2019-2020年一年級品德與生活下冊 春游教材教法 冀教版.doc

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2019-2020年一年級品德與生活下冊 春游教材教法 冀教版 一、課本內容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 春天來了，春天是一個非常重要的季節(jié)，無論是對大自然還是對人們的生活都具有十分重要的意義。本課從季節(jié)的特點和學生的實際生活出發(fā)安排了春游，重點指導學生運用自己的五官來感受春天的美麗，用大自然賦予的美來陶冶學生的情操，使學生意識到美化環(huán)境、愛護環(huán)境的責任，在感受美的同時，激發(fā)學生自我創(chuàng)造的欲望。并用自己的方式來由衷地贊美大自然，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 （二）課程標準的依據(jù) 本課是根據(jù)課程標準中“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”的要求而設置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 本課安排了三部分活動內容。 第一部分是帶領學生到戶外有目的地觀察春季的顯著特征，感受春天的美，初步培養(yǎng)學生觀察記錄能力；在學生觀察的同時，對學生進行保護動植物、愛護環(huán)境的教育，使學生在美麗的大自然中學到知識，陶冶情操。 第二部分是在學生充分觀察記錄的基礎上，安排學生在課堂上進行交流，用自己的語言表述對春天的切身感受，同時還需要進行發(fā)散思維，引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗來描述春天。在學生說的過程中將已有的感性認識升華為科學知識，從而認識春天的顯著特征。 第三部分是對春天的贊美。春天是美麗的，自古就有春如畫、春如詩、春如歌的說法，該部分是讓學生在認識春天的基礎上，用自己喜歡的方式來贊美春天。 （二）教學重難點分析 從感性認識升華為科學知識是一個歸納、總結的過程，學生年齡小，在這方面的能力欠缺，需要老師耐心的引導，從而使學生認識到春天的顯著特征。興趣是是有選擇性的，所以培養(yǎng)學生觀察自然、了解自然的興趣時，應是學生明確戶外觀察的目的，用自己的眼、耳、鼻、手等感覺器官來認識春天，不至于到戶外后無所事事，使活動流于形式。應鼓勵學生能用自己的語言描述春天的美麗，用自己的方式由衷地贊美大自然。 三、整體教學建議 （一）課時安排 3～4個課時，第一、二、三課時為戶外觀察春天的主要特征。 （二）課前準備 1. 教師先到附近的叢林路邊進行實地勘察，選擇適宜觀察的場所，了解周邊環(huán)境，為上好戶外活動課奠定基礎。 2. 學生要準備必備的用具，如：放大鏡、筆記本、鉛筆等，還要注意穿易于活動的衣服和鞋襪。 3. 如果有可能，最好邀請幾位家長隨同前往，一方面可以加強對學生活動的管理，另一方面也使家長對此次校外活動的開展有個較為全面的認識。 4. 通過網(wǎng)絡或其他途徑，搜集有關春天的資料。 5. 可以準備一些春游時的照片。 （三）教學方法 戶外活動課、討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 （四）內容結構教學建議 在第一部分“戶外春游的活動”中，老師要引導學生做好外出前的準備：1. 教師引導學生仔細觀看書中的春游活動圖，說說他們在干什么，想想自己出去后要做的事情。教師可以提示學生，如：春風的和煦、花草的色彩、動物的喜好等，目的是使學生明確戶外觀察的目的，用自己的眼、耳、鼻、手等感覺器官來認識春天，不至于到戶外后無所事事，使活動流于形式2. 同桌討論交流：到戶外想做哪些事情，外出時要注意的事項，這樣不會使學生只注意教材中的活動，讓教材僅僅作為活動的提示；引導學生根據(jù)自己的愛好和自己所處環(huán)境進行自主觀察，激發(fā)學生產生觀察欲望。通過這個環(huán)節(jié)的設計，使學生的活動目的更加明確，而且還發(fā)揮了學生的主觀能動性。同時，教師還要注意對學生進行安全教育和環(huán)保教育，確保春游活動順利進行。3. 自愿結合小組，推選臨時小組長，便于學生活動、交流、互助，為做好觀察活動奠定基礎。 活動中：1. 教師只作為旁觀者，讓學生去觀察自己最為感興趣的東西。在學生需要幫助時，提出一些建議，引導學生開展觀察活動。如果學生觀察不夠全面，則需要教師給予提醒，但不能作為要求，只是作為補充。這樣能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的觀察興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。2. 根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，注意提醒學生勞逸結合，保護周邊環(huán)境，不隨便扔雜物。并要做好安全教育，避免意外事故發(fā)生。 在第二部分“春天在哪里”活動中，教師可以讓學生們通過對春游的回憶，進而討論、總結、發(fā)言的形式來讓學生說說春天是什么樣子的；還可通過欣賞視頻“春景”、“春來了”、“春天”、“春天來了，萬物復蘇”、“春天來了百花開”或圖片“冰雪融化”、“春景”、“春來”、“春來了”、“春水”、“春天的桃花”、“含苞欲放”、“花開”、“油菜花”等形式來進一步引導學生，使學生歸納總結出春天都有哪些主要的特征。 在第三部分開展“贊美春天”的活動中，可以通過聽音頻“春天來了”、欣賞視頻“踏青”的形式或看書中的圖片和詩歌，把自己對詩和畫的理解告訴大家。說說自己想怎樣來贊美春天。也可引導學生用自己的方式如：朗誦古人的詩歌，自己創(chuàng)作的詩歌，唱自己喜歡的贊美春天的歌曲，畫一幅贊美春天的圖畫，寫一句贊美春天的話……并將自己贊美春天的方式展示給全班每個同學。讓所有的同學一起感受春天的美麗。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 有人生病時 1教案 浙教版 教材分析 本課是浙教版《品德與生活》一年級第二單元《今天我當家》的第3課，由“生病真難受”、“我來照顧您”兩部分組成，其中“生病真難受”是通過兒童以往的生活體驗，告訴兒童一些常見病的病狀，并因此產生對病人的同情，知道病痛會給生活、工作、學習帶來很大的不便，我們應當預防疾病，保證自己的身體健康。第一課時就是完成這部分的教學。接下來的“小調查”——“我們?yōu)槭裁磿　?，目的是為了告訴學生一些衛(wèi)生保健知識，促成學生養(yǎng)成良好習慣?！靶≡\所”是為了告訴兒童一些有助于常見病康復的辦法；“聰明谷”是介紹一些有關打預防針的知識；“詩園”則是通過兒歌誦讀的方式，引導學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。最后的“我來照顧您”是告訴學生一些照顧病人的方法，在學會照顧的同時學會關心他人。 教學目標： 1. 初步了解一些兒童常見病及它的癥狀，回憶生病的難受。 2. 初步學習預防生病的正確方法，養(yǎng)成良好的生活習慣,從小培養(yǎng)保健意識。 教學重、難點： 回憶生病的難受, 養(yǎng)成良好的生活習慣,從小培養(yǎng)保健意識。 課前準備 1. 學生：課前鼓勵學生調查兒童常見病的癥狀及生病的原因，從各種渠道了解預防生病的辦法。 2. 教師：制作多媒體課件等。 教學過程： 一、生病真難受！ 1. 游戲引入，體驗感冒鼻塞癥狀。 2. 匯報自己生過哪些病，并說一說生這些病時不舒服的感覺。 二、怎么會生?。? 1. 播放因不注意飲食衛(wèi)生而肚子疼的動畫片。 2. 結合課前調查表來說一說自己的一次生病原因。（挑食、病毒感染、缺少鍛煉、受涼、不講衛(wèi)生、不吃早飯等） 三、怎樣更健康？ 1. 學習正確洗手。 洗手歌 小朋友，別馬虎，洗小手，分六步。 第一步，擦手心；第二步，手交錯； 第三步，擦手背；第四步，擦指背； 第五步，洗指尖；第六步，洗拇指。 左右手，交換洗。每一步，洗五遍。 小小手，洗干凈，吃飯香，身體棒。 2. 匯報課前調查：預防生病的方法。 3. 播放醫(yī)生介紹如何預防疾病的錄象。 4. 教師送健康大禮。 （1）演一演：防疫站的醫(yī)生到學校里來打預防針了，一位小朋友嚇得又哭又鬧，說什么也不肯打，請你們來勸勸他，并表演打預防針。（提示：人物有醫(yī)生、同學、老師，請組長馬上分好工哦?。? （2）唱一唱：請小朋友們根據(jù)《兩只老虎》的旋律來唱一唱下面這首兒歌。 預防感冒，預防生病，有絕招，有絕招： 飯前便后洗手，天冷及時添衣。 身體好，身體好。 預防感冒，預防生病，有絕招，有絕招： 多吃蔬菜水果，不挑食多鍛煉。 身體好，身體好。 （3）選一選： 日常生活中的飲食很重要，那小朋友們到底吃哪些食物比較好呢，讓我們來選一選吧！ 米飯、方便面、油炸食物、橙子、冰淇淋、青菜、開水、飲料。 （4）辨一辨： 這幾個小朋友的做法對嗎？為什么？ ①滿頭大汗的小麗正對著空調吹冷風。 ②吃油炸不潔食物。 ③小朋友們在積極鍛煉身體 5. 課堂小結。 課后反思： 《有人生病時》這一課是由“生病真難受”、“我來照顧你”兩部分組成的，其中“有病真難受”是通過兒童以往的生活體驗，讓學生來感受病痛會給生活、學習帶來很大的不便，認識有病真難受。第一課時就是完成這一部分的教學。這是一堂生活保健課。 本節(jié)課在生活教育上做文章。于是我定下了兩個教學目標：一是初步了解一些兒童常見病及它的癥狀，回憶生病的難受。二是初步學習預防生病的正確方法，養(yǎng)成良好的生活習慣，從小培養(yǎng)保健意識。 一堂課下來，學生參與的熱情一直很高，比較好地達到了預設的目標，我想主要得益于以下幾點： 1. “課堂素材”源于生活。 “生活即教育”這句話一點沒錯。這堂課中安排了一個板塊是讓學生來說一說生病時難受的感覺，這部分在教學時學生有話可說，非常投入，原因很簡單，因為有生活經(jīng)驗。一個人從出生開始，或多或少地生過病，再加上現(xiàn)如今整個生態(tài)環(huán)境的改變，也使人類的抗病能力下降，學生對生病并不陌生，有自己切身的體驗。因此在課堂上讓學生說一說自己生病時的一些難受的癥狀以及生病的原因，學生并不用太多考慮，只需從自己的記憶庫中調出這些信息便可，而且說的感覺都是最真實的。 2. 在“生活”中指導生活。 品德教育是“源于生活、高于生活”的，因此，在課堂上，從“生病真難受”、“怎么會生病”過渡到“怎樣更健康”，這里就是一個質的飛躍。學生從課前調查、醫(yī)生介紹、老師指導、同學的交流中知道了許多預防疾病的辦法。比如要正確洗手、不挑食、經(jīng)常鍛煉身體等等，這一些一定會在學生今后的生活中帶來改變。 3. 用“綜合”的理念設計課堂。 教育是生活的一部分，《品德與生活》呈現(xiàn)的形態(tài)就是兒童直接參與的活動、游戲和其他的實踐活動，所以，教學中與其他學科在多種形式上的整合，將會使教學更加豐富多彩。 站在學生的角度，我的課堂上就想努力達到這一點，如《洗手歌》，就利用三字經(jīng)的形式將煩瑣的六步洗手法以比較清晰明了的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生邊念邊洗。再如“送健康大禮”這一教學環(huán)節(jié)，設計了“演一演、唱一唱、選一選、辨一辨”這四個活動環(huán)節(jié)，樹立了大教育觀，因為這里面既有小品的表演，又有唱歌，辨析、代表物體說話來選食品，從課堂教學效果來看，形式比較活躍，又能吸引學生。所以我想我們備課時，不應該僅僅停留在品德與生活學科的課本上，要使教學能更好地為學生服務，就要全面地了解學生的生活。要認識到其他學科的學習也是學生生活的一部分，其他學科的內容也是教學資源的一部分，教學的目的在于充分了解學生，利用資源，整體發(fā)揮優(yōu)勢，促進教學效益提高，促進學生的發(fā)展。 新課程實施4年來，觀念是改變了，但是有一個感覺沒有變，記得在xx年的時候我的一個課例在基礎教育課程改革學科培訓資料上刊登，當時我的課后反思里寫了這樣一段話：“綜合性的課程需要我們一線教師是“全才”，既要會唱會跳，還要會畫，甚至更多。這樣，在課堂才會得心應手，學生才會愛上你的課，因此，新一輪的教學改革呼喚教師全面提高自身的素質。”3年過去了，感覺依舊，看來綜合性對我們老師的要求永遠只有提高，不會降低，因此，我們沒有理由，只能前進，不能后退。