七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第1框 在品出情感的韻味同步測試 新人教版.doc

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品出情感的韻味 一、單項選擇題 1.對于英雄、壞人、弱者，我們依次應(yīng)產(chǎn)生的情感體驗是（ ） A.崇敬　同情　義憤B.同情　崇敬　義憤C.崇敬　義憤　同情D.義憤　同情　崇敬 2.我們的情感需要（ ） ①表達(dá) ②回應(yīng) ③共鳴 ④轉(zhuǎn)化為情緒 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ 3.在談到文藝對科學(xué)家思維的啟示和開拓作用時，錢學(xué)森說：“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。”這說明了（ ） A.情感是人最基本的精神需求 B.豐富的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知 C.情感驅(qū)使我們做出行動 D.情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展 4.下列句子表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國情感的有（ ） ①賢者不悲其身之死，而憂其國之衰（蘇詢）②常思奮不顧身，而殉國家之急（司馬遷） ③以身許國，何事不敢為（岳飛） ④誰言寸草心，報得三春暉（孟郊） A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④ 5.情感是在生活現(xiàn)象與人心的相互作用下產(chǎn)生的感受。情感帶給我們的作用有（ ） ①情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富 ②情感與情緒緊密相關(guān) ③情感與情緒也有區(qū)別 ④豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知 A.③④B.①②C.①④D.②③ 6.音樂劇《烽火?冼星?！芬砸魳窞榫€，以情感作珠，在兩個小時的時空里，該劇演員將觀眾牽引進(jìn)一個親情、友情、愛情、愛國之情諸情織就的“情網(wǎng)”中，展現(xiàn)出以冼星海為代表的一代熱血青年在抗日烽火中的家國情懷。這說明傳遞情感正能量（ ） A.只能被動接受外部環(huán)境影響B(tài).可以拿出自己的熱情和行動 C.需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴D.需要參與有意義的社會活動 7.在社會生活中，人最基本的精神需求是（ ） A.情緒B.情感C.感情D.體驗 8.如果與某個同學(xué)建立了真摯的友情，即使他無意中傷害了我們的自尊心，我們也不會因此暴跳如雷或耿耿于懷；如果我們尊敬和理解父母，就不會因為父母的“嘮叨”而過分煩惱，或產(chǎn)生嚴(yán)重的對立情緒。這說明（ ） A.培養(yǎng)健康高尚的情感，就不會產(chǎn)生不良情緒 B.少年時期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時期 C.培養(yǎng)健康高尚的情感，有助于調(diào)控和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極情緒 D.情感的培養(yǎng)和情緒的產(chǎn)生是兩回事，兩者沒有聯(lián)系 9.對于英雄、壞人、弱者我們依次產(chǎn)生的情感體驗是( ) A.崇敬同情義憤B.同情崇敬義憤C.崇敬義憤 同情D.義憤同情崇敬 10.我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。這是因為在傳遞情感的過程中（ ） ①我們會不斷獲得新的感受，我們的生命更有力量 ②我們也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好的情感 ③周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好的 ④承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的動力 A.①③B.②④C.②③D.①② 11.每年的4月23日是世界讀書日。有人這樣概括閱讀的意義：如果我們停止閱讀，人類的天性也會發(fā)生變化，不再有豐富的感情，不再那么善解人意，不再自我反省，不再有創(chuàng)造性的思維。這強(qiáng)調(diào)閱讀（ ）①是人認(rèn)知情感的源泉，能夠豐富人的精神世界 ②能夠提供更廣闊的認(rèn)知領(lǐng)域，深化人的認(rèn)知能力 ③是人區(qū)別于動物的特征，是社會性形成的根本方式 ④能夠改變?nèi)说闹R構(gòu)成和思維方式 A.①②B.①③C.②④D.③④ 12.朋友如打開的窗戶，友情是照射進(jìn)來的陽光，朋友和友情是人生的永恒話題。下列選項中表達(dá)友情的詩句有（ ） ①海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ②浮云游子意，落日故人情 ③寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 ④桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 13.下列行為中，屬于傳遞情感正能量的是（ ） A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ 二、非選擇題 14.情感的種類有哪些？中學(xué)生小桂在網(wǎng)上搜索時，發(fā)現(xiàn)下列材料：我國戰(zhàn)國時期著名思想家荀子的“六情說”把情感分為好、惡、喜、怒、哀、樂六大類。17世紀(jì)法國哲學(xué)家、西方近代哲學(xué)的創(chuàng)始人之一R笛卡爾認(rèn)為愛、憎、喜、悲、稱贊、期望是基本的情感，其他情感是由這些情感派生的。西方近代哲學(xué)史重要的理性主義者B斯賓諾莎提出基本情感是喜、悲、愿望三種。 看到這些材料，小桂認(rèn)為：“情感與情緒是同一概念，二者沒有任何區(qū)別?！毙」鸬恼J(rèn)識正確嗎？為什么？ 15.閱讀材料，回答問題 材料一：在一次數(shù)學(xué)考試中，過去總不及格的小剛竟然考了85分，同學(xué)們都懷疑小剛作弊。小剛感到非常委屈。他想：自己每天起早貪黑，刻苦努力就是為了不斷進(jìn)步。他受不了同學(xué)們異樣的眼光，有一天，在又有一個同學(xué)讓他介紹快速進(jìn)步的訣竅時，他便大打出手，最后受到學(xué)校的通報批評。同樣的事情在小強(qiáng)同學(xué)身上也發(fā)生過。小強(qiáng)聽到同學(xué)們的議論后，大哭了一場，之后暗下決心，更加努力學(xué)習(xí)，想要以取得的成績來證明自己的實力。 材料二：四川汶川大地震，造成德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，教導(dǎo)主任譚千秋奮不顧身，用自己的身軀擋住了坍塌的巨石，死死護(hù)住了身下的四名學(xué)生。四名學(xué)生得救了，可敬的譚老師張開的身軀，如同一雙守護(hù)的翅膀定格為永恒。 （1）材料一中小強(qiáng)同學(xué)在調(diào)控情緒中運用了哪些方法？ （2）讀了材料二中譚老師的事跡后，你產(chǎn)生了怎樣的道德情感？ （3）請結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勁囵B(yǎng)高尚情感的意義。 16.生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。在與他人的情感交流中，我們應(yīng)該傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 情境一：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能準(zhǔn)確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。 情境二：亮亮參加以“成長”為主題的青春儀式，邀請父母一起分享他成長過程中難忘的故事，說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。 情境三：浩浩代表班級參加年級辯論會，發(fā)揮失常，感到心里很不舒服。 （1）結(jié)合自己的生活體驗說說：哪些情感是美好的？這些美好情感是如何產(chǎn)生的？ （2）東東和亮亮分別通過什么活動獲得了什么情感體驗？ （3）結(jié)合浩浩的感受，談?wù)勅藶槭裁匆獙W(xué)會承受一些負(fù)面感受。 （4）為向你身邊的人傳遞美好的情感(情感正能量)，你將會怎么做？ 17.閱讀材料，回答問題 材料一：一名快遞員駕駛的機(jī)動三輪車與一輛出租車發(fā)生剮蹭，出租車司機(jī)便辱罵并連續(xù)抽打快遞員耳光，雖然當(dāng)?shù)鼐窖杆僬归_調(diào)查，依法對打人者處以行政拘留10天的處罰，但這一打人視頻被傳到網(wǎng)上后，還是引起網(wǎng)友持續(xù)的關(guān)注，眾多網(wǎng)友紛紛譴責(zé)打人者，一些“義憤”的網(wǎng)友為了給快遞員出氣，輪番污辱和恐嚇打人者，甚至直接上門騷擾。 材料二：生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們地生活、對人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展，對于我們的成長有著深刻意義。 圍繞著這些現(xiàn)象，某班同學(xué)準(zhǔn)備舉行一次主題班會，請你參與進(jìn)來，與同學(xué)們一起探討下列問題： （1）請對“材料一”中網(wǎng)友的“義憤”之舉作出恰當(dāng)評價。 （2）結(jié)合“材料二”談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生如何在日常生活中傳遞情感正能量。 18.文化中學(xué)以“祖國好，家鄉(xiāng)美”為主題開展了一系列活動。 （1）通過網(wǎng)絡(luò)和電視， 收集xx年李克強(qiáng)同志在《政府工作報告》中一年來取得的成就圖片進(jìn)行了解。這些成就給我們帶來了哪些美好的感受？ （2）學(xué)校組織了班級合唱比賽，七年級（5）班經(jīng)過集體討論決定，確定《我和我的祖國》為參賽曲目。假設(shè)你是七年級（5）班的同學(xué)，在排練合唱的過程中，你有什么樣的情感體驗？ （3）為弘揚愛國主義精神，抒了愛國情感，你打算在今后的生活中怎樣做？  參考答案 一、單項選擇題 C A B A C C B C C A A D B 二、非選擇題 14. 小桂的認(rèn)識是不正確的。原因：①情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。 ②情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。 15. （1）小強(qiáng)運用了合理宣泄法和理智控制法來調(diào)控自己的情緒。 （2）責(zé)任感、敬佩感、榮譽(yù)感、自豪感等。 （3）培養(yǎng)高尚情感，有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒；在高尚情感的激勵，我們會不斷地追求真善美，完善自己，使自己具有高尚的道德品質(zhì)，鼓勵我們積極向上等等。 16. （1）敬重、熱愛、關(guān)懷、愛護(hù)、正義感、責(zé)任感等。在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的；通過閱讀獲得美好情感；通過交往獲得美好情感；通過參加有意義的活動獲得美好情感；等等。 （2）東東：在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。亮亮：是在參加以“成長”為主題的青春儀式活動的過程中產(chǎn)生了美好情感。 （3）①體驗、承受一些負(fù)面感受，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 ②在承受負(fù)面感受的過程中，將負(fù)面感受轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，有利于獲得美好情感，不斷成長。 （4）①不被動地接受外部環(huán)境的影響，用自己的熱情和行動來改變、影響環(huán)境。 ②在與他人情感的交流中，多傳遞美好的情感。 ③在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，傳遞美好的情感體驗。等等。 17. （1）是一種不正確的行為；違背道德；違反法律。 （2）可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感；可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境；在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞情感正能量。 18. （1）通過了解祖國一天天的繁榮富強(qiáng)，人民的生活一天天改善，增強(qiáng)我們的愛國情懷和民族自豪感。（愛國情感有關(guān)） （2）愛國情感是一種崇高的道德情感，在排練過程中，我們會產(chǎn)生對國家的認(rèn)同感，、自豪感、責(zé)任感、義務(wù)感等，會讓我們產(chǎn)生一種積極向上的動力。 （3）增強(qiáng)民族自豪感，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，增強(qiáng)建設(shè)祖國的本領(lǐng)；樹立遠(yuǎn)大理想，立志祖國，勇?lián)?zé)任。