區(qū)教體局學生課外閱讀工作意見.doc

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區(qū)教體局學生課外閱讀工作意見 為全面貫徹落實省素質(zhì)教育工作會議精神，通過強化全區(qū)中小學生課外閱讀，創(chuàng)建書香校園，書香,提升學生整體素養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育。根據(jù)國家教育部《基礎教育課程改革綱要》加強中小學生課外閱讀的有關要求和《語文課程標準》有關內(nèi)容，結合我區(qū)實際，制定了《關于進一步加強全區(qū)中小學生課外閱讀工作的實施意見》，請各學校認真學習貫徹。 一、提高認識，深刻理解加強課外閱讀工作的重要性 課外閱讀是幫助學生拓展視野、豐富知識、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣和健康人格、全面提高學生人文素養(yǎng)的重要教育形式。課程改革《語文課程標準》特別強調(diào)教師要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量?！比珖f(xié)常委、大學教授、博士研究生導師教授提出：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。但由于多年來受應試教育的影響，許多教師的教學與學生的學習完全是為了應付考試，課外閱讀一直處在被動的狀態(tài)中，教師“教死書”，學生“死讀書”的現(xiàn)象依然存在，對學生全面發(fā)展造成不利影響。因此，必須進一步統(tǒng)一思想，提高認識，正確理解課外閱讀的重要性。 1．加強課外閱讀是中小學生獲取信息、占有知識的重要手段。閱讀就是從人類創(chuàng)造和積累起來的經(jīng)驗、智慧和反映當今世界不同地區(qū)、不同階段、不同民族人們的生存發(fā)展、競爭抗衡的材料中，獲取信息，占有知識。閱讀的過程就是開發(fā)信息知識的過程，閱讀的材料越多，獲得的信息知識就越豐富越有價值。通過閱讀，既可以吸取所需要的信息知識和智慧，也可以看到世界的過去、現(xiàn)在以及未來，達到認識世界和改造世界的目的。如果中小學生只局限于學習課本知識，不擴大閱讀面，那么視野就不會開闊，勢必會影響將來的發(fā)展。 2．加強中小學生課外閱讀是培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好的讀書習慣的需要。課外閱讀能培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力和理解能力，學會鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，獲得基本的文學素養(yǎng)，能夠形成自學能力；中小學生求知欲旺盛，廣泛的課外閱讀能啟迪學生思想、豐富學生心智、拓寬學生胸襟、擴大學生知識面、增強學生知識的積累，能夠培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 3．加強中小學生課外閱讀，是深入實施新課程改革，扎實推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展、健康成長的迫切需要。通過閱讀可以改變孩子的內(nèi)心生存狀態(tài)，讓閱讀和學習滲入孩子精神，讓閱讀最終成為他們的自主需求，終身需求，為學生終身學習奠定堅實的基礎；閱讀也是加強校園文化建設和精神文明建設，創(chuàng)建書香型校園的需要。 各學校要統(tǒng)一思想，提高認識，通過大力宣傳，使教師、學生、社區(qū)、家長充分認識課外閱讀的重要性，從而積極支持、鼓勵、引導學生進行課外閱讀，形成課外閱讀的良好氛圍。 二、堅持標準，明確課外閱讀的任務、內(nèi)容和形式 課外閱讀要堅持教育性、趣味性、全面性，學生自主選擇、教師推薦，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結合的原則，積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣，指導學生掌握科學的閱讀方法。 1．明確課外閱讀的任務。《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級的課外閱讀總量不少于145萬字，中學七至九年級閱讀總量不少于260萬字。小學生每學期要閱讀10本以上兒童讀物，每學年閱讀2-3部名著。一、二年級學生以閱讀淺顯的短文和畫冊類兒童讀物為主，閱讀量要達到5萬字以上；三、四年級學生每年閱讀量要達到20萬字以上；五、六年級學生每年閱讀量要達到50萬字以上。 2．選擇課外閱讀的內(nèi)容。各校要根據(jù)學生的年齡特點、閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和需要來選擇適當?shù)挠幸孀x物。一是選擇與課文內(nèi)容相關的讀物，充實閱讀內(nèi)容，豐富學生的知識，使學生的知識得到不同程度的遷移，發(fā)展學生的聯(lián)想、想象和比較能力。二是選擇革命領袖、名人、英雄人物的傳記，幫助學生比較系統(tǒng)、完整地了解革命領袖、名人和英雄人物的生平事跡，學習他們的高貴品質(zhì)，樹立起正確的人生觀、價值觀。三是選擇反映祖國歷史面貌以及具有時代精神、時代風貌的讀物，進行國情教育，促使學生了解祖國的歷史和現(xiàn)實。四是選擇中外名著，豐富學生的文學知識，提高學生的文學修養(yǎng)，為寫作打下厚實的基礎。五是選擇科學普及讀物，向青少年兒童介紹大量新鮮的科學知識，激起他們愛科學、學科學的興趣，為他們今后的成長奠定基礎。適合中小學生閱讀的圖書和報刊類型主要包括：中外現(xiàn)當代童話、中外古今寓言、成語故事、神話故事、中外歷史故事和民間故事、詩歌散文作品、長篇文學名著、當代文學作品、科普科幻讀物、傳統(tǒng)道德和古代經(jīng)典名篇等。 3．創(chuàng)新課外閱讀的載體。各學校要創(chuàng)造一切條件，采取多種形式，加強課外閱讀的管理和指導，為學生課外閱讀提供條件。一是要固定課外閱讀的時間，這是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要的條件。學校要保證學生每天有一小時以上的閱讀時間，可集中進行，也可分散進行。二是利用校本課程或綜合實踐活動課課時，每班每周至少開設一節(jié)課外閱讀指導課，列入課程表。三是要加強學校圖書室、閱覽室的建設和管理。學校要克服困難，積極籌措資金，改造、維修閱覽室，更新圖書資料，及時采購新的適合不同年齡段學生閱讀的圖書和雜志，定時為學生開放。四是動員社區(qū)、家長、學生，爭取各方力量，充分利用學校圖書室藏書和社區(qū)、家庭的資源，在學校建立走廊書架或讀書屋，在班級建立圖書角，在社區(qū)建立社區(qū)書屋，在家庭建立家庭書柜，豐富學生的圖書陣地。五是開展交換圖書閱讀活動，以班級為單位，每學期組織兩次以上與外班交換圖書閱讀的活動。六是開展圖書漂流活動，讓學校圖書室的藏書漂入家庭，流進社區(qū)，在擴展學生讀書時間和空間的同時，帶動和促進學習型家庭和學習型社區(qū)的建設。 三、強化組織，重視對課外閱讀的指導 1．積極開展課外閱讀系列活動。除全區(qū)性組織的課外閱讀活動外，各學校要創(chuàng)造性的開展讀書系列活動，促進學生課外閱讀。學校要根據(jù)本校實際，通過閱讀指導課、讀物推薦課、優(yōu)秀讀物報告會、主題讀書活動、讀書知識競賽、讀書心得演講比賽和讀書征文評選等形式多樣的活動，豐富課外閱讀生活，激發(fā)學生的閱讀興趣。在班級中及時組織學生建設、借閱、更新班級圖書，成立課外閱讀興趣小組，組織開展班級讀書交流與討論，通過個人閱讀、小組閱讀、彼此交流讀物和閱讀心得等形式，讓學生逐步學會讀書、喜歡讀書。 2．做好學生課外閱讀指導。學校要引導各科任課教師成為學生開展課外閱讀的主要指導者。全校教師都要高度重視對學生進行課外閱讀的指導，樹立學生身邊勤于讀書的榜樣，介紹名家勤奮求知的故事，激發(fā)其閱讀欲望，吸引學生積極參與閱讀，引導學生制定閱讀計劃，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，逐步學會精讀、略讀和瀏覽，教會學生做讀書筆記、寫讀后感，讓學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣,博采眾長并消化吸收，做到讀有所得，學以致用。 3．大力提倡家長參與課外閱讀。加強課外閱讀離不開家長的積極關注和主動配合。要大力提倡家長進行親子閱讀，每天抽出時間與孩子一起讀書，共同交流心得，對孩子產(chǎn)生正面影響；要通過家長學校、家長會機會，召開動員大會，向家長宣傳課外閱讀的意義，同時邀請支持課外閱讀活動的家長代表現(xiàn)身說法。 4．科學評價課外閱讀活動。 建立三級考核制。 班級考核面向全體學生，每個學生都要建立課外閱讀檔案，由教師統(tǒng)一管理，每個月末，由教師抽查一次，根據(jù)學生的讀書筆記、閱讀量等方面的情況，結合課堂教學的要求、學生的自評和互評，對學生課外閱讀進行等級制評價。課外閱讀評價要綜合考慮學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法以及材料的選擇和閱讀量，重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。評價要有利于引導大多數(shù)學生產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高鑒賞能力，擴大知識范圍。 校級考核主要面向班級和教師。學校要建立課外閱讀評價機制，每學期末，學校專門考核班級的閱讀情況。主要通過抽查檔案并對抽查到的學生本人進行具體了解。同時，各校要將指導和組織學生課外閱讀工作的情況作為考核任課教師和班主任工作的重要內(nèi)容，引導教師減輕學生課業(yè)負擔，讓學生少做題，多讀書，提高學生整體素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。學校年終評優(yōu)、各種競賽活動獎勵的獎品以圖書為主。 全區(qū)每學年分兩種形式檢查評估：一是由各相關科室根據(jù)具體分工聯(lián)合檢查，采取隨機抽查的方式，凡抽到的學校隨機抽查課外閱讀指導課任課教師及班級，檢查學校課程設置、閱讀指導課教師備課、課外閱讀活動開展情況并聽課?？疾鞂W生時從檔案目錄中抽查，并對學生進行具體了解。二是全區(qū)舉辦讀書報告會。各學校自薦讀書藝術節(jié)目與優(yōu)秀讀書筆記（包括教師、家長、學生）展示相結合，評委統(tǒng)一打分，評出獎次，排出名次。 四、加強領導，健全完善課外閱讀的保障機制 1.加強課外閱讀的組織領導。區(qū)教體局成立課外閱讀工作領導小組，各相關科室分工負責。組建“區(qū)教體局課外閱讀及閱讀指導課研究中心組”，聘請年度省十大教育創(chuàng)新人物、全國優(yōu)秀語文教師、濰坊廣文中學的趙磊老師作為中心組的專家顧問。通過研究小組的成立，在名師和專家的引領下，打造一支高素質(zhì)的課外閱讀教師研究隊伍，并以這個團隊為基礎，發(fā)揮輻射作用，帶動全區(qū)課外閱讀活動廣泛、深入、有效地開展，最終實現(xiàn)激發(fā)學生閱讀興趣、引導學生養(yǎng)成閱讀習慣、促進學生全面發(fā)展的目標。 2.各學校要建立學校課外閱讀工作領導小組，校長要親自抓，并指定管理教學工作的副校長或教導主任專門負責學生課外閱讀工作。學校要結合本校實際，制定出切實可行的課外閱讀計劃、活動方案、管理制度，特別是在各種節(jié)假日以及寒暑假放假前，要精心設計假期閱讀作業(yè)，從選擇閱讀書目、安排閱讀進度、運用閱讀方法等方面提出明確的要求。各學校每學期開學前和放假前要向區(qū)教體局課外閱讀工作領導小組報送課外閱讀活動計劃，學期末和假期結束后上報總結，學期中間要報送至少一次課外閱讀活動簡報。學校要組織各班級和有關教職人員做好學生課外閱讀管理和服務工作，逐步形成學校、班級、教師、社區(qū)、家長齊抓共管，協(xié)調(diào)配合，分工負責的機制，推動學生課外閱讀工作深入開展。 3．教體局將檢查此項工作的落實情況，每學期對全區(qū)學校課外閱讀活動的開展情況進行檢查，并將檢查情況作為對學校年終考核內(nèi)容之一。 4．每學年將對全區(qū)學校課外閱讀活動開展的先進單位、個人進行表彰。 第 8 頁 共 8 頁