人教版思品八下《公平是社會穩(wěn)定的天平》教案1

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1、2019 最新人教版思品八下《公平是 社會穩(wěn)定的天平》教案 1 課標要求 目標 ：知道公平有利于社會穩(wěn)定 , 樹立公平意識。 標準 ：理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性 , 樹立公平合作意識。 要求 ：懂得社會是一個合作系統(tǒng) , 合作既能帶來利益也產(chǎn)生負擔 , 合作需要公平 , 公平互惠 的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展 , 樹立公平合作意識。 課時安排 : 建議安排 2 課時。 教學方法 : 活動教學法、情景教學法、案例教學法、小組討論法等。 第一課時 公平是社會穩(wěn)定的“天平” 教學目標 知識目標 ：正確認識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。 能力目標 ：對社

2、會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力 , 對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能 力 , 對公平的社會性和相對性特征的理解能力。 情感目標 ：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。 教學重點 重點在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導 , 使學生懂得社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā) 展的重要性。 教學難點 如何理解公平的相對性和如何理智地面對社會不公平現(xiàn)象 教學過程 一、 直接式導入 展示有關(guān)公平的名人名言和圖片 , 直接由學生概括今天授課的主題——公平。 二、發(fā)散性授課 情景一：唐僧師徒一行到達西天后 , 如來準備論功行賞。 問題： 1、你認為如來怎樣行賞

3、才公平 , 你應該得到怎樣程度的賞賜？ 在這個問題的回答中 , 可以讓學生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現(xiàn)代社會旁 觀者的角度來設(shè)想回答 , 通過這個問題要得出的結(jié)論是：不同身份地位的人對公平的理解是 不同的 , 從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平的理解都是不同的 , 公平是一個相對性 的概念 , 公平是歷史發(fā)展的產(chǎn)物 , 不同的時代公平有不同的具體規(guī)定 , 包含了主觀標準和客觀 標準。 2、請你用一句簡單的話概括你認為什么是公平？ 在這個問題的回答中 , 可以有比較廣的參與度 , 讓學生用自己的話表達他對公平的看法 , 最后 可概括出一般情況下人們對公平的看法

4、, 也就是不同社會情況下公平的共性：社會上每個人 （合法公民）都應當被公正平等地對待 , 每個人都是獨立的、平等的、自由的 , 社會給予每 個人的機會是均等的 , 每個人所擁有的權(quán)利神圣不可侵犯 , 換句話說就是承擔應分擔的責任 , 得到應得到的利益。 情景二：如來和觀音商量了很久 , 但一直拿不定主意。他們想出了很多個提案 , 但最終都否 決了。 問題： 1、為什么如來和觀音會如此為難？ 這個問題設(shè)置的目的是要告訴學生：公平其實多是在比較中產(chǎn)生的。 2、如果按照他們的這些提案 , 會有怎樣的后果？ 這個問題是要讓學生通過他們設(shè)想的后果了解到不公平的嚴重后果 , 有一種情感的

5、認同感。 在這個過程中教師不加評論 , 讓學生自己用歸謬法得出結(jié)論。 3、你在現(xiàn)實生活中遇到過這樣的事情么？結(jié)果如何？你有什么感想？ 通過這個問題 , 我們把視線和思路回歸到現(xiàn)實生活中 , 引導學生通過分析具體的事例 , 談不公 平的現(xiàn)象對個人發(fā)展和社會穩(wěn)定的破壞 , 讓學生對不公平給社會穩(wěn)定、個人發(fā)展可能造成的 惡果有一定的認識 , 從反面了解認識公平的重要性 , 也是落實課標目標“知道公平有利于社 會穩(wěn)定”的一部分。 情景三：最終 , 如來和觀音終于定下了一個方案。 問題： 1、你對他們定下的這個方案有何感想？你覺得這個方案公平么？ 通過這個問題讓學生再一次認識到只有相對

6、的公平 , 沒有絕對的公平 , 而且公平是會隨著社 會的發(fā)展而發(fā)展 , 公平的感受也是隨著個人的發(fā)展而發(fā)展的。 2、請你續(xù)寫后面的西游故事 , 并說明理由。 希望在這個續(xù)寫的過程中 , 學生能更好地感受到公平對個人發(fā)展、社會穩(wěn)定和發(fā)展的作用 , 從正面認識公平對個人和社會的重要性 , 落實課標目標“知道公平有利于社會穩(wěn)定” , 培養(yǎng) 學生科學的價值觀。 3、你能想出比他們的方案更合理更公平的辦法么？ 三、拓展性小結(jié) 探討：公平與和諧大氣的社會的關(guān)系 通過前面的學習 , 我們已經(jīng)對公平和個人發(fā)展、社會穩(wěn)定發(fā)展之間的關(guān)系有了一定的了解 , 我們已經(jīng)認識到社會穩(wěn)定和發(fā)展不能沒有公

7、平 , 人類社會發(fā)展的歷史進程就是不斷追求社會 公平理想的過程。而且 , 我們國家當前更是在社會穩(wěn)定和發(fā)展的進程中提出了一個目標： “構(gòu)建和諧大氣的社會” , 如果我們從社會學角度理解 , 和諧首先是公平與公正 , 2004 年 12 月 13 日 , 由社會科學院社會學研究所組織研究的《 2005 年社會藍皮書》認為 , 構(gòu)建和諧社 會的總體目標應該是：擴大社會中間層 , 減少低收入和貧困群體 , 理順收入分配秩序 , 嚴厲打 擊腐敗和非法致富 , 加大政府轉(zhuǎn)移支付的力度 , 把擴大就業(yè)作為發(fā)展的重要目標 , 努力改善社 會關(guān)系和勞動關(guān)系 , 正確處理新形勢下的各種社會矛盾 ,

8、建立一個更加幸福、公正、和諧、 節(jié)約和充滿活力的全面小康社會?？梢哉f建設(shè)和諧社會寄托了世人追求美好生活的理想 , 也 是幾千年來炎黃子孫的夢想所系。那么 , 我們在構(gòu)建和諧大氣的社會的過程中 , 在處理社會 穩(wěn)定和發(fā)展與公平之間的關(guān)系中 , 哪些是做得比較好的 , 哪些是還有待改進 , 我們應該如何來 看待現(xiàn)在社會中存在的某些不公平現(xiàn)象呢？ 這個問題是希望學生能聯(lián)系實際 , 聯(lián)系熱點 , 進一步思考公平與社會穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)系 , 樹立公 平意識 , 并能對不公平現(xiàn)象有一定的理智感 , 從而再次落實課標目標“知道公平有利于社會 穩(wěn)定”。同時要注意的是 , 在講這個問題時 , 應主要讓學生理解社會主義制度在實現(xiàn)社會公 平方面的優(yōu)越性 , 理解現(xiàn)階段的社會公平存在著需要進一步改進和完善的方面。另外 , 在講 這個問題時 , 還需補充關(guān)于構(gòu)建和諧大氣的社會的一些材料。 4 / 2