(參考)《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、一、導(dǎo)入 師:同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事嗎? 生:掩耳盜鈴、刻舟求劍、狐假虎威、畫(huà)蛇添足、烏鴉喝水等等。 師:xx同學(xué),你來(lái)給我們介紹一則你喜歡的或者印象深刻的寓言故事好嗎? 看來(lái)同學(xué)們知道不少的寓言故事,那哪位同學(xué)來(lái)介紹一下寓言有什么樣的特點(diǎn)? 學(xué)生總結(jié): 1.篇幅短小 2.主人公有的是人有的是動(dòng)物 3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味 4. 主題多懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理 師:說(shuō)得很好,那同學(xué)們想不想更進(jìn)一步了解寓言這種體裁,甚至還能自己編上幾則寓言? 生:想! 師:今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)寓言,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看當(dāng)代作家周國(guó)平寫(xiě)的“白兔和月亮”這則人生寓言。

2、 二、初讀課文,整體感知 師:請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文,讀準(zhǔn)課文中的生難字詞,讀完之后要知道課文講了一個(gè)什么故事,待會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)起來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。 (學(xué)生朗讀課文時(shí),老師在黑板上寫(xiě)下生詞、注音。等學(xué)生朗讀完,一起看黑板上的注音,學(xué)生齊讀詞語(yǔ)一遍) 慧心:聰慧之心,泛指智慧。(原指佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)會(huì)佛理的心,現(xiàn)在泛指智慧。) 皎(jiǎo)潔:形容很白很亮,如:月亮皎潔。 心曠(kung)神怡:心情開(kāi)闊舒暢,精神愉快。表示心情的美好。 風(fēng)韻(yn):優(yōu)美的姿態(tài)神情(多用于女子);風(fēng)度;詩(shī)文書(shū)畫(huà)的風(fēng)格、韻味。 慷慨(kāng kǎi):充滿正氣,情緒激昂;氣量大,不吝嗇、

3、不小氣。 舉世無(wú)雙:世界上再?zèng)]有第二個(gè)人或物,形容極其罕見(jiàn)稀有。 金窖(jio) 險(xiǎn)象迭(di)生:接二連三地發(fā)生危險(xiǎn);危險(xiǎn)的情形一次又一次出現(xiàn)。 慧心未泯(mǐn):指人雖然經(jīng)過(guò)滾滾紅塵的磨練,但是心靈深處的良知并未因此而泯滅,仍然有成道的希望。在本文中指智慧還沒(méi)有喪失。 多愁善感;經(jīng)常發(fā)愁和傷感。形容人思想空虛,感情脆弱。 稟(bǐng)告;向上級(jí)或尊長(zhǎng)報(bào)告事情。 厄()運(yùn); 困苦的遭遇,不幸的命運(yùn)。 突如其來(lái);突然發(fā)生意料不到的事情。 擄(lǔ)去;抓走,帶走。一般表示所抓走的對(duì)象是很弱小沒(méi)有抵抗能力的,而且這個(gè)動(dòng)作的執(zhí)行者出于不道義的目的。 師:好,剛才同學(xué)們已經(jīng)讀

4、過(guò)一遍課文了,相信大家對(duì)文章大意已經(jīng)有所了解,哪位同學(xué)來(lái)給我們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事? 生:有一只白兔特別喜歡月亮,每天晚上都要賞月,諸神之王把月亮送給了白兔,可是從那以后,白兔患得患失,賞月再也沒(méi)有好心情,最后毅然將月亮還給了諸神之王。 師:不錯(cuò)。那我們能不能用概括的幾個(gè)字將故事情節(jié)串起來(lái),老師提示一下,如第一情節(jié)用“賞月”。 (學(xué)生思考片刻,舉手回答。) 生1:賞月、得月、賞月、拒月,主人公都是白兔。 生2:我覺(jué)得最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該用“還月”更為恰當(dāng),因?yàn)榘淄迷诘迷轮笥X(jué)得不適,才將月亮還給了諸神之王。而“拒絕”是當(dāng)場(chǎng)的一個(gè)給,一個(gè)不要。 師:說(shuō)得太好了。同學(xué)能用精練的

5、語(yǔ)言概括情節(jié),特別是xx同學(xué)能從整體情節(jié)琢磨用詞,好極了! 三、精讀課文,品味語(yǔ)言 讓同學(xué)們齊讀課文之后提問(wèn)。 師:白兔前后兩次賞月的心情是截然不同的,集中表現(xiàn)在哪幾段? 生:第一段和第四段。 師:請(qǐng)同學(xué)速讀這兩段,找出修飾白兔賞月的詞語(yǔ)。 生:開(kāi)始白兔是心曠神怡地賞月,后來(lái)是緊張不安地賞月。 師:“心曠神怡”是什么意思? 生:心情愉快。 師:請(qǐng)同學(xué)想想這兩段能用同一種語(yǔ)氣朗讀嗎? 生:不能,應(yīng)該用不同語(yǔ)氣讀。 師:那分別該用怎樣的語(yǔ)氣? 生1:前一次賞月應(yīng)該用歡快的語(yǔ)氣,第二次賞月應(yīng)該用緊張的、急促的語(yǔ)氣。 生2:我認(rèn)為第一次賞月除了歡快的語(yǔ)氣,還要突出悠閑

6、自在的語(yǔ)氣。師:請(qǐng)同學(xué)分別用這兩種語(yǔ)氣朗讀這兩段。 (學(xué)生自由朗讀,面部表情也很豐富。) 師:整理在寫(xiě)時(shí)不僅前后對(duì)照,而且在用語(yǔ)上也富有特色,值得品味。請(qǐng)同學(xué)從這兩段中找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞或句,并說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生用鉛筆在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà),片刻,大部分同學(xué)都舉起了手想發(fā)言。) 生1:我認(rèn)為“牢牢”、“盯著”這兩個(gè)詞語(yǔ)很形象。這兩個(gè)詞生動(dòng)地刻畫(huà)出白兔在得月后賞月的心情是極其緊張的。 生2:我認(rèn)為“繃著一個(gè)念頭”的“繃”字用得很好,這個(gè)字常用來(lái)指弦拉得很緊的樣子,用在這里更突出緊張心情。 生3:我喜歡“每天夜晚,她都來(lái)到林中草地,或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”。因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)白

7、兔是如何地自在逍遙。 生4:我最喜歡“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭到搶劫”這句話,因?yàn)樗蜗蟮卣宫F(xiàn)了一只時(shí)時(shí)刻刻擔(dān)心自己將月亮丟損的小兔子。 師:說(shuō)得棒極了,老師想為同學(xué)設(shè)置兩個(gè)情景。 第一個(gè)情景,有一天,當(dāng)烏云遮住月亮?xí)r,白兔想:…… 第二個(gè)情景,當(dāng)圓月隨著天體運(yùn)轉(zhuǎn)成了彎月時(shí),白兔想:…… 請(qǐng)同學(xué)們閉目想像一分鐘,然后選擇一種情景說(shuō)上幾句話。 生1:(第一個(gè)情景)難道是有人想偷我的月亮嗎?那可怎么辦呢?我又上不了天,我好煩,煩煩煩!我好急,急急急! 生2:(第一個(gè)情景)我的月亮呢?你到哪里去了?不要和我藏貓貓,不然,我可急死了,快點(diǎn)出來(lái)吧

8、! 生:(第二個(gè)情景)我的月亮啊,你怎么變得像香蕉一樣,原來(lái)那像金盤子的你,一半跑到哪里去了? 師:那么白兔的心態(tài)為什么會(huì)有這種變化? 生:白兔在擁有月亮以前,對(duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度,是心曠神怡地賞月,所以她的心情是閑適的;在擁有月亮之后,在她的眼里,月亮是她的私有財(cái)產(chǎn),她必須占有它,不讓它遭到侵犯和損害,否則就緊張不安心痛如割。之所以這樣是因?yàn)樗龑?duì)月亮抱著功利的態(tài)度,勾起了無(wú)窮的得失之感。 師:白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定“? 生:擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情,同時(shí)帶來(lái)的更多的是不安與痛苦。 師:對(duì)。但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這則寓言提到了人類,這

9、有什么含義呢? 生:人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的可見(jiàn),這話對(duì)人類有諷刺意味。 師:從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理?也就是說(shuō)這篇寓言有什么深刻的寓意呢? 生1:遇事總是計(jì)算利益,貪圖占有,生活在焦慮之中。 生2:比較超脫,心胸寬闊,能夠享受生命的樂(lè)趣。 生3:要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,不可抱有占有的態(tài)度。 生4:美好的事物應(yīng)該大家共分享。 生5:擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。 生6:要能拿得起,放得下,對(duì)不配擁有的東西要有勇氣放棄。 師:都說(shuō)得不錯(cuò),不配擁有巨大的財(cái)富,就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。這是這則寓言所蘊(yùn)含的意義。希望我們

10、同學(xué)在今后漫漫人生路中能理論了解實(shí)際。 四、總結(jié)寓言 師:課文學(xué)到這里,大家應(yīng)該對(duì)什么是寓言,寓言有什么特點(diǎn)更加了解了吧? 寓言是以假托的故事或擬人的手法說(shuō)明某個(gè)道理或進(jìn)行勸喻、諷刺的文學(xué)作品。 它有這樣幾個(gè)特點(diǎn): 篇幅大多簡(jiǎn)短; 1.主人公可為人,也可為擬人化的生物或非生物; 2.主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,是深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性; 3.常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 (選說(shuō):童話是兒童文學(xué)體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品,通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。其語(yǔ)言通俗生

11、動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。 寓言和童話有不少相似之處,它們的故事都是假托的、虛構(gòu)的、幻想的,都可采用各種生物或非生物來(lái)充當(dāng)故事的角色,也都有教育意義。但二者畢竟是有區(qū)別的。寓言的篇幅一般短小,結(jié)構(gòu)單純,情節(jié)簡(jiǎn)單,幻想程度較輕,語(yǔ)言樸實(shí)精練,要言不煩,通篇構(gòu)成一個(gè)比喻。童話的篇幅較長(zhǎng),長(zhǎng)篇可達(dá)數(shù)萬(wàn)字,結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,情節(jié)比較曲折,幻想比寓言更豐富、更奇特,語(yǔ)言多加修飾,刻畫(huà)人物形象比較細(xì)致,但不可能通篇構(gòu)成一個(gè)比喻。 神話:是寫(xiě)神靈、妖魔的故事的,是人們構(gòu)想的故事。 寓言:有一定寓意的,能從淺顯中告訴人們一定深意的故事。 童話:最簡(jiǎn)單的說(shuō),就是王子公主的故事。 傳說(shuō):流傳下來(lái)的

12、故事,像《女?huà)z補(bǔ)天》,雖然是帶一些神話色彩的,但是,它主要是中國(guó)古代人們對(duì)人類起源(女?huà)z造人)的想象,是流傳下來(lái)的故事。) 五、全班再次朗誦課文,細(xì)細(xì)品味文章詞句的優(yōu)美。 六、師:同學(xué)們,通過(guò)這次課的學(xué)習(xí),我們知道了大凡做事,就必然有得有失。其實(shí),我們要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,把握好生活中的得與失不僅如此。我還要告訴大家,“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍?!薄H松谑?,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此,我們要做好充分心理準(zhǔn)備。下次課呢,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來(lái)足夠的警示,請(qǐng)同學(xué)們下去之后自己預(yù)習(xí)一下課文。 友情提示:部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理,供您參考!文檔可復(fù)制、編制,期待您的好評(píng)與關(guān)注! 7 / 7

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