《中考語文奪分隨堂自主復習案 第一篇 教材梳理字詞梳理+文言文知識梳理 九年級上冊課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考語文奪分隨堂自主復習案 第一篇 教材梳理字詞梳理+文言文知識梳理 九年級上冊課件 新人教版（41頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、配人教版第一篇教材梳理第一篇教材梳理 字詞梳理九年級上冊字詞梳理九年級上冊 考點直擊辨析成語成語是我國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個故事或者典故。成語又是一種現(xiàn)成的話，跟習用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。成語大都出自書面，屬于文語性質的。其次在語言形式上，成語是約定俗成的四字結構，字面不能隨意更換；成語在語言表達中有生動簡潔、形象鮮明的作用。 成語的主要來源如下：(1)中國古代神話故事，如：夸父逐日、精衛(wèi)填海等；(2)中國古
2、代寓言故事，如：刻舟求劍、狐假虎威等；(3)中國古代歷史故事，如：負荊請罪、破釜沉舟等；(4)中國古代文學作品，如：老驥伏櫪、青出于藍等；(5)外來文化，如：功德無量、火中取栗等。 成語一共有5萬多條，其中96%為四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上格式。如“五十步笑百步”“閉門羹”“莫須有”“欲速則不達”“醉翁之意不在酒”等。xn p bo mng f q w ji sh w pin sh ji ru yn jn y bi y zo ch hu y s ch k di su lio chu chu mng ln x k y m sh y xi li ln chn xun j zn xi
3、 fi hu 二、根據(jù)拼音寫漢字。 妖ro() yn()啞喧rng() 沉jn() 教xn() xin()慕 xi()瀆 bin()護 chng()狂 fn()惱 yng()碌 tu()廢 幼zh() 忐t() 繁yn() b()夷 隔m() chng()拜 膽qi() ji()據(jù) pi()償 妒j() 原ling() zn()照 png()徨 ji()難 咀ju() ki()嘆 滑j() kung()騙 商zhu() 疲jun()嬈嬈 喑喑 嚷嚷 浸浸 訓訓 羨羨 褻褻 辯辯 猖猖 煩煩 庸庸 頹頹 稚稚 忑忑 衍衍 鄙鄙 膜膜 崇崇 怯怯 拮拮 賠賠 忌忌 諒諒 遵遵 彷彷 詰詰 嚼嚼 慨
4、慨 稽稽 誆誆 酌酌 倦倦 三、成語積累。 1完成成語。 斷()取義 不二()門 言行相() 樂以忘() 登()造極 無惡不() ()上瞞下 惱()成怒 心平氣() ()而代之 ()久不息 四面八() 大()小怪 ()然無累 驚心動() 前()后果 重蹈覆() 刻骨()心 涕()橫流 自()之明 ()然大怒 聞所()聞 怒不可() 化為()有 無與()比 毫不猶() 一落千() ()斯底里 與日()增 無窮無() 十拿九() 從()不迫章章 法法 顧顧 憂憂 峰峰 作作 欺欺 羞羞 和和 取取 經(jīng)經(jīng) 方方 驚驚 廓廓 魄魄 因因 轍轍 銘銘 泗泗 知知 勃勃 未未 遏遏 烏烏 倫倫 豫豫 丈丈
5、 歇歇 俱俱 盡盡 穩(wěn)穩(wěn) 容容 ()而不舍 ()而易舉 持之以() ()手旁觀 不知所() 一()風順 高談()論 全神()注 不求()解 咬文()字 味同()蠟 ()然開朗 狂()自大 ()小失大 前()后繼 ()欺欺人鍥鍥 輕輕 恒恒 袖袖 措措 帆帆 闊闊 貫貫 甚甚 嚼嚼 嚼嚼 豁豁 妄妄 因因 赴赴 自自 2根據(jù)所給的意思寫出相應的成語。 (1)道理極容易明白。() (2)嘮嘮叨叨說個沒完。() (3)盡自己的努力，嚴守自己的職業(yè)或崗位。() (4)比喻根基深厚牢固，不可動搖。() (5)勤奮努力，不知疲倦。() (6)不用說就可以明白。() (7)細致到煩瑣、挑剔的地步。()理至易
6、明理至易明 強聒不舍強聒不舍 恪盡職守恪盡職守 根深蒂固根深蒂固 孜孜不倦孜孜不倦 不言而喻不言而喻 吹毛求疵吹毛求疵 10 10 文言文知識梳理九年級上冊文言文知識梳理九年級上冊 zh zng fnhu jin 適適 謫謫 強迫強迫 唱唱 倡倡 首發(fā)首發(fā) 被被 披披 穿穿 以以 已已 已經(jīng)已經(jīng) 處處處處 常常常常 愛戴愛戴 可憐可憐 十分之六七十分之六七 十六或十七十六或十七 聚會商議聚會商議 管理財務的人員管理財務的人員 逃走逃走 死亡死亡 名詞活用作動詞，率領名詞活用作動詞，率領 形容詞意動用法，以形容詞意動用法，以為苦為苦 名詞活用作動詞，稱王名詞活用作動詞，稱王 名詞活用作動詞，用鞭
7、、杖或竹板打名詞活用作動詞，用鞭、杖或竹板打 名詞活用作動詞，用網(wǎng)捕名詞活用作動詞，用網(wǎng)捕 形容詞使動用法，使形容詞使動用法，使惱怒惱怒 如果如果 適逢適逢 一齊一齊 到，往到，往 停止停止 屢次屢次 等到等到 懲罰懲罰 道路道路 道義道義 同樣同樣 代詞，用在名詞或代詞后面，表示復數(shù)代詞，用在名詞或代詞后面，表示復數(shù) 意圖意圖 指點指點 編次編次 旅行或行軍在途中停留旅行或行軍在途中停留 7關鍵句子翻譯。 (1)燕雀安知鴻鵠之志哉！ _ (2)王侯將相寧有種乎！ _ 8成語積累：_ 燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！ 王侯將相難道有天生的貴種嗎？王侯將相難道有天生的貴種嗎？
8、 鴻鵠之志、篝火狐鳴鴻鵠之志、篝火狐鳴 9課文理解。 (1)陳涉為起義做了哪些輿論準備工作？取得了怎樣的效果？ _ (2)聯(lián)系全文來看，陳涉具有怎樣的性格和才能？ _ 敏銳的洞察力“天下苦秦久矣”“詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱”；卓越的組織領導才能抓住“將尉醉”的有利時機，殺掉兩尉，“稱大楚”，“自立為將軍，吳廣為都尉”；非凡的宣傳和鼓動能力“王侯將相寧有種乎”。魚腹藏書，篝火狐鳴。鞏固陳涉地位，堅定眾人起義的信心。魚腹藏書，篝火狐鳴。鞏固陳涉地位，堅定眾人起義的信心。 考點直擊 作家作品 司馬遷(前145？)，字子長，西漢夏陽(今陜西韓城南)人，史學家、哲學家。著有史記。 史記是我國第一部
9、紀傳體通史，記載了上自黃帝下至漢武帝3000年的歷史，全書一百三十篇，包括十二本紀，三十世家，七十列傳，十表，八書。魯迅稱史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”。 中心思想 陳涉世家以陳勝、吳廣的活動為線索，以可靠的歷史資料為依據(jù)，生動地再現(xiàn)了我國歷史上第一次農民起義大澤鄉(xiāng)起義的發(fā)生、發(fā)展過程，塑造出一位農民運動領導者和組織者的光輝形象。 文言知識 判斷句 1主語者，名詞謂語也 例：陳勝者，陽城人也。(陳涉世家) 2主語，名詞謂語也 例：夫戰(zhàn)，勇氣也。(曹劌論戰(zhàn)) 3主語者，謂語 例：環(huán)村居者，皆獵戶。(馮婉貞) 4主語為謂語 例：知之為知之。(論語) 5主語是謂語 例：對子罵父，則是無禮。(陳太丘
10、與友期) 6主語乃謂語 例：當立者，乃公子扶蘇。(陳涉世家) (二)唐雎不辱使命隆中對 考點直擊 作家作品 劉向(約前77前6)，字子政，西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家。沛縣(今屬江蘇)人。戰(zhàn)國策是他根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的，共33篇。 陳壽(233297)，字承祚，晉朝安漢(今四川南充)人，史學家。三國志是一部記載魏、蜀、吳三足鼎立的紀傳體國別史，共65卷。 中心思想 唐雎不辱使命通過寫唐雎出使秦國與秦王進行針鋒相對的斗爭，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的精神。 隆中對記敘了諸葛亮在隆中為劉備分析天下形式的對策，塑造了諸葛亮的光輝形象。 文言知識 倒裝句 1主謂倒裝。主謂倒裝也
11、叫謂語前置或主語后置。例：甚矣，汝之不惠。(愚公移山)全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調的意味。 2賓語前置。動詞或介詞的賓語，一般放置于動詞或介詞之前。例：孔子云：“何陋之有？”(陋室銘)“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。 3定語后置。為了突出中心詞的地位，強調定語所表現(xiàn)的內容，把定語放在中心詞之后。例：嘗貽余核舟一。(核舟記)“核舟一”是“一核舟”的倒裝。 4介賓結構后置。例：屠懼，投以骨。(狼)全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結構“以骨”后置。 f xin jn go 錯錯 措措 置置 倉倉 蒼蒼 青黑色青黑色 只，僅僅只，僅僅 不彎曲不彎曲 道歉道歉 感謝感謝 形容詞活用作動詞，輕視
12、形容詞活用作動詞，輕視 名詞活用作動詞，穿喪服名詞活用作動詞，穿喪服 交換交換 屈服屈服 派派 出使出使 光著光著 只是只是 7關鍵句子翻譯。 天子之怒，伏尸百萬，流血千里。 _ 8課文理解。 文末說“秦王色撓，長跪而謝之”，并且請先生“坐”，秦王真的屈服了嗎？為什么？ _ 不是真的屈服。這只是秦王的權宜之計，他表面上放棄吞并，只是為了應付當時的危險，事后是不會善罷甘休的。 天子發(fā)怒，死人成百上萬，血流千里。天子發(fā)怒，死人成百上萬，血流千里。 信信 伸伸 伸張伸張 已已 以以 以來以來 大概大概 危險危險 失敗失敗 兇猛而放肆兇猛而放肆 喜愛喜愛 拜訪拜訪 而且而且 確實確實 如果如果 停止停
13、止 已經(jīng)已經(jīng) 5關鍵句子翻譯。 此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？ _ 6課文理解。 諸葛亮為劉備設計的政治藍圖是怎樣的？諸葛亮認為“霸業(yè)可成，漢室可興”，應該采取哪些策略？ _ 采取策略：奪取荊州、益州，作為霸業(yè)的基礎；外結好孫權，內修政理，與西南少數(shù)民族和睦相處；聯(lián)吳抗曹，并從荊、益二州出發(fā)。這大概是上天拿來資助將軍的，將軍難道沒有占領的意圖嗎？這大概是上天拿來資助將軍的，將軍難道沒有占領的意圖嗎？ 政治藍圖：霸業(yè)可成，漢室可興。政治藍圖：霸業(yè)可成，漢室可興。 c zh p wi zu 闕闕 缺缺 缺點，疏漏。缺點，疏漏。 時時 秋季秋季 的原因的原因 的原因的原因 壞，惡壞，惡 表示否定表
14、示否定 身份低微，見識短淺身份低微，見識短淺 品質低劣品質低劣 痛心遺憾痛心遺憾 深切的憎恨深切的憎恨 感動激勵感動激勵 感謝感謝 平民百姓平民百姓 布做的衣服布做的衣服 眼淚眼淚 鼻涕鼻涕 名詞活用作動詞，發(fā)揚光大名詞活用作動詞，發(fā)揚光大 名詞活用作動詞，長草木名詞活用作動詞，長草木 形容詞活用作動詞，發(fā)揚擴大形容詞活用作動詞，發(fā)揚擴大 形容詞活用作動詞，親近；疏遠形容詞活用作動詞，親近；疏遠 形容詞活用作名詞，善良、誠實的人形容詞活用作名詞，善良、誠實的人 形容詞活用作名詞，奸邪兇惡的人形容詞活用作名詞，奸邪兇惡的人 死亡死亡 給予給予 詢問詢問 詢問詢問 適宜，恰當適宜，恰當 降低身份降
15、低身份 奔走效勞奔走效勞 表明，顯揚表明，顯揚 缺點缺點 中斷中斷 給予給予 死去的人留下的死去的人留下的 道路道路 方法，道理方法，道理 與與“無無”相對相對 通通“又又”，用于連接整數(shù)和零數(shù)，用于連接整數(shù)和零數(shù) 行為行為 行列行列 7關鍵句子翻譯。 (1)不宜偏私，使內外異法也。 _ (2)受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 _ (3)此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。 _ 8成語積累：_不應該有所偏袒，使宮內和朝廷刑賞之法不同不應該有所偏袒，使宮內和朝廷刑賞之法不同 在兵敗的時刻接受了任務，在危難期間接受使命在兵敗的時刻接受了任務，在危難期間接受使命 這是我用來報答先帝，盡忠陛下的職責和本分
16、。這是我用來報答先帝，盡忠陛下的職責和本分。 開張圣聽、妄自菲薄、三顧茅廬。開張圣聽、妄自菲薄、三顧茅廬。 9課文理解。 (1)學完出師表，你覺得諸葛亮是一個怎樣的人？ _ (2)諸葛亮所提的三條建議中，哪一條是最主要的？為什么？ _ 示例：諸葛亮是一個淡泊名利、知恩圖報、考慮事示例：諸葛亮是一個淡泊名利、知恩圖報、考慮事情謹慎周密，有政治和軍事才能的人。情謹慎周密，有政治和軍事才能的人。親賢遠佞。因為只有做到親賢遠佞，才能做到開張親賢遠佞。因為只有做到親賢遠佞，才能做到開張圣聽，才能察納雅言，嚴明賞罰。圣聽，才能察納雅言，嚴明賞罰。 考點直擊 作家作品 諸葛亮(181234)，字孔明，號臥龍
17、，瑯琊陽都(今山東沂水南)人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學家。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯。代表作有前出師表后出師表誡子書等；曾發(fā)明木牛流馬等，并改造連弩，可一弩十矢俱發(fā)。 中心思想 出師表以懇切的言辭，反復勸勉后主劉禪要繼承先主的遺志，開張圣聽、賞罰分明、親賢遠佞，以完成“興復漢室”的大業(yè)，表現(xiàn)了諸葛亮北定中原的堅強意志和對蜀漢忠貞不貳的品格。 文言知識 省略句 1省略主語。省略主語有承接前面的主語省略，有呼應下文省略；在對話中也常常省略主語。例：旦日，客從外來，(我)與(客)坐談。(鄒忌諷齊王納諫) 2省略謂語。謂語是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但是在特定情況下也有承接上文、呼應下文或因對話而省略的。例：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(曹劌論戰(zhàn)) 3省略賓語。有動詞賓語的省略。例：尉劍挺，廣起，奪(劍)而殺尉。(陳涉世家)有介詞賓語的省略。例：又患無碩師名人與(余)游。(送東陽馬生序) 4省略介詞。文言中介詞“于”常常省略。例：謝太傅(于)寒雪日內集。(詠雪)
中考語文奪分隨堂自主復習案 第一篇 教材梳理字詞梳理+文言文知識梳理 九年級上冊課件 新人教版
