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1、 教學課題： 第一課 國家的主人 廣泛的權(quán)利
教學內(nèi)容： 1、人民當家作主的國家 2、我們享有廣泛的權(quán)利
教學目標：
1、了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人。
2、知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認，理解我國公民權(quán)利得以實現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。
3、初步培養(yǎng)學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。
教學重點： 人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制；如何正確行使公民權(quán)利
教學難點： 公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。
教學方法： 問題教學法、講授法、合作探究法
教具準備： 多媒體
課時安排： 用2課時授完
2、
教學過程：
第一框 人民當家作主的國家
第一課時 人民是國家的主人
（一）、導入新課
大家了解我們的國家嗎？我們先來談?wù)勎覀兊膰铡?
1.大家看見哪些地方懸掛國徽的？
2.所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）
3.請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎？（多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣）
（二）、定標誘導
1.了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇
2.知道公民權(quán)利與公民基本權(quán)利的區(qū)別
（三）、自主學習
學生用5分鐘通讀教材P4-5并看
3、完練習冊課前預習
（四）、課堂設(shè)置
活動一 ：國家的性質(zhì)
1.引導學生討論P4虛框內(nèi)的國徽并分析圖案。
2.找同學回答：國家的性質(zhì)是什么？誰是我們國家的主人？（人民）
（國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，我國是工人階級領(lǐng)導的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。）
活動二 ：合作探究
3.小組內(nèi)交流：人民包括哪些人？P4哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子）
（說明：人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。）
活動三：法律確認、保障權(quán)利
1.引導學生思考：
大家屬于人民嗎？你們覺得自己是國家的主人嗎？在我國，作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。
4、作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權(quán)利。
2.指導學生仔細閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權(quán)力。）
3.找同學回答公民權(quán)利的含義（教師舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽權(quán)）
4.教師強調(diào)：什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟權(quán)利、文化教育權(quán)利）
（五）、當堂訓練
寫練習冊單選題與多選題
（六）、課堂小結(jié)
找同學說說本節(jié)課學到哪些知識，教師強調(diào)重點。
（七）、作業(yè)
5、識記本節(jié)重點知識，寫完練習冊相關(guān)試題。
課后小記：
第一框 人民當家作主的國家
第二課時 法律確認、保障權(quán)利
（一）、復習檢測
1.國家的性質(zhì)是什么？
2.人民的人民的范疇
（二）、定標誘導
1.知道公民與人民的區(qū)別
2.掌握我國的權(quán)利保障體制
（三）、自主學習
學生用5分鐘通讀教材P5-7并看完練習冊課前預習
（四）、課堂設(shè)置
活動一:
1.引導學生仔細看P6的漫畫，思考問題
（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民——政治概念，與其相對應(yīng)是敵人；公民——法
6、律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民；）
（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）
活動二：小組合作：我國的權(quán)利保障體制
案例分析一： 閱讀案例
（1）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）
（2）小寒作為公民理應(yīng)享有各項權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)？ （沒有得到家庭/學校的保障）
小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。
我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢
7、、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。
2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（P7寫一寫、說一說）（立法保障）
案例分析二：閱讀案例
（1）討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利——公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）
（2）6名同學該如何維護自己的合法權(quán)利？（通過法律手段維護自己的合法權(quán)利，得到司法保障）
3、立法保障、司法保障的含義
小結(jié)：
法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權(quán)能夠得到
8、尊重和保障。
（五）、當堂訓練
寫練習冊單選題與多選題
（六）、課堂小結(jié)
找同學說說本節(jié)課學到哪些知識，教師強調(diào)重點。
（七）、作業(yè)
1.識記本節(jié)重點知識，寫完練習冊相關(guān)試題。
2. 預習新課。
（八）板書設(shè)計
1.我國國家性質(zhì)
2. 人民是國家主人 人民的構(gòu)成
人民當家作主的國家 人民與公民的區(qū)別
3.公民權(quán)利的確認與保障 公民權(quán)利與公民基本權(quán)利
公民的權(quán)利保障體系
八年級下冊《人民當家作主的國家》教案
