四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

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四年級(jí)科學(xué)教案（教科版）上冊(cè)第一單元 有生命的物體第一課時(shí) 動(dòng)物怎樣生活教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。2. 通過(guò)回顧觀察過(guò)的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)了解新的觀察內(nèi)容。3. 會(huì)查找、交流、匯報(bào)對(duì)動(dòng)物的觀察結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)物的生活，能有目的地查找有關(guān)資料。教學(xué)難點(diǎn)：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄。教學(xué)過(guò)程：一、引入：1. 回顧已往觀察過(guò)的動(dòng)物。師：“同學(xué)們，還記得我們已經(jīng)觀察過(guò)蝸牛、螞蟻和蝗蟲，也觀察了蠶的一生。它們的基本需要、生長(zhǎng)變化過(guò)程、怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)動(dòng)？怎樣對(duì)環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)？” 2. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。師：“那么，你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 觀察動(dòng)物。師：“這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？它們是怎樣生活的呢？” （讓學(xué)生說(shuō)出一種自己最了解的動(dòng)物，可以說(shuō)這種動(dòng)物有趣的事情，也可以說(shuō)它怎樣生活，有什么特點(diǎn)。 ）2. 小組交流?！八纳眢w分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？”“它生活在什么樣的環(huán)境中？”“它有哪些基本的生活需要？”“這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？”“這種動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育經(jīng)歷了哪些過(guò)程？”“這種動(dòng)物怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)動(dòng)？”“這種動(dòng)物會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？”（可用游戲方法進(jìn)行教學(xué)，由一小組進(jìn)行描述所觀察的動(dòng)物，其他小組猜該動(dòng)物的名稱。 ）3. 對(duì)各小組匯報(bào)進(jìn)行自評(píng)和相互評(píng)價(jià)。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。你還能了解更多的動(dòng)物嗎？教學(xué)后記：第二課時(shí) 形形色色的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1. 能找出與 6 種動(dòng)物相似的動(dòng)物。2. 通過(guò)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：尋找和概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：馬、羊、兔、2 種鳥、雞、2 種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動(dòng)物的標(biāo)本或圖片。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“形形色色的動(dòng)物，我們?cè)鯓恿私馑鼈儭⒈嬲J(rèn)它們呢？” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 找相似的動(dòng)物。師：“請(qǐng)大家先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙和蜻蜓相似的動(dòng)物并說(shuō)明怎樣相似？然后把找到相似的動(dòng)物和這種動(dòng)物的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。 ”讓學(xué)生把找出的相似的動(dòng)物填寫在記錄表里。3. 交流和討論。(1) 交流。板書全班找出的與 6 種動(dòng)物相似的所有動(dòng)物。(2) 討論：“對(duì)于表中的內(nèi)容，你的看法一致嗎？”(3) 討論看法不一致的地方，由學(xué)生分別陳述理由，不能取得一致意見(jiàn)的問(wèn)題可以先存疑。(4) 師：“大家看法不一致的這些動(dòng)物，有什么共同的特點(diǎn)？”讓學(xué)生分小組整理和匯總每一類動(dòng)物的主要特點(diǎn)，然后板書。(5) “應(yīng)用同學(xué)們找出的隊(duì)伍的共同特點(diǎn)去識(shí)別原來(lái)大家看法不一致的動(dòng)物。 ”老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況作補(bǔ)充說(shuō)明。 “用動(dòng)物的共同特點(diǎn)逐一衡量，哪些屬于這類動(dòng)物？哪些不屬于？”(6) 交流。師：“我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和補(bǔ)充？”(7) 閱讀“常見(jiàn)的 6 類動(dòng)物”資料，對(duì)照資料看自己找出的動(dòng)物的共同特點(diǎn)是否全面準(zhǔn)確。4. 找動(dòng)物的共同特點(diǎn)。（1） 師：“形形色色的動(dòng)物有許多種、許多類，它們有哪些共同的特點(diǎn)呢？”學(xué)生回答，老師板書。全班展開(kāi)討論，統(tǒng)一意見(jiàn)。（2） 讓學(xué)生把概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)，整理成幾方面填好活動(dòng)手冊(cè)。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。觀察植物的葉子。參考資料：哺乳類動(dòng)物：像貓那樣，身體表面長(zhǎng)毛，胎生、小時(shí)候吃奶。鳥類動(dòng)物：像鴿子、鷹那樣身體表面長(zhǎng)羽毛、有一對(duì)翅膀、一對(duì)腳、由大鳥孵化出來(lái)的動(dòng)物。魚類動(dòng)物：像金魚那樣，生活在水里、身體表面長(zhǎng)鱗、在水中產(chǎn)卵、用鰭游泳的動(dòng)物。昆蟲類動(dòng)物：像蜻蜓、蝴蝶那樣，長(zhǎng)著三對(duì)腳、頭上有一對(duì)觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動(dòng)物。爬行類動(dòng)物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動(dòng)物。兩棲類動(dòng)物：像青蛙、蟾蜍那樣在水中產(chǎn)卵，小時(shí)候生活在水中，長(zhǎng)大以后到陸地上生活的動(dòng)物。教學(xué)后記：第三課時(shí) 植物怎樣生存教學(xué)目標(biāo)：1. 知道植物有相同之處，都有生長(zhǎng)的能力，都自己制造養(yǎng)料，需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽(yáng)光。2. 通過(guò)回顧“植物” 、 “植物的一生”的有關(guān)內(nèi)容，了解植物的生存方法。3. 閱讀和討論海爾蒙實(shí)驗(yàn)，了解植物制造養(yǎng)料的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：知道海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么。教學(xué)準(zhǔn)備：植物光合作用的掛圖。綠色植物的葉、顯微鏡。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“你們知道植物依靠什么生存？動(dòng)物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什么？植物的養(yǎng)料從哪里來(lái)？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 討論：作出種種猜測(cè)。師：“上學(xué)期我們種鳳仙花時(shí)知道植物離不開(kāi)水，如果缺水，植物會(huì)干死，那么水是植物的養(yǎng)料嗎？植物的根長(zhǎng)在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動(dòng)物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)?！霸谌俣嗄昵氨壤麜r(shí)科學(xué)家海爾蒙所做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上P6 的資料。 ”2. 了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)?！昂柮墒窃鯓硬聹y(cè)的？”“海爾蒙的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？”“海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么？” （由于海爾蒙嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，最終證明小樹(shù)增加的 82 千克物質(zhì)并不全是從土壤里獲得的。 ）“海爾蒙怎樣作進(jìn)一步的猜測(cè)？”“我們?cè)鯓涌春柮傻膶?shí)驗(yàn)和猜測(cè)？”3. 了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。（1）閱讀課文 P7。（2）交流逼供內(nèi)明確以下問(wèn)題?！爸参锢檬裁茨芰吭隗w內(nèi)制造食物？”“植物主要用什么器官制造食物？”“植物主要用什么原料制造食物？”“植物制造食物的原料從哪里來(lái)？”“現(xiàn)在明白植物為什么離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水了嗎？”三、全課總結(jié)。師：“這節(jié)課你知道了什么？還想了解什么？”（植物利用陽(yáng)光、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。植物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護(hù)植物。 ）四、課后拓展。了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關(guān)系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關(guān)植物的資料。教學(xué)后記：第四課時(shí) 植物的根和莖教學(xué)目標(biāo)：1. 觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。2. 能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉） ，一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。3. 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。（2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究?！みx擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？·用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？·怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？·怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：·有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？·平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫，根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？·教材上用什么方法證明？給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用？4. 說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。 ）三、全課總結(jié)。四、課外拓展：1、利用課外時(shí)間注意觀察。2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類的書。教學(xué)后記：第五課時(shí) 形形色色的植物教學(xué)目標(biāo)：1. 能交流收集到的植物資料按問(wèn)題進(jìn)行討論。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的蒸騰實(shí)驗(yàn)。3. 能概括植物的共同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：做植物蒸騰實(shí)驗(yàn)，能解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，了解葉的蒸騰作用。教學(xué)難點(diǎn)：概括植物的共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：一盆植物。一個(gè)透明的大塑料袋。教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些如少兒植物圖冊(cè)一類的書，課前通知學(xué)生帶這類書。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有關(guān)資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物。 ”二、探究?jī)?nèi)容：1. 交流。（1） 匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書、有關(guān)植物的資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱一一列在黑板上。（2） 把有關(guān)書籍分配到各小組供學(xué)生研究和查閱。2. 分組活動(dòng)。（1） 閱讀教材中所列的鳳仙花的五個(gè)特征。（2） 分小組，每組選擇一個(gè)方面觀察植物和查閱資料，回答：·生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程（注意引導(dǎo)學(xué)生要涉及植物的變化，植物有生長(zhǎng)的階段，也有死亡的階段） 。·繁殖后代?！ど眢w構(gòu)造?！どL(zhǎng)環(huán)境?！み\(yùn)動(dòng)與反應(yīng)。（注意要求學(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物，達(dá)到了解植物多樣性和具有共同特點(diǎn)目的。 ）3. 了解葉的蒸騰作用。（1） 做實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。（2） “別的植物也是這樣嗎？”——推廣到所有的植物。（3） 說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)氣候、對(duì)其他生物和對(duì)人有什么作用。4. 討論逼供內(nèi)寫出植物的共同特點(diǎn)。（1） 師：“你能說(shuō)說(shuō)形形色色的植物有哪些共同特點(diǎn)嗎？”（2） 師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點(diǎn)了嗎？請(qǐng)你寫寫植物的共同特點(diǎn)。 ”三、全課總結(jié)。四、課外拓展：你能尋找出動(dòng)物和植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？教學(xué)后記：第六課時(shí) 動(dòng)物和植物教學(xué)目標(biāo)：1. 比較動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生物和非生物，了解生物的基本特征。3. 知道動(dòng)物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較“我們”與其他生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：記錄本。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“我們學(xué)習(xí)了‘形形色色的動(dòng)物’和‘形形色色的植物’ ，這一課要總結(jié)前 5 課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 ”二、探究?jī)?nèi)容：1. 尋找動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1） 列出動(dòng)物的相同點(diǎn)和植物的相同點(diǎn)。把第 2、3 課的記錄加以對(duì)照，填好表。板書：動(dòng)物、植物的相同點(diǎn)：都有生活的基本需要。都能生長(zhǎng)、死亡。都能繁殖后代。都有相應(yīng)的身體構(gòu)造。都能對(duì)外界變化做出反應(yīng)。（2） 尋找動(dòng)物和植物的不同點(diǎn)。板書： 植物不能改變自己的位置，它只有根，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)器官。食物的來(lái)源不同，植物自己在提內(nèi)制造養(yǎng)料，所以它不需要口和牙齒。2. 建立“生物”的概念。（1） 向?qū)W生說(shuō)明動(dòng)物和植物是有生命物體的主要組成部分，動(dòng)物和植物的共同點(diǎn)，代表了有生命物體的共同點(diǎn)。我們把有生命的物體叫做生物。（2）讓學(xué)生根據(jù)生物的概念，舉出自己所知道的生物和非生物的例子，并說(shuō)明根據(jù)——生物的共同特點(diǎn)。（3）討論學(xué)生容易混淆的問(wèn)題?！盎鹗巧飭?？”“計(jì)算機(jī)是生物嗎？”師：“生物與非生物是有明顯差別的，我們能區(qū)分它們嗎？”3. 討論“我們是什么” 。（1） 學(xué)生進(jìn)行討論。（2） 匯報(bào)結(jié)論：人類是由哺乳動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的，是惟一有語(yǔ)言、能思考的生物。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：閱讀一本有關(guān)介紹動(dòng)植物的書籍。教學(xué)后記：第二單元 溶 解第一時(shí) 食鹽在水里溶解了教學(xué)目標(biāo)：1. 觀察比較食鹽和沙在水腫的變化。2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水。生備：五個(gè)透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：一、引入：出示兩杯干凈的鹽水和糖水。師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？”“說(shuō)一說(shuō)，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？”“你看見(jiàn)這杯水中的糖和鹽了嗎？”“今天我們就來(lái)研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化。 ”二、探究?jī)?nèi)容：1. 食鹽在水里溶解了。（1）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察比較食鹽和沙在水中的變化。（2）觀察比較攪拌成的兩杯混合物。師：“食鹽在水里溶解了嗎？”“沙在水里溶解了嗎？”（3）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒(méi)有溶解”？2. 面粉在水中溶解了嗎？（1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)怎樣呢？”（2）取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（3） 比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同？（4） 混合在水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（5） 討論：面粉在水中溶解了嗎？3. 觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解。（1） 在兩個(gè)玻璃杯里各裝半杯水，分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖。仔細(xì)觀察并描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化。（2） 用筷子輕輕攪動(dòng)一下水，繼續(xù)觀察并描述水、高錳酸鉀和砂糖的變化。（3） 想像糖在水中是怎樣溶解的。4. 整理我們的觀察研究結(jié)果。（1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽 沙 面粉 高錳酸鉀 砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過(guò)濾的方法分離嗎是溶解還是沒(méi)溶解（2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？（3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法分離出來(lái)。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。教學(xué)后記：第二課時(shí) 怎樣加快溶解教學(xué)目標(biāo)1．知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2．能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3．初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。4．能通過(guò)小組的形式對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。5．經(jīng)歷對(duì)加快肥皂溶解的探究過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)加快肥皂溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備小組觀察實(shí)驗(yàn)用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程1．引入·復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？·提出問(wèn)題：怎樣加快肥皂的溶解速度。2．分析問(wèn)題，提出假設(shè)·學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？·形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3．設(shè)計(jì)與指導(dǎo)·選擇其中一種假設(shè)作為研究的問(wèn)題?！ば〗M討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)） ?！?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流?！そ處煶醪降闹笇?dǎo)：控制變量的教學(xué)。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。5．運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究?！ぷ灾鬟x擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究?！ば〗M設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。·小組實(shí)驗(yàn)?！さ玫浇Y(jié)論。·小組交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（過(guò)程、方法、知識(shí)）6．知識(shí)運(yùn)用·加快食鹽的溶解?！ぜ涌焯菈K的溶解?！ふf(shuō)說(shuō)運(yùn)用的方法及依據(jù)。7．課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來(lái)加快物體的溶解。教學(xué)后記：第三課時(shí) 一杯水里能溶解多少食鹽教學(xué)目標(biāo)：1． 學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論，并制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。2． 使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。3． 能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽） 。4． 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。5． 能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、 （大、小）燒杯、水小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽（每包 2 克的食鹽 10 包） 、筷子、盛 50 毫升水的燒杯、水槽教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1．引入·教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （生：鹽會(huì)溶解了。 ） ·教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象？ （生：鹽還會(huì)溶解了。 ） ·教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？ （生：不會(huì)吧。 ）·教師：那我們今天就來(lái)研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（出示課題）2．一杯水里能溶解多少食鹽·教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水里能溶解多少食鹽？·學(xué)生猜測(cè)：10 包、12 包------（有學(xué)生反駁）·師生討論：①這杯子是大杯還是小杯？②一杯水是多少？③這杯水是冷水還是熱水？④怎樣計(jì)算食鹽？⑤怎樣算溶解到底了？·師生小結(jié)：50 毫升的水能溶解多少 2 克一包的食鹽？·教師：我們?cè)鯓觼?lái)研究呢？·學(xué)生小組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果?！W(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃?！そ處煶鍪据^標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)生填寫。實(shí)物投影儀反饋。·學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。·全班交流研究結(jié)果。3．思考與討論·教師：在研究過(guò)程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？·教師：怎樣來(lái)回答課題？·教師：我們知道 50 毫升的水能溶解多少食鹽，那么 100 毫升的水呢？·教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？·教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么？研究計(jì)劃班級(jí)---------- 小組-----------·研究的問(wèn)題50 毫升的水能溶解多少 2 克一包的食鹽？·研究的準(zhǔn)備杯里裝 50 毫升的水2 克一包的食鹽 12 包筷子、水槽、記錄紙·研究方法·研究結(jié)果我們小組發(fā)現(xiàn)：50 毫升的水能溶解（ ）包食鹽，即（ ）克食鹽?！ぷ⒁馐马?xiàng)4．全課小結(jié)。教學(xué)后記：第四課時(shí) 分離鹽和水的方法教學(xué)目標(biāo)：1．知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)。2．了解海水曬鹽的過(guò)程和原理。3．能通過(guò)小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn)。4．能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。5．培養(yǎng)探究性思維能力。6．能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。教學(xué)難點(diǎn)：知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料小組觀察實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1．提出問(wèn)題·出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？·學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測(cè)出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來(lái)?！ぬ岢鰡?wèn)題：沉淀的白色顆粒是怎樣來(lái)的，水分到那里去了？·小組討論分析兩個(gè)問(wèn)題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來(lái)加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了?！みM(jìn)一步提問(wèn)：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？·有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽(yáng)光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來(lái)。這種認(rèn)識(shí)可以用繼續(xù)攪拌的方法來(lái)檢驗(yàn)，不同繼續(xù)溶解了，說(shuō)明：2．提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4．交流指導(dǎo)。·在玻璃杯中加入水，使水面回到原來(lái)的位置，攪拌使鹽完全溶解?！橛行У貙?shí)驗(yàn)，做一刻度?！び心男┺k法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。·選擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性和器材的操作。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。6．討論：·在水蒸發(fā)的過(guò)程中，鹽會(huì)隨著水一起蒸發(fā)嗎？·白色顆粒是什么？·有哪些證據(jù)來(lái)證明它就是鹽？·觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？·嘗味道：這種方法是否合適？·都可以溶解?！ぁ?．怎樣從海水中得到鹽·生活中的鹽是怎樣得到的？·想象海水曬鹽的工藝過(guò)程。·了解海水曬鹽的工藝過(guò)程。教學(xué)后記：第五課時(shí) 觀察更多的溶解現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：1．了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象，以及部分氣體可以被溶解在液體里。2．能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。3．能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象。4．能通過(guò)溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。5．能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水） 、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1．引入·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2．觀察液體之間的溶解與不溶解·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？·問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？·運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象?！?wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能？3．觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳?！ご蜷_(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！び米⑸淦魑种坏囊后w，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化?！ぴ鯓咏忉屪⑸淦骼餁怏w和液體的變化？4．觀察溶解在水中的空氣。·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。び迷嚬苎b 1/3 的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)?！ぴ鯓咏忉屵@種現(xiàn)象？5．課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。教學(xué)后記：第三單元 天 氣第一課時(shí) 云和雨教學(xué)目標(biāo)：1．知道區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。2．知道可以用雨量器測(cè)量降水的多少。3．了解用雨量器測(cè)量降水量的方法。4．了解雨量等級(jí)表。5．經(jīng)歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過(guò)程。6．嘗試調(diào)查雨水的流向。教學(xué)重點(diǎn)：能用雨量測(cè)量降水量。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察空中云的形狀及變化。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：在校園里（或附近）尋找一塊學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)的場(chǎng)地，這塊場(chǎng)地應(yīng)該比較開(kāi)闊，沒(méi)有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線，而且場(chǎng)地要比較平坦，不會(huì)給學(xué)生們觀察天空中的云帶來(lái)不安全因素。盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供給學(xué)生。利用一個(gè)下雨天，帶領(lǐng)學(xué)生為每個(gè)組收集一杯一天的降水，封存?zhèn)溆谩W(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于云的各種資料、科學(xué)文件夾、直尺、筷子等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、引入：師：“研究天氣的活動(dòng)開(kāi)始了。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為‘天氣’包含哪些內(nèi)容？你對(duì)天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣？你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容？”二、探究活動(dòng)：1.我們看云去?！ьI(lǐng)學(xué)生到室外觀察：天空中有什么樣的云？云在天空中的位置會(huì)不會(huì)移動(dòng)？云的形狀會(huì)不會(huì)變化？·把自己看到的云畫下來(lái)，想一想，它像什么？·查查資料，云主要有哪些種類，人們?cè)鯓臃Q呼它們，各種不同的云預(yù)示著什么不同天氣？·和同學(xué)交流分享：畫的、寫的、搜集到的關(guān)于云的資料。2.區(qū)分晴天、多云和陰天?！び懻摚捍蠹艺J(rèn)為什么樣的天氣是晴天、多云和陰天？·講授：學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天、多云和陰天的方法?！す罍y(cè)：今天天空中云的多少？·判斷：今天是晴天、多云還是陰天？3.下雨了?！び懻摚涸鯓硬拍苤老铝硕嗌儆辏俊ぶ谱鳎豪煤竦字蓖膊ＡП谱饕粋€(gè)簡(jiǎn)易雨量筒。 ·討論：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？·操作：用直尺量雨水的多少?！び^察：對(duì)照雨量表確定測(cè)量的雨的等級(jí)。4.云和雨的關(guān)系?！び懻摚涸坪陀曛g有怎樣的關(guān)系。三、小結(jié)。四、課后拓展。·調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。教學(xué)后記：第二課時(shí) 風(fēng)的觀測(cè)教學(xué)目標(biāo)1． 知道風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來(lái)的方向。2． 了解風(fēng)力等級(jí)表。3． 能觀測(cè)和記錄一天中的風(fēng)向。4． 能獨(dú)立制作一架小風(fēng)車。 5． 能利用風(fēng)力等級(jí)表估測(cè)風(fēng)力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級(jí)卡片等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、引入： ·猜一猜：風(fēng)的謎語(yǔ)?！?wèn)：風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)鯓又榔痫L(fēng)了？二、探究活動(dòng)：1.測(cè)風(fēng)的方向?！ず蛯W(xué)生們一起去操場(chǎng)（或者其他開(kāi)闊的地方）尋找風(fēng)的蹤跡。·說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的?！だ弥改厢樑袆e方位。·找到操場(chǎng)的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個(gè)方位。·自己制作一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。·利用風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向，記錄當(dāng)時(shí)的風(fēng)向?！び^察紅旗飄動(dòng)的方向，比較紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致?！ふn后繼續(xù)觀察，比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化。2.風(fēng)有力量。（1）制作紙風(fēng)車?！W(xué)習(xí)制作方法?！ぐ匆髣?dòng)手制作一個(gè)紙風(fēng)車。（2）玩一玩自己制作的紙風(fēng)車?！?duì)著紙風(fēng)車吹氣，觀察鈕扣有什么變化。·思考：鈕扣為什么會(huì)上升？（3）用自己的話解釋鈕扣為什么會(huì)上升?！ぐ炎约旱囊庖?jiàn)向全班同學(xué)匯報(bào)。·想一想：怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快。3.風(fēng)力的大小。（1）看看風(fēng)力等級(jí)表?！ふf(shuō)一說(shuō)：風(fēng)級(jí)表中利用了哪些物體變化和人的感受來(lái)觀測(cè)風(fēng)力的大小？·想一想：我們還可以怎樣觀測(cè)風(fēng)力的大小？你平時(shí)是怎樣做的？（2）說(shuō)說(shuō)自己遇見(jiàn)過(guò)的最大風(fēng)力有多少級(jí)，當(dāng)時(shí)是什么樣的情況?！ぎ?dāng)時(shí)自己有什么感受？·周圍的物體有什么樣的變化？·你認(rèn)為那是幾級(jí)風(fēng)？（3）說(shuō)說(shuō)教材第 34 頁(yè)上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級(jí)。·仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？·比一比：看誰(shuí)能利用風(fēng)力等級(jí)表迅速地判斷出是幾級(jí)風(fēng)。第一幅是零級(jí)風(fēng)；第二幅至少三級(jí)；第三幅至少六級(jí)；第四幅至少十級(jí)。（4）到操場(chǎng)上估測(cè)一下，當(dāng)時(shí)的風(fēng)力是多少級(jí)?！ぷ屑?xì)觀察操場(chǎng)上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受。·對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表做出判斷，這時(shí)是幾級(jí)風(fēng)?！ぐ炎约旱挠^測(cè)結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上?！ぴ谡n后繼續(xù)觀測(cè)操場(chǎng)上風(fēng)力的大小，與課堂上觀測(cè)到的結(jié)果進(jìn)行比較三、全課小結(jié)。四、課后拓展?！ぷ⒁馐湛幢镜仉娨暸_(tái)的天氣預(yù)報(bào)。教學(xué)后記：第三課時(shí) 氣溫的變化教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程。2.會(huì)做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。3.了解百葉箱的構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：準(zhǔn)備百葉箱、溫度計(jì)、氣溫變化折線圖。生備：活動(dòng)記錄本。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“你們有誰(shuí)知道昨天氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的氣溫是多少？”“看看教室里的溫度計(jì)，是不是和氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的一樣？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 認(rèn)識(shí)氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。（1）猜一猜，你認(rèn)為氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。（2）觀察學(xué)校氣象站的百葉箱?！ぐ偃~箱放在什么地方?！ぐ偃~箱里有哪些儀器。·百葉箱的構(gòu)造是怎樣的，這樣的構(gòu)造有什么作用?！ぐ偃~箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。（3）讓學(xué)生介紹一下氣象臺(tái)的情況。2.測(cè)測(cè)教室里的氣溫。（1）想一想，溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。（2）設(shè)計(jì)一下，自己準(zhǔn)備怎樣測(cè)教室氣溫的變化：一天測(cè)幾次，什么時(shí)候測(cè)。（3）把自己的觀測(cè)結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。3. 制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。（1）觀察教材 P36 上的我們測(cè)量記錄。比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。（2）觀察教材 P36 上的 12 月 8 日的氣溫變化折線圖?！は胍幌耄鹤稣劬€圖時(shí)，應(yīng)該注意些什么?！そ處熓痉叮褐谱鳉鉁卣劬€圖。問(wèn)：“從這幅折線圖中，可以看出 12 月 8 日的天氣變化有什么特點(diǎn)？最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候。（3）制作折線圖。·模仿 12 月 8 日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖?！そ虒W(xué)時(shí)注意提醒學(xué)生一天一天地作折線圖，避免發(fā)生混亂。（4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：（1） 搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的） ，準(zhǔn)備參加下次的交流。（2） 嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。教學(xué)后記：第四課時(shí) 我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：1.了解各種各樣的天氣會(huì)帶給我們不同的感受。2.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用各種資源，發(fā)展自己對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建對(duì)天氣的新知識(shí)。3.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：能用圖記錄一周的天氣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云圖預(yù)測(cè)天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語(yǔ)和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。這兩天的本地報(bào)紙。生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的） ，準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。活動(dòng)記錄本。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 不同的天氣。（1）小組交流對(duì)不同天氣的體驗(yàn)?！ふf(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)哪些天氣?！ぴ诓煌奶鞖饫镒约河惺裁礃拥母惺堋！び∠笞钌畹囊淮翁厥馓鞖馐窃鯓拥模约寒?dāng)時(shí)有什么樣的感受，把它寫在學(xué)生活動(dòng)記錄本上。（2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦?！ぴ诤玫奶鞖饫飸?yīng)該怎么辦。·遇到惡劣的天氣時(shí)應(yīng)該怎么辦。（3）用圖畫記錄天氣。·為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號(hào)來(lái)記錄?！た纯刺鞖忸A(yù)報(bào)中用什么符號(hào)來(lái)表示各種不同的天氣·用符號(hào)記錄當(dāng)天的天氣。（4）試用簡(jiǎn)圖記錄一周的天氣。項(xiàng)目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期六 星期天天氣 ¤氣溫 20℃~28℃2. 生物預(yù)報(bào)天氣。（1）聽(tīng)老師說(shuō)諺語(yǔ)。螞蟻搬家，必有雨下蜻蜓趕場(chǎng)，大水當(dāng)防燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào)田螺出水面，不久暴雨見(jiàn)久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗麻雀洗澡，有雨快到雞不入籠，陰雨將臨鯉魚跳龍門，大雨定傾盆大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨（2）生物為什么能預(yù)報(bào)天氣。（3）閱讀教材 P38 上的資料。（4）觀察教材上的泥鰍、燕子、螞蟻怎樣預(yù)報(bào)天氣。泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了。3. 預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣。（1）了解明天的天氣。·說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道今天的天氣的。·要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。（看電視、看報(bào)紙、打電話查詢、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查詢……）（2）了解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。·觀察 2001 年 9 月 22 日北京地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)?！ふf(shuō)說(shuō)你從中知道北京 9 月 22 日將是什么樣的天氣（晴轉(zhuǎn)多云、13℃~24℃） 。從中你還可以知道些什么？（3）推測(cè)本地未來(lái)的天氣情況?！び^察比較 2001 年 9 月 1 日、2 日的衛(wèi)星圖。說(shuō)說(shuō)圖中本地區(qū)的云層情況?！じ鶕?jù)兩天的全國(guó)云圖、天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)，嘗試推測(cè)一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。（4）了解影響天氣變化的因素是很多的。4. 了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。（1）說(shuō)說(shuō)你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。（2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。（3）討論：氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來(lái)指導(dǎo)自己的生活？（4）師：你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù)…）三、全課總結(jié)。四、課外拓展：氣象臺(tái)是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。教學(xué)后記：第四單元 磁鐵第一課時(shí) 磁鐵的磁性教學(xué)目標(biāo)：1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。2.會(huì)推測(cè)磁鐵能吸哪些物體，并交流觀察到的其他現(xiàn)象。3.討論探究磁鐵各部分的磁性。教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵。生備：磁鐵；銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等物品（材料的種類多一些，不同的鐵材料制品多種） 。各小組：鐵架臺(tái)、小鋼珠。教學(xué)過(guò)程：一、引入：出示一塊常見(jiàn)的磁鐵，問(wèn)：“這是什么？” （板書：磁鐵）二、探究?jī)?nèi)容：1. 交流我們知道的磁鐵。（1）我們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)磁鐵？（哪些物品上有磁鐵？）（2）我們看到過(guò)的磁鐵分別是什么形狀的？（3） （出示各種形狀的磁鐵）見(jiàn)過(guò)這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個(gè)名稱。2. 磁鐵能吸引哪些物體。（1）桌上有很多物體，推測(cè)磁鐵能吸引哪些物體？（2）分組實(shí)驗(yàn)、觀察：磁鐵能吸哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？（3）我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。（4）交流：實(shí)驗(yàn)中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？3. 磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？（1）磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（3）交流實(shí)驗(yàn)方案，選擇一種實(shí)驗(yàn)方案觀察比較磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。教材上的第一個(gè)方案：A B C D EA 點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。B 點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。C 點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。D 點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。E 點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。我們的發(fā)現(xiàn)：（4）交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。（5）討論：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？（原來(lái)磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)）（6）思考：假如在條形磁鐵的 D 處放一顆小鋼珠，小鋼珠會(huì)不會(huì)滾動(dòng)？往哪里滾？如果小鋼珠放在 A 點(diǎn)，會(huì)滾動(dòng)嗎？放在正中間的 C 點(diǎn)呢？（7）分別試試，實(shí)際結(jié)果怎樣？4.磁鐵都有兩個(gè)磁極。（1）磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。（2）每種磁鐵都有兩個(gè)磁極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？（3）怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？（4）一塊磁鐵摔斷了，它還有兩個(gè)磁極嗎？三、全課總結(jié)。四、課外拓展：找找生活中有哪些物體利用了磁鐵的磁性。教學(xué)后記：第二課時(shí) 磁鐵的兩極教學(xué)目標(biāo)：1.鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，判斷磁鐵的南北極，使他們體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。2.指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)磁鐵同極互相排斥、異極互相吸引的性質(zhì)。3.能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。4.能應(yīng)用規(guī)律，自己設(shè)計(jì)研究方案，選擇研究材料，最終解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵兩極的相互作用。教學(xué)難點(diǎn)：做一輛磁力小車，理解磁懸浮。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：條形磁鐵兩塊。生備：鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵兩塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵兩個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、引入：（1） 觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標(biāo)了什么字母？（2） 明白這些字母代表的意思嗎？二、探究?jī)?nèi)容：1. 認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。（1）觀察懸掛起來(lái)的磁鐵，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來(lái)的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。 ）（2）磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？（磁鐵一端總是指向南面，另一端總是指向北面。 ）（3）師講解：原來(lái)磁鐵有指南北的性質(zhì)：磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。 （簡(jiǎn)釋字母和顏色的規(guī)定性）2. 認(rèn)識(shí)磁鐵兩極的相互作用。（1）出示另一塊磁鐵，分辨這塊磁鐵的南北極。（2）如果把這塊磁鐵靠近原來(lái)那塊懸掛著的磁鐵，會(huì)有什么現(xiàn)象？（3）提示：兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？（4）分組實(shí)驗(yàn)：按照教材中提示的實(shí)驗(yàn)方法，每種情況都實(shí)驗(yàn) 3 次以上，并實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。懸掛的磁極 手拿的磁鐵 吸引 排斥S SS NN SN N（5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。（6）匯報(bào)小結(jié)：原來(lái)磁鐵有同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。3. 玩磁性相斥游戲。（1）在一輛玩具小車上裝上磁鐵，用另一塊磁鐵靠近小車，推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。（2）分組做磁鐵懸浮實(shí)驗(yàn)，用手感受斥力的大小。（3）介紹磁懸浮列車。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：查找有關(guān)懸浮列車的資料。教學(xué)后記：第三課時(shí) 做一個(gè)小磁鐵教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)做小磁鐵的活動(dòng)，以及探究怎樣使小磁鐵兩極的磁性更強(qiáng)，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。2.檢測(cè)自制的小磁鐵有沒(méi)有南北極。教學(xué)重點(diǎn)：磁化小鐵釘?shù)幕顒?dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：能判斷自制磁鐵的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵（磁性較強(qiáng)） 、小鐵釘、鋼針、大頭針、線等。教學(xué)過(guò)程：一、引入：1.（出示大頭針和小鐵釘）問(wèn)：“鐵釘能吸引大頭針嗎？有什么辦法使鐵釘也能吸大頭針？2. 試一試，能使大頭針也有磁性嗎？二、探究?jī)?nèi)容：1. 鐵釘磁化了。（1）鐵釘被磁鐵吸過(guò)后也有磁性，這就是鐵釘被磁化了。（2）思考：鐵釘是怎么磁化的？（鐵釘與磁鐵相互接觸、相互摩擦）（3）演示：磁化后的小鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)嗎？能吸引多少枚大頭針？（4）問(wèn)：怎樣使鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)一些？（5）操作：比一比，哪個(gè)小組的小鐵釘磁性強(qiáng)。說(shuō)說(shuō)是怎樣使小鐵釘磁化的？2. 做個(gè)小磁鐵。（1）小鋼針被磁化后就好像是一個(gè)小磁鐵。（2）師：我們可以怎樣做一個(gè)小磁鐵呢？需要什么材料？（3）做個(gè)小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個(gè)方向摩擦，重復(fù)做20~30 次。（4）試試小磁鐵的磁性強(qiáng)嗎？3. 判斷自制磁鐵的南北極。（1）師：我們自己做的磁鐵有南北極嗎？拿一端是北極？拿一端是南極？（2）思考、討論：用什么方法來(lái)檢測(cè)、判斷？（3）匯報(bào)交流檢測(cè)結(jié)果以及檢測(cè)、判斷磁極的方法。方法一：用已知磁極的磁鐵（磁性不可太強(qiáng)）去吸，根據(jù)磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)來(lái)判斷；方法二：將磁鐵懸掛起來(lái)，等旋轉(zhuǎn)停止后根據(jù)方向判斷；方法三：把磁鐵嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，讓其自由漂動(dòng)，停止后同樣根據(jù)方向判斷；……三、全課總結(jié)。四、課外拓展：查找有關(guān)指南針的資料。教學(xué)后記：第四課時(shí) 指南針教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，從而制成簡(jiǎn)易指南針。2.學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定基本方位。教學(xué)重點(diǎn)：用指南針指定方向。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易指南針。教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、教學(xué)用指南針；磁針、縫衣針、圓形橡皮等制作指南針用的材料；制作好的指南針樣品；“司南” 、古代“磁羅盤”的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、引入：