四年級科學上冊教案

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四年級科學教案（教科版）上冊第一單元 有生命的物體第一課時 動物怎樣生活教學目標：1. 進一步增強對動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。2. 通過回顧觀察過的動物，引導學生運用已有的知識和經驗了解新的觀察內容。3. 會查找、交流、匯報對動物的觀察結果。教學重點：觀察動物的生活，能有目的地查找有關資料。教學難點：能系統(tǒng)地描述觀察到的結果。教學準備：教師準備：貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動物的圖片。學生準備：觀察記錄。教學過程：一、引入：1. 回顧已往觀察過的動物。師：“同學們，還記得我們已經觀察過蝸牛、螞蟻和蝗蟲，也觀察了蠶的一生。它們的基本需要、生長變化過程、怎樣繁殖后代？怎樣運動？怎樣對環(huán)境變化做出相應的反應？” 2. 請學生說說平時見過的動物。師：“那么，你們平時見過哪些動物？”二、探究內容：1. 觀察動物。師：“這些動物有什么特點呢？它們是怎樣生活的呢？” （讓學生說出一種自己最了解的動物，可以說這種動物有趣的事情，也可以說它怎樣生活，有什么特點。 ）2. 小組交流?！八纳眢w分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？”“它生活在什么樣的環(huán)境中？”“它有哪些基本的生活需要？”“這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？”“這種動物的生長發(fā)育經歷了哪些過程？”“這種動物怎樣繁殖后代？怎樣運動？”“這種動物會對外界刺激做出反應嗎？怎樣反應？”（可用游戲方法進行教學，由一小組進行描述所觀察的動物，其他小組猜該動物的名稱。 ）3. 對各小組匯報進行自評和相互評價。三、全課總結。四、課后拓展。你還能了解更多的動物嗎？教學后記：第二課時 形形色色的動物教學目標：1. 能找出與 6 種動物相似的動物。2. 通過對動物進行分類，概括動物的共同特點。教學重點：對動物進行分類。教學難點：尋找和概括動物的共同特點。教學準備：馬、羊、兔、2 種鳥、雞、2 種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動物的標本或圖片。教學過程：一、引入：師：“形形色色的動物，我們怎樣了解它們、辨認它們呢？” 二、探究內容：1. 找相似的動物。師：“請大家先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙和蜻蜓相似的動物并說明怎樣相似？然后把找到相似的動物和這種動物的特點聯(lián)系起來。 ”讓學生把找出的相似的動物填寫在記錄表里。3. 交流和討論。(1) 交流。板書全班找出的與 6 種動物相似的所有動物。(2) 討論：“對于表中的內容，你的看法一致嗎？”(3) 討論看法不一致的地方，由學生分別陳述理由，不能取得一致意見的問題可以先存疑。(4) 師：“大家看法不一致的這些動物，有什么共同的特點？”讓學生分小組整理和匯總每一類動物的主要特點，然后板書。(5) “應用同學們找出的隊伍的共同特點去識別原來大家看法不一致的動物。 ”老師根據(jù)學生說的情況作補充說明。 “用動物的共同特點逐一衡量，哪些屬于這類動物？哪些不屬于？”(6) 交流。師：“我們的看法與科學家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和補充？”(7) 閱讀“常見的 6 類動物”資料，對照資料看自己找出的動物的共同特點是否全面準確。4. 找動物的共同特點。（1） 師：“形形色色的動物有許多種、許多類，它們有哪些共同的特點呢？”學生回答，老師板書。全班展開討論，統(tǒng)一意見。（2） 讓學生把概括動物的共同特點，整理成幾方面填好活動手冊。三、全課總結。四、課后拓展。觀察植物的葉子。參考資料：哺乳類動物：像貓那樣，身體表面長毛，胎生、小時候吃奶。鳥類動物：像鴿子、鷹那樣身體表面長羽毛、有一對翅膀、一對腳、由大鳥孵化出來的動物。魚類動物：像金魚那樣，生活在水里、身體表面長鱗、在水中產卵、用鰭游泳的動物。昆蟲類動物：像蜻蜓、蝴蝶那樣，長著三對腳、頭上有一對觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動物。爬行類動物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動物。兩棲類動物：像青蛙、蟾蜍那樣在水中產卵，小時候生活在水中，長大以后到陸地上生活的動物。教學后記：第三課時 植物怎樣生存教學目標：1. 知道植物有相同之處，都有生長的能力，都自己制造養(yǎng)料，需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽光。2. 通過回顧“植物” 、 “植物的一生”的有關內容，了解植物的生存方法。3. 閱讀和討論海爾蒙實驗，了解植物制造養(yǎng)料的有關知識。教學重點：了解植物在體內制造養(yǎng)料的方法。教學難點：知道海爾蒙的實驗證明了什么。教學準備：植物光合作用的掛圖。綠色植物的葉、顯微鏡。教學過程：一、引入：師：“你們知道植物依靠什么生存？動物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什么？植物的養(yǎng)料從哪里來？”二、探究內容：1. 討論：作出種種猜測。師：“上學期我們種鳳仙花時知道植物離不開水，如果缺水，植物會干死，那么水是植物的養(yǎng)料嗎？植物的根長在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學生進行猜測?！霸谌俣嗄昵氨壤麜r科學家海爾蒙所做的實驗，請同學們閱讀書上P6 的資料。 ”2. 了解海爾蒙的實驗。“海爾蒙是怎樣猜測的？”“海爾蒙的實驗是怎樣做的？”“海爾蒙的實驗證明了什么？” （由于海爾蒙嚴格控制實驗條件，最終證明小樹增加的 82 千克物質并不全是從土壤里獲得的。 ）“海爾蒙怎樣作進一步的猜測？”“我們怎樣看海爾蒙的實驗和猜測？”3. 了解植物在體內制造養(yǎng)料的方法。（1）閱讀課文 P7。（2）交流逼供內明確以下問題?！爸参锢檬裁茨芰吭隗w內制造食物？”“植物主要用什么器官制造食物？”“植物主要用什么原料制造食物？”“植物制造食物的原料從哪里來？”“現(xiàn)在明白植物為什么離不開陽光、空氣和水了嗎？”三、全課總結。師：“這節(jié)課你知道了什么？還想了解什么？”（植物利用陽光、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。植物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護植物。 ）四、課后拓展。了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關植物的資料。教學后記：第四課時 植物的根和莖教學目標：1. 觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。2. 能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。教學重點：知道植物根和莖的作用是什么。教學難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。教學準備：師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉） ，一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。教學過程：一、引入：師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”二、探究內容：1. 引導學生做出解釋。根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。2. 了解常見的植物都有根和莖。3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。（1）引導學生提出種種方法。（2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究?！みx擇什么樣的植物做實驗？·用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象？·怎樣知道容器內的水是不是減少了？·怎樣防止容器內的水蒸發(fā)？（3）設計實驗證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：·有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？·平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據(jù)這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？·教材上用什么方法證明？給實驗用的水染色起什么作用？4. 說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。 ）三、全課總結。四、課外拓展：1、利用課外時間注意觀察。2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書。教學后記：第五課時 形形色色的植物教學目標：1. 能交流收集到的植物資料按問題進行討論。2. 引導學生觀察葉的蒸騰實驗。3. 能概括植物的共同特點。教學重點：做植物蒸騰實驗，能解釋實驗中的現(xiàn)象，了解葉的蒸騰作用。教學難點：概括植物的共同特點。教學準備：一盆植物。一個透明的大塑料袋。教師為學生準備一些如少兒植物圖冊一類的書，課前通知學生帶這類書。教學過程：一、引入：師：“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有關資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物。 ”二、探究內容：1. 交流。（1） 匯集學生帶來的各種植物、植物書、有關植物的資料，把學生所說的各種植物的名稱一一列在黑板上。（2） 把有關書籍分配到各小組供學生研究和查閱。2. 分組活動。（1） 閱讀教材中所列的鳳仙花的五個特征。（2） 分小組，每組選擇一個方面觀察植物和查閱資料，回答：·生長發(fā)育過程（注意引導學生要涉及植物的變化，植物有生長的階段，也有死亡的階段） ?！し敝澈蟠！ど眢w構造?！どL環(huán)境?！み\動與反應。（注意要求學生列舉與鳳仙花相同和不同的植物，達到了解植物多樣性和具有共同特點目的。 ）3. 了解葉的蒸騰作用。（1） 做實驗，解釋實驗中的現(xiàn)象。（2） “別的植物也是這樣嗎？”——推廣到所有的植物。（3） 說說植物的蒸騰作用對氣候、對其他生物和對人有什么作用。4. 討論逼供內寫出植物的共同特點。（1） 師：“你能說說形形色色的植物有哪些共同特點嗎？”（2） 師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點了嗎？請你寫寫植物的共同特點。 ”三、全課總結。四、課外拓展：你能尋找出動物和植物有哪些相同點和不同點嗎？教學后記：第六課時 動物和植物教學目標：1. 比較動物和植物的相同點和不同點。2. 引導學生區(qū)分生物和非生物，了解生物的基本特征。3. 知道動物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學重點：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。教學難點：比較“我們”與其他生物的相同點和不同點。教學準備：記錄本。教學過程：一、引入：師：“我們學習了‘形形色色的動物’和‘形形色色的植物’ ，這一課要總結前 5 課的學習內容，尋找動物和植物的相同點和不同點。 ”二、探究內容：1. 尋找動物和植物的相同點和不同點。（1） 列出動物的相同點和植物的相同點。把第 2、3 課的記錄加以對照，填好表。板書：動物、植物的相同點：都有生活的基本需要。都能生長、死亡。都能繁殖后代。都有相應的身體構造。都能對外界變化做出反應。（2） 尋找動物和植物的不同點。板書： 植物不能改變自己的位置，它只有根，沒有運動器官。食物的來源不同，植物自己在提內制造養(yǎng)料，所以它不需要口和牙齒。2. 建立“生物”的概念。（1） 向學生說明動物和植物是有生命物體的主要組成部分，動物和植物的共同點，代表了有生命物體的共同點。我們把有生命的物體叫做生物。（2）讓學生根據(jù)生物的概念，舉出自己所知道的生物和非生物的例子，并說明根據(jù)——生物的共同特點。（3）討論學生容易混淆的問題?！盎鹗巧飭?？”“計算機是生物嗎？”師：“生物與非生物是有明顯差別的，我們能區(qū)分它們嗎？”3. 討論“我們是什么” 。（1） 學生進行討論。（2） 匯報結論：人類是由哺乳動物進化來的，是惟一有語言、能思考的生物。三、全課總結。四、課外拓展：閱讀一本有關介紹動植物的書籍。教學后記：第二單元 溶 解第一時 食鹽在水里溶解了教學目標：1. 觀察比較食鹽和沙在水腫的變化。2. 引導學生經歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。3. 培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。教學重點：描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。教學難點：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。教學準備：師備：調好的兩杯干凈的鹽水和糖水。生備：五個透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺。教學過程：一、引入：出示兩杯干凈的鹽水和糖水。師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？”“說一說，品嘗到了什么味道？你認為它們分別是什么東西制作的？”“你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？”“今天我們就來研究糖和鹽等物質在水中會有哪些變化。 ”二、探究內容：1. 食鹽在水里溶解了。（1）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察比較食鹽和沙在水中的變化。（2）觀察比較攪拌成的兩杯混合物。師：“食鹽在水里溶解了嗎？”“沙在水里溶解了嗎？”（3）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶解”？2. 面粉在水中溶解了嗎？（1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會怎樣呢？”（2）取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（3） 比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同？（4） 混合在水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（5） 討論：面粉在水中溶解了嗎？3. 觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解。（1） 在兩個玻璃杯里各裝半杯水，分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖。仔細觀察并描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化。（2） 用筷子輕輕攪動一下水，繼續(xù)觀察并描述水、高錳酸鉀和砂糖的變化。（3） 想像糖在水中是怎樣溶解的。4. 整理我們的觀察研究結果。（1）比較各種物質在水中變化的異同。食鹽 沙 面粉 高錳酸鉀 砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解（2）物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？（3）小結溶解的特征：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。三、全課總結。四、課外拓展：了解還有哪些物質能溶解在水里或不能溶解在水里。教學后記：第二課時 怎樣加快溶解教學目標1．知道物質的大小、水的溫度、攪拌能使物質加快溶解。2．能運用加快物質溶解的方法進行相關實驗。3．初步學習控制變量的實驗。4．能通過小組的形式對控制變量實驗進行設計。5．經歷對加快肥皂溶解的探究過程。教學重點：對加快肥皂溶解的探究。教學難點：記錄糖塊溶解的時間。教學準備小組觀察實驗用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。教學活動過程1．引入·復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？·提出問題：怎樣加快肥皂的溶解速度。2．分析問題，提出假設·學生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？·形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3．設計與指導·選擇其中一種假設作為研究的問題?！ば〗M討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（設計實驗） ?！嶒炘O計交流?！そ處煶醪降闹笇В嚎刂谱兞康慕虒W。4．學生實驗，得出結論。5．運用控制變量的觀點進一步探究。·自主選擇其余的一種假設進一步研究。·小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案?！ば〗M實驗?！さ玫浇Y論?！ば〗M交流、教師總結評價（過程、方法、知識）6．知識運用·加快食鹽的溶解。·加快糖塊的溶解。·說說運用的方法及依據(jù)。7．課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。教學后記：第三課時 一杯水里能溶解多少食鹽教學目標：1． 學生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究計劃。2． 使學生初步感知和經歷探究性實驗的方法和步驟。3． 能認識到物質在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽） 。4． 培養(yǎng)學生初步建立定量研究的概念。5． 能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學重點：培養(yǎng)學生初步建立定量研究的概念。教學難點：經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。教學準備：演示實驗用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、 （大、?。?、水小組觀察實驗用：食鹽（每包 2 克的食鹽 10 包） 、筷子、盛 50 毫升水的燒杯、水槽教學活動過程：1．引入·教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （生：鹽會溶解了。 ） ·教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會有什么現(xiàn)象？ （生：鹽還會溶解了。 ） ·教師：那我不停地往里面放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？ （生：不會吧。 ）·教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（出示課題）2．一杯水里能溶解多少食鹽·教師：請學生說說一杯水里能溶解多少食鹽？·學生猜測：10 包、12 包------（有學生反駁）·師生討論：①這杯子是大杯還是小杯？②一杯水是多少？③這杯水是冷水還是熱水？④怎樣計算食鹽？⑤怎樣算溶解到底了？·師生小結：50 毫升的水能溶解多少 2 克一包的食鹽？·教師：我們怎樣來研究呢？·學生小組討論，并匯報討論結果。·學生根據(jù)討論情況修正計劃。·教師出示較標準的研究計劃，請學生填寫。實物投影儀反饋?！W生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。分組實驗，教師巡視指導。·全班交流研究結果。3．思考與討論·教師：在研究過程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？·教師：怎樣來回答課題？·教師：我們知道 50 毫升的水能溶解多少食鹽，那么 100 毫升的水呢？·教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結果？·教師：在進行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進一步研究什么？研究計劃班級---------- 小組-----------·研究的問題50 毫升的水能溶解多少 2 克一包的食鹽？·研究的準備杯里裝 50 毫升的水2 克一包的食鹽 12 包筷子、水槽、記錄紙·研究方法·研究結果我們小組發(fā)現(xiàn)：50 毫升的水能溶解（ ）包食鹽，即（ ）克食鹽。·注意事項4．全課小結。教學后記：第四課時 分離鹽和水的方法教學目標：1．知道減少水分，可以使被溶解的物質重新沉降出來。2．了解海水曬鹽的過程和原理。3．能通過小組的形式進行“鹽的沉降”的探究實驗。4．能利用放大鏡仔細觀察結晶鹽。5．培養(yǎng)探究性思維能力。6．能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學重點： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。教學難點：知道減少溶液中的水分，進行分離鹽和水的方法。教學準備：演示實驗用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關海水曬鹽的資料小組觀察實驗用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等教學活動過程：1．提出問題·出示放置在教室內的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？·學生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來?！ぬ岢鰡栴}：沉淀的白色顆粒是怎樣來的，水分到那里去了？·小組討論分析兩個問題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。·進一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關嗎？·有些學生認為：水分蒸發(fā)是陽光照射的結果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來。這種認識可以用繼續(xù)攪拌的方法來檢驗，不同繼續(xù)溶解了，說明：2．提出假設：白色顆粒的沉降與水分的減少有關。3．小組設計實驗。4．交流指導。·在玻璃杯中加入水，使水面回到原來的位置，攪拌使鹽完全溶解。·為有效地實驗，做一刻度?！び心男┺k法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的?！みx擇一種快捷有效的方法進行實驗?！娬{實驗過程中的安全性和器材的操作。5．學生實驗，教師指導。6．討論：·在水蒸發(fā)的過程中，鹽會隨著水一起蒸發(fā)嗎？·白色顆粒是什么？·有哪些證據(jù)來證明它就是鹽？·觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？·嘗味道：這種方法是否合適？·都可以溶解?！ぁ?．怎樣從海水中得到鹽·生活中的鹽是怎樣得到的？·想象海水曬鹽的工藝過程?！ち私夂Ｋ畷覃}的工藝過程。教學后記：第五課時 觀察更多的溶解現(xiàn)象教學目標：1．了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象，以及部分氣體可以被溶解在液體里。2．能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。3．能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象。4．能通過溶解現(xiàn)象得到結論。5．能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學準備：小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水） 、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學活動過程：1．引入·我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2．觀察液體之間的溶解與不溶解·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？·問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？·運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象?！枺耗男┮后w能相互溶解，哪些不能？3．觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳?！ご蜷_雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！び米⑸淦魑种坏囊后w，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。·怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？4．觀察溶解在水中的空氣?！み@杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經驗的提取）·用試管裝 1/3 的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)?！ぴ鯓咏忉屵@種現(xiàn)象？5．課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。教學后記：第三單元 天 氣第一課時 云和雨教學目標：1．知道區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。2．知道可以用雨量器測量降水的多少。3．了解用雨量器測量降水量的方法。4．了解雨量等級表。5．經歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過程。6．嘗試調查雨水的流向。教學重點：能用雨量測量降水量。教學難點：學會觀察空中云的形狀及變化。教學準備：教師準備：在校園里（或附近）尋找一塊學生進行觀察活動的場地，這塊場地應該比較開闊，沒有明顯障礙物阻擋學生們的視線，而且場地要比較平坦，不會給學生們觀察天空中的云帶來不安全因素。盡量多地搜集一些關于云的文字和圖片資料，在適當?shù)臅r候提供給學生。利用一個下雨天，帶領學生為每個組收集一杯一天的降水，封存?zhèn)溆?。學生準備：搜集關于云的各種資料、科學文件夾、直尺、筷子等。教學活動過程一、引入：師：“研究天氣的活動開始了。說說你認為‘天氣’包含哪些內容？你對天氣的哪些內容比較感興趣？你想研究關于天氣的哪些內容？”二、探究活動：1.我們看云去?！ьI學生到室外觀察：天空中有什么樣的云？云在天空中的位置會不會移動？云的形狀會不會變化？·把自己看到的云畫下來，想一想，它像什么？·查查資料，云主要有哪些種類，人們怎樣稱呼它們，各種不同的云預示著什么不同天氣？·和同學交流分享：畫的、寫的、搜集到的關于云的資料。2.區(qū)分晴天、多云和陰天?！び懻摚捍蠹艺J為什么樣的天氣是晴天、多云和陰天？·講授：學習如何區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。·估測：今天天空中云的多少？·判斷：今天是晴天、多云還是陰天？3.下雨了?！び懻摚涸鯓硬拍苤老铝硕嗌儆?？·制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一個簡易雨量筒。 ·討論：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？·操作：用直尺量雨水的多少?！び^察：對照雨量表確定測量的雨的等級。4.云和雨的關系?！び懻摚涸坪陀曛g有怎樣的關系。三、小結。四、課后拓展?！ふ{查：雨停了，地上的水都到哪里去了。教學后記：第二課時 風的觀測教學目標1． 知道風向標是測量風向的儀器，箭頭指向風吹來的方向。2． 了解風力等級表。3． 能觀測和記錄一天中的風向。4． 能獨立制作一架小風車。 5． 能利用風力等級表估測風力。教學重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風有方向、風有力量。教學難點：能用簡單的方法測量風力的大小。教學準備風向標、指南針、制作風車的材料、鈕扣、風力等級卡片等。教學活動過程一、引入： ·猜一猜：風的謎語?！枺猴L是什么樣子的？我們怎樣知道起風了？二、探究活動：1.測風的方向?！ず蛯W生們一起去操場（或者其他開闊的地方）尋找風的蹤跡?！ふf說自己是根據(jù)什么找到風的蹤跡的?！だ弥改厢樑袆e方位?！ふ业讲賵龅摹皷|、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個方位?！ぷ约褐谱饕粋€簡易風向標?！だ蔑L向標測定風向，記錄當時的風向。·觀察紅旗飄動的方向，比較紅旗飄動的方向和風向標箭頭的方向是否一致?！ふn后繼續(xù)觀察，比較風的方向是否發(fā)生了變化。2.風有力量。（1）制作紙風車?！W習制作方法?！ぐ匆髣邮种谱饕粋€紙風車。（2）玩一玩自己制作的紙風車?！χ堬L車吹氣，觀察鈕扣有什么變化?！に伎迹衡o扣為什么會上升？（3）用自己的話解釋鈕扣為什么會上升?！ぐ炎约旱囊庖娤蛉嗤瑢W匯報?！は胍幌耄涸鯓硬拍茏岋L車上的鈕扣升得快。3.風力的大小。（1）看看風力等級表。·說一說：風級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風力的大小？·想一想：我們還可以怎樣觀測風力的大??？你平時是怎樣做的？（2）說說自己遇見過的最大風力有多少級，當時是什么樣的情況。·當時自己有什么感受？·周圍的物體有什么樣的變化？·你認為那是幾級風？（3）說說教材第 34 頁上四幅插圖的風力分別是多少級?！ぷ屑氂^察，說說圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？·比一比：看誰能利用風力等級表迅速地判斷出是幾級風。第一幅是零級風；第二幅至少三級；第三幅至少六級；第四幅至少十級。（4）到操場上估測一下，當時的風力是多少級?！ぷ屑氂^察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受?！φ诊L力等級表做出判斷，這時是幾級風?！ぐ炎约旱挠^測結果記錄在科學文件夾上?！ぴ谡n后繼續(xù)觀測操場上風力的大小，與課堂上觀測到的結果進行比較三、全課小結。四、課后拓展。·注意收看本地電視臺的天氣預報。教學后記：第三課時 氣溫的變化教學目標：1.經歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程。2.會做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。3.了解百葉箱的構成。教學重點：測量教室內氣溫變化情況。教學難點：做氣溫折線圖的方法。教學準備：師備：準備百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖。生備：活動記錄本。教學過程：一、引入：師：“你們有誰知道昨天氣象臺預報的氣溫是多少？”“看看教室里的溫度計，是不是和氣象臺預報的一樣？”二、探究內容：1. 認識氣象臺預報的是什么環(huán)境下的氣溫。（1）猜一猜，你認為氣象臺預報的是什么環(huán)境下的氣溫。（2）觀察學校氣象站的百葉箱?！ぐ偃~箱放在什么地方?！ぐ偃~箱里有哪些儀器?！ぐ偃~箱的構造是怎樣的，這樣的構造有什么作用?！ぐ偃~箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。（3）讓學生介紹一下氣象臺的情況。2.測測教室里的氣溫。（1）想一想，溫度計應該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。（2）設計一下，自己準備怎樣測教室氣溫的變化：一天測幾次，什么時候測。（3）把自己的觀測結果記錄在學生活動手冊上。3. 制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。（1）觀察教材 P36 上的我們測量記錄。比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。（2）觀察教材 P36 上的 12 月 8 日的氣溫變化折線圖?！は胍幌耄鹤稣劬€圖時，應該注意些什么?！そ處熓痉叮褐谱鳉鉁卣劬€圖。問：“從這幅折線圖中，可以看出 12 月 8 日的天氣變化有什么特點？最高氣溫出現(xiàn)在什么時候。（3）制作折線圖?！つ７?12 月 8 日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖?！そ虒W時注意提醒學生一天一天地作折線圖，避免發(fā)生混亂。（4）指導學生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。三、全課總結。四、課外拓展：（1） 搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的） ，準備參加下次的交流。（2） 嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。教學后記：第四課時 我們關心天氣教學目標：1.了解各種各樣的天氣會帶給我們不同的感受。2.鼓勵學生聯(lián)系自己的生活實際，利用各種資源，發(fā)展自己對天氣的認識，構建對天氣的新知識。3.了解天氣預報中的新內容。教學重點：能用圖記錄一周的天氣。教學難點：根據(jù)云圖預測天氣的變化。教學準備：師備：各種天氣的圖片、生物預告天氣的諺語和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預報的新內容。這兩天的本地報紙。生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的） ，準備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。活動記錄本。教學過程：一、引入：師：“你關心天氣的變化嗎？你看過天氣預報嗎？”二、探究內容：1. 不同的天氣。（1）小組交流對不同天氣的體驗?！ふf說自己遇到過哪些天氣?！ぴ诓煌奶鞖饫镒约河惺裁礃拥母惺堋！び∠笞钌畹囊淮翁厥馓鞖馐窃鯓拥?，自己當時有什么樣的感受，把它寫在學生活動記錄本上。（2）討論：在不同的天氣里，我們應該怎么辦。·在好的天氣里應該怎么辦?！び龅綈毫拥奶鞖鈺r應該怎么辦。（3）用圖畫記錄天氣?！楦鞣N天氣設計一種符號來記錄?！た纯刺鞖忸A報中用什么符號來表示各種不同的天氣·用符號記錄當天的天氣。（4）試用簡圖記錄一周的天氣。項目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期六 星期天天氣 ¤氣溫 20℃~28℃2. 生物預報天氣。（1）聽老師說諺語。螞蟻搬家，必有雨下蜻蜓趕場，大水當防燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報田螺出水面，不久暴雨見久雨聞鳥聲，不久轉晴朗麻雀洗澡，有雨快到雞不入籠，陰雨將臨鯉魚跳龍門，大雨定傾盆大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨（2）生物為什么能預報天氣。（3）閱讀教材 P38 上的資料。（4）觀察教材上的泥鰍、燕子、螞蟻怎樣預報天氣。泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預示著快要下雨了。3. 預測未來的天氣。（1）了解明天的天氣?！ふf說你是怎樣知道今天的天氣的?！ひ胫烂魈斓奶鞖馊绾危阌心男┓椒?。（看電視、看報紙、打電話查詢、聽廣播、上網查詢……）（2）了解天氣預報內容。·觀察 2001 年 9 月 22 日北京地區(qū)的天氣預報?！ふf說你從中知道北京 9 月 22 日將是什么樣的天氣（晴轉多云、13℃~24℃） 。從中你還可以知道些什么？（3）推測本地未來的天氣情況。·觀察比較 2001 年 9 月 1 日、2 日的衛(wèi)星圖。說說圖中本地區(qū)的云層情況。·根據(jù)兩天的全國云圖、天氣圖以及相關資料和經驗，嘗試推測一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。（4）了解影響天氣變化的因素是很多的。4. 了解天氣預報中的新內容。（1）說說你知道哪些天氣預報的新內容。（2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預報的新內容：空氣質量預報、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強度。（3）討論：氣象臺為什么要向社會預報以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應該怎樣利用它們來指導自己的生活？（4）師：你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關于天氣的信息？（火險等級、穿衣指數(shù)…）三、全課總結。四、課外拓展：氣象臺是如何進行天氣預報的。教學后記：第四單元 磁鐵第一課時 磁鐵的磁性教學目標：1.引領學生經歷研究磁鐵性質的各項合作探究活動，在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。2.會推測磁鐵能吸哪些物體，并交流觀察到的其他現(xiàn)象。3.討論探究磁鐵各部分的磁性。教學重點：探究磁鐵的性質。教學難點：探究磁鐵各部分的磁性強弱。教學準備：師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵。生備：磁鐵；銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等物品（材料的種類多一些，不同的鐵材料制品多種） 。各小組：鐵架臺、小鋼珠。教學過程：一、引入：出示一塊常見的磁鐵，問：“這是什么？” （板書：磁鐵）二、探究內容：1. 交流我們知道的磁鐵。（1）我們在什么地方見過磁鐵？（哪些物品上有磁鐵？）（2）我們看到過的磁鐵分別是什么形狀的？（3） （出示各種形狀的磁鐵）見過這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個名稱。2. 磁鐵能吸引哪些物體。（1）桌上有很多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？（2）分組實驗、觀察：磁鐵能吸哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？（3）我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質叫做磁性。（4）交流：實驗中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？3. 磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？（1）磁鐵各部分的磁性強弱一樣嗎？怎樣設計實驗來研究這個問題？（2）小組討論設計實驗方案。（3）交流實驗方案，選擇一種實驗方案觀察比較磁鐵各部分的磁性強弱。教材上的第一個方案：A B C D EA 點能吸（ ）個回形針。B 點能吸（ ）個回形針。C 點能吸（ ）個回形針。D 點能吸（ ）個回形針。E 點能吸（ ）個回形針。我們的發(fā)現(xiàn)：（4）交流實驗中觀察到的現(xiàn)象。（5）討論：磁鐵各部分的磁性強弱一樣嗎？（原來磁鐵的兩端磁性最強）（6）思考：假如在條形磁鐵的 D 處放一顆小鋼珠，小鋼珠會不會滾動？往哪里滾？如果小鋼珠放在 A 點，會滾動嗎？放在正中間的 C 點呢？（7）分別試試，實際結果怎樣？4.磁鐵都有兩個磁極。（1）磁鐵磁性最強的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極。（2）每種磁鐵都有兩個磁極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？（3）怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？（4）一塊磁鐵摔斷了，它還有兩個磁極嗎？三、全課總結。四、課外拓展：找找生活中有哪些物體利用了磁鐵的磁性。教學后記：第二課時 磁鐵的兩極教學目標：1.鼓勵學生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強弱，判斷磁鐵的南北極，使他們體會到同一個問題可以用不同的方法解決。2.指導學生探究認識磁鐵同極互相排斥、異極互相吸引的性質。3.能根據(jù)現(xiàn)象進行推測，并能進行實驗驗證從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個完整的探究過程。4.能應用規(guī)律，自己設計研究方案，選擇研究材料，最終解決問題。教學重點：實驗觀察磁鐵兩極的相互作用。教學難點：做一輛磁力小車，理解磁懸浮。教學準備：師備：條形磁鐵兩塊。生備：鐵架臺、棉線、條形磁鐵兩塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵兩個。教學過程：一、引入：（1） 觀察教學用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標了什么字母？（2） 明白這些字母代表的意思嗎？二、探究內容：1. 認識磁鐵有指南北的性質。（1）觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（分組觀察懸掛著的能自由轉動的條形磁鐵停下來的指向，交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。 ）（2）磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關系？（磁鐵一端總是指向南面，另一端總是指向北面。 ）（3）師講解：原來磁鐵有指南北的性質：磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。 （簡釋字母和顏色的規(guī)定性）2. 認識磁鐵兩極的相互作用。（1）出示另一塊磁鐵，分辨這塊磁鐵的南北極。（2）如果把這塊磁鐵靠近原來那塊懸掛著的磁鐵，會有什么現(xiàn)象？（3）提示：兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？（4）分組實驗：按照教材中提示的實驗方法，每種情況都實驗 3 次以上，并實驗結果記入表中。懸掛的磁極 手拿的磁鐵 吸引 排斥S SS NN SN N（5）分析實驗結果：從實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。（6）匯報小結：原來磁鐵有同極相斥、異極相吸的性質。3. 玩磁性相斥游戲。（1）在一輛玩具小車上裝上磁鐵，用另一塊磁鐵靠近小車，推動小車運動起來。（2）分組做磁鐵懸浮實驗，用手感受斥力的大小。（3）介紹磁懸浮列車。三、全課總結。四、課外拓展：查找有關懸浮列車的資料。教學后記：第三課時 做一個小磁鐵教學目標：1.通過做小磁鐵的活動，以及探究怎樣使小磁鐵兩極的磁性更強，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。2.檢測自制的小磁鐵有沒有南北極。教學重點：磁化小鐵釘?shù)幕顒?。教學難點：能判斷自制磁鐵的南北極。教學準備：磁鐵（磁性較強） 、小鐵釘、鋼針、大頭針、線等。教學過程：一、引入：1.（出示大頭針和小鐵釘）問：“鐵釘能吸引大頭針嗎？有什么辦法使鐵釘也能吸大頭針？2. 試一試，能使大頭針也有磁性嗎？二、探究內容：1. 鐵釘磁化了。（1）鐵釘被磁鐵吸過后也有磁性，這就是鐵釘被磁化了。（2）思考：鐵釘是怎么磁化的？（鐵釘與磁鐵相互接觸、相互摩擦）（3）演示：磁化后的小鐵釘?shù)拇判詮妴?？能吸引多少枚大頭針？（4）問：怎樣使鐵釘?shù)拇判詮娨恍浚?）操作：比一比，哪個小組的小鐵釘磁性強。說說是怎樣使小鐵釘磁化的？2. 做個小磁鐵。（1）小鋼針被磁化后就好像是一個小磁鐵。（2）師：我們可以怎樣做一個小磁鐵呢？需要什么材料？（3）做個小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個方向摩擦，重復做20~30 次。（4）試試小磁鐵的磁性強嗎？3. 判斷自制磁鐵的南北極。（1）師：我們自己做的磁鐵有南北極嗎？拿一端是北極？拿一端是南極？（2）思考、討論：用什么方法來檢測、判斷？（3）匯報交流檢測結果以及檢測、判斷磁極的方法。方法一：用已知磁極的磁鐵（磁性不可太強）去吸，根據(jù)磁鐵同極相斥、異極相吸的性質來判斷；方法二：將磁鐵懸掛起來，等旋轉停止后根據(jù)方向判斷；方法三：把磁鐵嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，讓其自由漂動，停止后同樣根據(jù)方向判斷；……三、全課總結。四、課外拓展：查找有關指南針的資料。教學后記：第四課時 指南針教學目標：1.指導學生利用磁鐵能指示南北的性質，設法使磁鐵能沿著水平方向自由轉動，從而制成簡易指南針。2.學會正確使用指南針，利用指南針確定基本方位。教學重點：用指南針指定方向。教學難點：制作簡易指南針。教學準備：磁鐵、教學用指南針；磁針、縫衣針、圓形橡皮等制作指南針用的材料；制作好的指南針樣品；“司南” 、古代“磁羅盤”的圖片。教學過程：一、引入：