重視學(xué)生已有的經(jīng) 驗(yàn)和知識(shí)，找到新舊 知識(shí)聯(lián)系的切入點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興  趣。 投影：任長(zhǎng)霞與李 真的對(duì)比照片，簡(jiǎn)要 介紹案例。 對(duì)兩人作出評(píng) 價(jià)并說明你的 理由。 通過鮮明的對(duì)比，激 發(fā)學(xué)生的正義感： 對(duì)邪惡的憤恨和對(duì) 正義的渴望。 講授新 課 活動(dòng)二： 游戲了解 rru攵

7、1 .設(shè)計(jì)聯(lián)想競(jìng)猜征 集題目游戲。說明 游戲規(guī)則：說出與 正義相關(guān)的詞語(yǔ)。 2 .設(shè)問：提到“正 義”，你為什么會(huì)想 到這些詞語(yǔ)？ 3. 板書經(jīng)典詞語(yǔ)。 討論、發(fā)言： 匕止義相關(guān)的 詞語(yǔ)后哪些？ 你為什么會(huì)想 到這些詞語(yǔ)？ 以游戲開始新課，讓 學(xué)生積極參與課堂 教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主 體。 通過學(xué)生活動(dòng)反饋 學(xué)生對(duì)正義的認(rèn)識(shí),, 可為后面的教與學(xué) 作準(zhǔn)備，及時(shí)引導(dǎo)突 破重難點(diǎn)。 活動(dòng)三： 情景拓展 思維 1.投影蔣慶及其事 跡。設(shè)問：蔣慶的 哪些做法表現(xiàn)了正 義？ 2.提到“正 義”，你還會(huì)想到哪 些人和事？為什 么？ 1.閱讀蔣慶事跡 材料。2.討論、 思考：蔣慶正義 的表現(xiàn)是什

8、么？ 3.討論其他正義 的人和事。 通過設(shè)置情景，拓展 對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。 歸納總結(jié) 提問：你是如何理 解“正義”的？ 思考、總結(jié)：什 么是正義？你如 何理解“正 義”？ 培養(yǎng)學(xué)生分析問題 和歸納總結(jié)的能 力。 活動(dòng)四： 聯(lián)系實(shí)際 指導(dǎo)行為 有同學(xué)想我不是法官，也 不是公安局長(zhǎng)，我可以為 正義做些什么呢？放 影：我校校運(yùn)會(huì)裁判員 和運(yùn)動(dòng)員宣誓錄像。 討論：1.校運(yùn)會(huì)上 裁判員和運(yùn)動(dòng)員是 如何體現(xiàn)正義的？ 2.身邊可以做的正 義的事還有哪些？ 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際， 讓學(xué)生感受、體驗(yàn) 正義就在身邊，能 自覺踐行。 歸納總結(jié) 正義可體現(xiàn)在思 想、行為和制度等 方面。 討論、發(fā)言：

9、正義 表現(xiàn)在哪些方面？ 培養(yǎng)學(xué)生分析問題 和歸納總結(jié)的能 力。 活動(dòng)五： 暢所欲言 反饋效果 我國(guó)相關(guān)制度的規(guī)定體 現(xiàn)了正義，設(shè)問： 1.你能列舉出一些體現(xiàn) 正義的制度嗎？ 2.國(guó) 家為什么要制定這些制 度？ 分組討論、總 結(jié)：我國(guó)的制 度怎樣體現(xiàn)正 義？ 學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋 與知識(shí)拓展。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分 析歸納能力。 \ .設(shè)問：多勞多得與交 分組討論、總 通過討論澄清學(xué)生  澄清錯(cuò)誤 科學(xué)理解 納個(gè)人所得稅矛盾嗎？ 為什么？ 2.對(duì)一些貧窮 地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā) 展政策是正義嗎？為什 么？ 結(jié)：了解正義 匕止義制度的 作用。 的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生 對(duì)正

10、義有比較全面 的理解。 歸納總結(jié) 正義的制度與公平 有何關(guān)系？ 分組討論、總 結(jié)：正義的制 度與公平的關(guān) 系。 課堂小 結(jié) 歸納總結(jié) 1.科學(xué)歸納對(duì)正義 的理解。2.社會(huì)發(fā) 展需要正義。 分組討論、總 結(jié)：對(duì)正義比 較全面地理 解。 情感開 華 鏈接與延 伸 投影：馬丁神父的 悔恨詩(shī)P113相關(guān) 鏈接 朗讀。思 考、發(fā)言：這 首小詩(shī)給我們 什么啟示？ 知識(shí)的延伸，激發(fā)學(xué) 生的正義感。 正義是人類良知的 “聲音”，社會(huì)發(fā)展 需要正義。 “正 義可能遲到，但絕不 會(huì)缺席?！? 引起學(xué)生的共鳴，嘗 試做一個(gè)正義的 人。 附：【蔣慶事跡】 崇高的品德偉大

11、的人格 蔣慶——一名基層法院的女法官，既沒有驚天動(dòng)地的偉業(yè)也沒有豪情壯語(yǔ)，為什 么生前受到群眾的尊敬和愛戴 身后受到組織的肯定和表彰？我想主要是她崇高的 品德和偉大的人格力量。 蔣慶在16年的審判工作中，辦理各類案件2000多件，包括休息日在內(nèi)，平均 不到三天就辦理一件，沒有一件錯(cuò)案，沒有一個(gè)當(dāng)事人反映她辦案不公或不廉潔。 蔣慶親民、愛民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對(duì)孤獨(dú)無(wú)依的老人 ，失 學(xué)無(wú)助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛，撒下了她所 有的情?？伤齾s拋下了自己年邁的雙親，親愛的丈夫，心愛的孩子。 有人說，蔣慶早就該當(dāng)“官” 了?？墒Y慶對(duì)“官”有自己獨(dú)到

12、的詮釋：“在 我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大白官?！笔前?，法官是正義的最高 守護(hù)神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴(yán)崇高的。 她守得住清貧，耐得住寂寞。在審判崗位上16年,從來沒有當(dāng)事人反映她有不 廉潔的行為，從來不接受包括親友在內(nèi)的任彳■禮金饋贈(zèng)。她住的是不足 60平方米 的單位舊公房 ,是她和丈夫自己動(dòng)手搞裝修。有許多老板、包工頭主動(dòng)找上門來 , 向她提出幫助裝修 ,都被她謝絕了。 在法院工作 ,蔣慶卻是“六親不認(rèn)” ,她的姐姐受人之托 ,打聽一樁案件何時(shí) 下判 ,她硬是把姐姐給“頂”了回去 ,從此親戚朋友們都不再向她打聽案件上的 事。從她獲得的雅號(hào)“蔣鐵錘”

13、中 ,就能說明她鐵面無(wú)私 ,剛正不阿 ,追求正義的 堅(jiān)定信念。 作為一個(gè)女人 ,一生中可能只生育一次；但作為一名法官 ,一生中可能要開成 千上萬(wàn)次的庭?？伤霾钤谕鉃榱思敝s回院里開庭審理案件 ,在買不到坐票的 情況下 ,懷著 5個(gè)月身孕的她在火車上整整站了 13個(gè)小時(shí)。 “錢不可貪 ,文不可抄 ,師不可罵 ,友不可賣 ,官不可討 ,上不可媚 ,下不可慢 ,風(fēng) 不可追 ,天不可欺?！边@是蔣慶抄錄的人生格言。這“九個(gè)不可”是蔣慶樸素而 又充實(shí)的精神世界的寫照 ,是她純潔心靈和高尚情操的體現(xiàn)。 對(duì)于蔣慶 ,我滿懷敬意 ,同時(shí) ,我并不認(rèn)為這樣的榜樣是高不可攀的。她的事 跡 ,并沒有什么驚天動(dòng)地的大事 ,而是一樁樁、一件件的小事 ,她是雷鋒式的英雄 , 像一顆閃光的螺絲釘默默無(wú)聞、恪盡職守、鍥而不舍地戰(zhàn)斗在自己的崗位上。 5 / 5