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1、圖形與位置 信息窗一
教學內(nèi)容：
教科書第68頁的信息窗1及第69頁的練習題。
教學目標：
1. 結合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。
2. 學會用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。
3. 在現(xiàn)實、有趣的操作活動中，初步積累有關方位知識，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們好?。◣熡糜沂窒蛲瑢W們揮手問好）請同學們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？
師：老師知道同學們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的
2、游戲。（師可貼示板書）同學們想玩嗎？
二、合作活動，理解知識。
（一）理解左、右。
1. 引入游戲：
師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）
2. 同桌合作，做游戲。
師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。
（給學生大約10分鐘的時間玩，讓學生有充分的時間感知左、右）
3. 巧學方法，辨認左右。
師：同學們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學生會爭先恐后的說是自己）請幾個學生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、
3、右？（學生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走……）
4. 反饋練習。
師：請同學們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？
請舉起你的左手，再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓練）
師：左手、右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。
5. 相對左右。
師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。
師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：這是什么原因呢？（學生嘗試解答）
師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手
4、的方向也是相對的。這也說明了在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。
6. 做游戲。
師：咱們再來一起做個游戲好嗎？
聽老師發(fā)口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！
① 伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。
② 向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生發(fā)發(fā)指令）
（二）自主探究，上下前后。
師：我們剛剛學習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。）
反饋練習。
師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？
（多讓幾個學生說說）
5、
誰還能結合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？（給予鼓勵）
師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學？
誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？
三、課間休息
聽音樂，做動作。
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”
師可先演示，然后和學生一起做。
四、鞏固練習。
1. 游戲，比拍手。
教科書第69頁的第1題。教師可請一位學生幫助演示活動過程。
（1）學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。
（2）師生比賽。
（3）生生比賽。
2. 找朋友。（可小組合作）
師：同學們，老師剛剛收到一個電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？
要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
每個小組發(fā)一張大樹圖畫。
（1）小組合作找，教師巡視指導。
（2）展評作品。先請學生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主）
（3）課件展示。
五、談體會
同學們，這節(jié)課有什么收獲？
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