蘇教版六年級數(shù)學(xué)下《體積單位間的進率》教學(xué)反思2.doc
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蘇教版六年級數(shù)學(xué)下《體積單位間的進率》教學(xué)反思2 片斷一: 師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過長度單位、面積單位間的進率,你能說說相鄰長度單位間的進率是多少嗎? 生1:常用的長度單位,相鄰兩個單位之間的進率是10。 師:我們學(xué)習(xí)了面積單位平方米、平方分米、平方厘米,我們是通過怎樣的方法來研究相鄰兩個面積單位間的進率的? 生2:邊長是1米的正方形,面積是1平方米,同時1米=10分米,正方形的面積也可以用1010=100平方分米來計算。因此我們可以得到1平方米=100平方分米。同樣我們也用這種方法得到1平方分米=100平方厘米。 通過這部分內(nèi)容的鋪墊,為接下來研究體積單位間的進率作好知識的遷移準(zhǔn)備。但是有很大部分學(xué)生對這一部分學(xué)過的知識遺忘得差不多了。 片斷二: 師:棱長是1米的正方體的體積是1立方米,棱長是1分米的正方體的體積是1立方分米。這兩個體積單位間的進率又是怎樣的呢?你能猜猜看嗎? 生1:可能是100 生2:可能是1000 生3:可能是10000 師:你能聯(lián)系面積單位間的進率的研究方法,通過自己的思考、小組的討論,來研究相鄰體積單位間的進率嗎? 學(xué)生小組交流匯報:棱長是1米的正方體的體積是1立方米,棱長1米也就是10分米,用體積計算公式可以算出體積也是101010=1000立方分米。1立方米=1000立方分米,所以相鄰兩個體積單位間的進率是1000。 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的知識、方法有機結(jié)合起來,并且通過學(xué)生的思考、研究去探索發(fā)現(xiàn)新知識。學(xué)生對猜測的結(jié)果進行驗證,興趣很濃厚,大部分學(xué)生能通過自己或合作探究出進率是1000的。通過猜一猜,發(fā)揮學(xué)生主動性,提高學(xué)習(xí)趣味性、吸引他們求知欲的活動。 當(dāng)?shù)贸隽?立方分米=1000立方厘米的結(jié)論后,1立方分米里面真有1000個1立方厘米嗎?有那么多嗎? 我們一起來擺一擺。學(xué)生認真地看,10個一排,10排(100個)一層,10層(1000個)一個大正方體。 1000深刻的記在了猜對的和沒猜對的同學(xué)們心里。猜對的同學(xué)因為猜對的喜悅記住了,猜錯的同學(xué)因為猜錯的遺憾記住了。 之所以這樣做是因為在理論上學(xué)生很容易接受1立方分米等于1000立方厘米,但是在頭腦中卻難以留下清晰的表象,如果不經(jīng)過后面的觀察及拼擺演示,學(xué)生縱然在課堂上知道了1立方分米等于1000立方厘米,但是由于頭腦中不會有很清晰的表象,在以后的學(xué)習(xí)中就容易與面積單位、長度單位間的進率弄混淆。演示可以作為對前面理論結(jié)論的驗證,又可以為學(xué)生奠定堅實的空間表象,這對于培養(yǎng)他們的空間感知能力是非常有好處的。 課堂的應(yīng)用練習(xí)部分是這節(jié)課的遺憾之處。由于前面的環(huán)節(jié)沒有把握好節(jié)奏,所以出現(xiàn)了后面應(yīng)用沒講完,練習(xí)沒做完的情況。這就說明了我在駕馭課堂、把握課堂節(jié)奏上還很欠火候,以后在這方面還要多加注意。 2 / 2- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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