九年級上冊語文《月夜憶舍弟》教案

《九年級上冊語文《月夜憶舍弟》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級上冊語文《月夜憶舍弟》教案（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 九年級上冊語文《月夜憶舍弟》教案 　　九年級上冊語文《月夜憶舍弟》教案 　　學(xué)習目標 　　1、借助注釋，獨立學(xué)習，正確理解本首詩的意思。 　　2、通過層層誦讀方法的指導(dǎo)，初步感受詩人望月思弟的情感。 　　3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。 　　講學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入新課——詠月詩詞大比拼 　　(出示一輪明月圖片)各位同學(xué)，月到中秋分外明，每逢佳節(jié)倍思親。中秋佳節(jié)，良辰美景，讓我們對月懷遠，望月訴情。面對一輪明月，我們會不由的吟誦…… 　　二、讀好詩題，拉開誦讀方法指導(dǎo)序幕 　　今天，讓我們一起學(xué)習一首杜甫的詠月詩

2、，叫《月夜憶舍弟》，看看杜甫詩中的一輪明月給我?guī)砹耸裁? 　　1、師生共同板書詩題，讀題。 　　2、指名讀題，要求讀準詩題每一個字音。 　　3、指名讀題，要求讀出詩題的節(jié)奏。 　　4、談?wù)勛x題后的初步感受。 　　三、誦讀第一環(huán)節(jié)：字正腔圓地讀、有板有眼地讀 　　1、自由讀詩兩遍，要求讀準詩句中每一個字音，讀得字正腔圓。 　　2、自由讀詩兩遍，要求讀順詩句，讀出五言的音律節(jié)奏，讀得有板有眼。 　　3、指名讀，交流評議。 　　四、誦讀第二環(huán)節(jié)：原汁原味地讀 　　讀古代的詩詞，不但要把它讀得正確、讀出節(jié)奏，要要盡可能讀出它的味道。詩有它的平仄規(guī)律，我們按照平仄的規(guī)律來讀，就能讀

3、出一定的味道。 　　1、教師范讀“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”兩遍，讓學(xué)生體會兩遍的不同，并感受哪一遍更有味道。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生按平仄的讀音規(guī)律(平長仄短)來讀詩。 　　3、指名試讀，鼓勵搖頭晃腦地讀、個性張揚地讀。 　　4、交流誦讀后的初步感受。 　　各位同學(xué)，詩到這里，在我們的腦海里、心里有什么印象或感覺?請大家說一說。 　　五、誦讀第三環(huán)節(jié)：入情入境地讀 　　1、學(xué)生默讀古詩，并借助注釋和背景介紹了解詩的大意。 　　2、教師提出兩個問題來了解學(xué)生自學(xué)情況。 　　第一個問題：詩中，杜甫的“身”在哪里?何以見得? 　　第二個問題：詩中，杜甫的“心”在哪里?何以見得? 　

4、　3、教師再追問兩個問題，進一步促進學(xué)生了解詩意。 　　問題：舍弟的“身”在哪里?“心”在哪里? 　　根據(jù)學(xué)生回答，教師相機板書： 　　身在他鄉(xiāng) 　　杜甫 舍弟 　　心憶對方 　　4、讓我們帶著這份離散、這份牽掛、這份思念一起走進杜甫那顆思鄉(xiāng)思親的心。(音樂起，學(xué)生齊讀。) 　　5、教師范讀，學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)詩境。 　　請閉上眼睛，讓我們一起隨著杜甫走進他的生活，走進他的內(nèi)心世界。請仔細聽老師朗讀，認真想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?怎樣的情景? 　　學(xué)生交流自己看到的，聽到了…… 　　依據(jù)學(xué)生回答，師相機總結(jié)：你們看到了杜甫或彷徨在戍鼓樓下，或追尋在邊秋的古道上;聽

5、到了鼓聲、雁聲;甚至有同學(xué)看到了杜甫深夜思念弟弟輾轉(zhuǎn)于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月……此刻，在杜甫的心中有的只是：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(課件出示，學(xué)生引讀。) 　　6、還原故鄉(xiāng)明月情景，進一步把握詩人思弟之心。 　　本來夜夜一樣潔白的霜露，為何今夜偏偏顯得格外蒼白?本來到處一樣的月亮，為何今夜偏偏只有故鄉(xiāng)的月亮最明亮? 　　(引導(dǎo)學(xué)生想象在杜甫記憶中的故鄉(xiāng)，那輪明月之下會出現(xiàn)什么畫面，音樂起，學(xué)生書寫片斷。) 　　學(xué)生匯報交流 　　7、打破月滿人圓的畫面，再次走進詩人月夜思弟的情境。 　　學(xué)生再讀：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 　　同學(xué)們，讓我們再一次走進詩中，走進詩人那顆兄弟離

6、散、天各一方、家已不存、生死難卜的憂愁、思念之心。 　　六.《月夜憶舍弟》誦讀比賽 　　《月夜憶舍弟》知識點 　　一、作者簡介 　　杜甫(712-770)，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣(今河南省鞏義市)人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀念。 　　二、創(chuàng)作背景

7、　　這首詩是公元759年(乾元二年)秋杜甫在秦州所作。這年九月，安史之亂，安祿山、史思明從范陽引兵南下，攻陷汴州，西進洛陽，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中。當時，杜甫的幾個弟弟正分散在這一帶，由于戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強烈的憂慮和思念。 　　三、理解詩義 　　【注釋】 　　舍弟：謙稱自己的弟弟。 　　戍鼓：戍樓上的更鼓。戍，駐防。 　　斷人行：指鼓聲響起后，就開始宵禁。 　　邊秋：一作“秋邊”，秋天的邊地，邊塞的秋天 　　露從今夜白：指在氣節(jié)“白露”的一個夜晚。 　　有弟皆分散，無家問死生：弟兄分散，家園無存，互相間都無從得知死生的消息。 　　長：一直，老是。 　　達：到。

8、 　　況乃：何況是。 　　未休兵：戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束。 　　【譯文】 　　戍樓上的更鼓聲斷絕了人行，秋夜的邊塞傳來了孤雁哀鳴。 　　從今夜就進入了白露節(jié)氣，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮。 　　雖有兄弟但都離散各去一方，已經(jīng)無法打聽到他們的消息。 　　寄往洛陽城的家書常常不能送到，何況戰(zhàn)亂頻繁還沒有停止。 　　四、作品賞析 　　在古典詩歌中，思親懷友是常見的題材，這類作品要力避平庸，不落俗套，單憑作者生活體驗是不夠的，還必須在表現(xiàn)手法上匠心獨運。杜甫正是在對這類常見題材的處理中，顯出了他的大家本色。 　　詩一起即突兀不平。題目是“月夜”，作者卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景

9、：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！甭窋嘈腥耍瑢懗鏊?戍鼓雁聲，寫出所聞。耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調(diào)的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂。“斷人行”點明社會環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。兩句詩渲染了濃重悲涼的氣氛，這就是“月夜”的背景。 　　頷聯(lián)點題?！奥稄慕褚拱住保葘懢?，也點明時令。那是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意?！霸率枪枢l(xiāng)明”，也是寫景，卻與上句略有不同。作者所寫的不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明;明明是作者自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定

10、，不容質(zhì)疑。然而，這種以幻作真的手法卻并不使人覺得于情理不合，這是因為它極深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感懷。這兩句在煉句上也很見功力，它要說的不過是“今夜露白”，“故鄉(xiāng)月明”，只是將詞序這么一換，語氣便分外矯健有力。所以王得臣說：“子美善于用事及常語，多離析或倒句，則語健而體峻，意亦深穩(wěn)。”(《麈史》)讀者從這里也可以看出杜甫化平凡為神奇的本領(lǐng)。 　　以上四句信手揮寫，若不經(jīng)意，看似與憶弟無關(guān)，其實不然。不僅望月懷鄉(xiāng)寫出“憶”，就是聞戍鼓，聽雁聲，見寒露，也無不使作者感物傷懷，引起思念之情。所以是字字憶弟，句句有情。 　　詩由望月轉(zhuǎn)入抒情，過渡十分自然。月光常會引人遐想，更容

11、易勾起思鄉(xiāng)之念。詩人今遭逢離亂，又在這清冷的月夜，更是別有一番滋味在心頭。在他的綿綿愁思中夾雜著生離死別的焦慮不安，語氣也分外沉痛。“有弟皆分散，無家問死生”，上句說弟兄離散，天各一方;下句說家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，感人至深。這兩句詩也概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。 　　尾聯(lián)緊承五、六兩句進一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達，更何況戰(zhàn)事頻仍，生死茫茫當更難逆料。含蓄蘊藉，一結(jié)無限深情。讀了這首詩，我們便不難明白杜甫為什么能夠?qū)懗觥胺榛疬B三月，家書抵萬金”(《春望》)那樣凝煉警策的詩句來。深刻的生活體驗是藝術(shù)創(chuàng)作最深厚的源泉。 　　五、古詩主

12、題 　　杜甫的詩也代表了苦難中的老百姓的想法，他的這首詩體現(xiàn)了對人們的同情和關(guān)懷，對朋友的關(guān)心，對戰(zhàn)爭的控訴 　　《月夜憶舍弟》學(xué)習要點 　　1.文學(xué)常識：杜甫：字子美，自稱“少陵野老”，唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因而被稱為“詩史”。舍弟：對人謙稱自己的弟弟。 　　2.創(chuàng)作背景：唐玄宗天寶十四年，安史之亂爆發(fā)。這首詩寫于唐肅宗乾元二年秋天，當時仍處于安史之亂中，詩人客居秦州，只有最小的弟弟在他身邊，其余之人散處河南、山東等地。由于戰(zhàn)事阻隔、音信不通，他產(chǎn)生了強烈的憂慮和思念之情。這首詩就是他當時思想感情的真是記錄。 　　3.詩歌賞析： 　?、偈臄?/p>

13、人行，邊秋一雁聲。②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 　?、塾械芙苑稚?，無家問死生。④寄書長不達，況乃未休兵。 　　【注釋】 　　戍鼓：邊防駐軍的鼓聲。斷人行：指實行宵禁，禁止人行走。露從今夜白：恰逢白露時節(jié)。況乃：何況，況且。長：一直，老是。 　　【鑒賞】 　　(1)①首聯(lián)：從視覺、聽覺兩方面描繪了一幅邊塞秋景圖：路斷行人，寫出所見;戍鼓雁聲，寫出所聞。渲染了濃重的悲涼氣氛。 　　“斷人行”：點明社會環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔，是“月夜”的背景。 　　(2)②頷聯(lián)：點題。 　　“露從今夜白”：既寫景，也點明時令，是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。 　　“月是

14、故鄉(xiāng)明”：也是寫景，但不完全是客觀寫景，而是融入了自己的主觀感情：設(shè)想故鄉(xiāng)的月亮更明更亮，突出了詩人對故鄉(xiāng)的感懷。 　　(3)③由頸聯(lián)：望月轉(zhuǎn)入抒情。綿綿愁思中夾雜著生離死別的焦慮不安，既懷家愁，又憂國難。概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。 　　“有”“無”的對比：使語氣更顯沉痛，與杜詩“烽火連三月，家書抵萬金”意思想近。 　　(4)④尾聯(lián)：進一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。 　　“長”：一直，總是。親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達，更何況戰(zhàn)事頻仍，生死茫茫更難預(yù)料。 　　4.詩歌主旨：此詩寫兄弟因戰(zhàn)亂而離散，居無定處，杳無音訊，于是思念之情油然而生，特別是在入秋以后的白露時節(jié)

15、，在戍樓上的鼓聲和失群孤雁的哀鳴聲的映襯之下，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更為國家而悲痛。作者描寫的既是自己，也是飽經(jīng)戰(zhàn)亂的百姓，既懷家愁，又憂國難，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷。 　　5.詩歌藝術(shù)：全詩層次井然，首尾呼應(yīng)，承轉(zhuǎn)圓熟，結(jié)構(gòu)嚴謹。一句一轉(zhuǎn)，一氣呵成，懷鄉(xiāng)思親之情凄楚哀感，沉郁頓挫。“未休兵”則“斷人行”;“望月”則“憶舍弟”; 　　“無家”則“寄書不達”;人“分散”則“死生”不明。 　　6.重點探究： 　　(1)普天之下，月亮明明是一樣的，但詩人為何偏偏說“月是故鄉(xiāng)明”? 　　思路：扣住文本+寫法+深層情感 　　語言組織參考： 　　·普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明。 　　·采用了移情于物，以幻作真的寫法。 　　·深刻表達詩人思念故鄉(xiāng)，掛念兄弟的感情，感情上覺得故鄉(xiāng)的月比其他地方的月更明更亮。 　　(2)從全詩看，詩人“憶舍弟”的原因有哪些? 　　·弟兄分散各地，親人生死無消息。 　　·家書常常不能送達。 　　·戰(zhàn)亂還未平息。 　　(3)結(jié)合全詩，請指出這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情? 　　·懷念家鄉(xiāng)，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮; 　　·憂國憂民，不滿現(xiàn)狀，渴望社會安定。 　　 　　九年級上冊語文教案