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1、
20 司馬光
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個字,正確流利地朗讀課文。
2、理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個聰明、勇敢和孩子。學(xué)會用“別的小朋友__,可是司馬光卻___?!边M(jìn)行思維說話訓(xùn)練。
3、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,動腦筋創(chuàng)造性地解決問題。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話激趣,揭示課題
同學(xué)們,今天我們一起來認(rèn)識一位古時候的
2、小朋友【出示:司馬光圖片】,這個小朋友離我們現(xiàn)在已經(jīng)有九百多年了。
有趣的是這個孩子姓司馬,名光,合起來姓名就叫【出示:司馬光】
【出示:司】真馬虎,寫“同”字丟掉了一小豎。
讓我們穿越時空來到九百多年前,【出示:司馬光和幾個小朋友在花園里玩的圖片】玩著玩著,突然發(fā)生了一件意想不到的事情。今天我們就來學(xué)習(xí)【出示:課題】司馬光小時候的故事。
二、檢查預(yù)習(xí),識記生字。
在讀故事之前,老師想檢查檢查小朋友們的預(yù)習(xí)情況。
1、【出示:帶音節(jié)的生字】自讀,領(lǐng)讀,齊讀。
2、去掉音節(jié)你還會讀嗎?【出示:去掉帶音節(jié)的生字】
3、老師把生字放到詞語中,你還能讀好它嗎?【出示:生字詞語】
三、
3、初讀課文,了解內(nèi)容
1、認(rèn)讀了生字詞,可以幫助我們更流利地朗讀課文。請大家自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號。【出示:標(biāo)序課文】
2、會讀了嗎?老師不相信。哪些同學(xué)原來分讀一下課文?向老師證明你們讀得很棒!
3、想聽聽老師讀課文嗎?老師可有要求喔:【出示要求】【播放:課文范讀】
【出示:司馬光砸缸救人的故事?!?
2、【出示:課文插圖】圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有幾個小朋友?
他們在干什么?哪個孩子是司馬光?
四、指導(dǎo)寫字
1、(出示:我會寫)指名認(rèn)讀,齊讀。
2、你有什么好辦法可以把它們記???
3、生自由讀貼:在寫的時候,你有什么要提醒同學(xué)們的嗎?
4、
4、【出示:動態(tài)筆順】重點、難點筆畫指導(dǎo)。
5、學(xué)生描紅、臨寫,師巡導(dǎo)。
五、作業(yè)。
第二課時
一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入課文
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【出示:課題】,齊讀課題。讓我們再來看看這個故事(播放故事情境):請小朋友邊看邊想,講了司馬光的什么故事?
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
(出示:司馬光圖片)瞧,誰來了?司馬光是什么時候的人呀?(出示:古時候)指導(dǎo)讀好輕聲。你從圖上哪里看出司馬光是古時候的人?對呀,那你能把這句話讀好嗎?(出示:古時候,有個孩子叫司馬光。)指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、看,(出示:司馬光與小朋友們在花園里玩的圖片)司馬光和小朋友們在
5、干什么?他們在什么地方玩呀?是呀,小朋友們玩得真起勁呀!哪個小朋友能把這句話讀好?(出示:有一回,他跟幾個小朋友在花園里玩。)指名讀。
2、(出示:花園圖片)花園里有些什么?(出示:花園里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。)自由讀,想想這口水缸怎么樣?水多不多?怎么知道的?(出示:“大”“裝滿”)你能讀好這句話嗎?
3、【出示:第二自然段】齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
就在小朋友相互嬉戲的快樂時刻,發(fā)生了一件什么事呀?(出示:有個小朋友爬上了假山,一不小心,掉進(jìn)了大水缸里。)自由讀。
1、小朋友是怎么掉進(jìn)去的?(出示:爬上 一不小心)什么叫“一不小心”?平時你有沒
6、有一不小心把事情搞砸的情況?誰來讀好這詞?指名讀。
2、水缸這么大,水又滿滿的,小朋友掉進(jìn)去會有什么后果呢?
3、這時的情況真是十分危急,這句話該怎樣讀?指名讀,齊讀。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
這時,小朋友們怎樣了?(出示:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。)
1、“慌了”(出示:慌)就是怎么了?指導(dǎo)讀詞。
2、引讀:別的小朋友都慌了,有的( ),有的( )還有的( )。
3、(出示:圖片)誰來學(xué)著喊一喊?怎么喊?喊些什么?
4、表演讀這句話。
5、用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說話。
①【出示句式:下課了,同學(xué)們有的
7、 ,有的 ,還有的 ?!?
②還有在什么時候做了一些不一樣的事呢?交流。
6、【出示:第四自然段】齊讀。
7、【出示:這些小朋友的做法能解決問題嗎?】
小結(jié):哭一點也沒用,喊比哭好,但周圍沒有人在的話也沒用,跑去找大人需要一定的時間,即使有人來也怕晚了,總之,都不是可行之法。此時,司馬光不喊不叫不慌,在想什么呢【出示課件】
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。
【出示:第五自然段】輕聲讀讀,想想司馬光是怎么做的?
從哪兒看出司馬光沒有慌?(出示:司馬光沒有慌,他舉起一塊大石頭,使勁砸那口缸。)指名讀。 (出示:使勁)是什么意思?從哪里看出司馬光很使勁?(出示
8、:石頭)
1、誰愿意來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子?怎樣才能把砸這個動作做得再好些?(如要舉雙手,要對準(zhǔn)了,要用力等)
2、愿意做的站起來做一做。
3、司馬光為什么會這樣做?他當(dāng)時是怎么想的?
(六)學(xué)習(xí)第六自然段。
此時,(出示:缸里的水流出來了,掉在缸里的小朋友得救了。)師生接讀。
小朋友得救了,大家高興嗎?齊讀:讀出高興、輕松的語氣。
三、想象說話,拓展思維
1、小朋友,【出示:如果當(dāng)時你也在場,你還會想出什么辦法救這個小朋友?】
小結(jié):在當(dāng)時的緊急情況下,司馬光的辦法是最好最有效的。
2、【出示:假如你是得救的小朋友,你會怎么說?】
【出示:假如你是邊上的小朋友,看到司馬光救出了小伙伴,肯定很高興,那會對司馬光說些什么?】
【出示:假如你是那個落水小朋友的父母,知道是司馬光救出了自己的孩子,會對司馬光說些什么?】
四、小朋友,讓我們一起來把課文美美地讀一遍吧!【出示:全文】你認(rèn)為司馬光是個什么樣的孩子?【出示:課件】
五、總結(jié):
由于司馬光從小愛動腦筋,會想辦法,所以后來他成了宋朝一位非常有名的人,幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀,你會更加了解司馬光。
六、作業(yè)
將司馬光的故事講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計:
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