2019-2020年一年級品德與生活下冊 風兒吹呀吹2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級品德與生活下冊 風兒吹呀吹2教案 人教新課標版 一、主題目標： 1.感受風的不同特征，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。 2.觀察與風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會風給人們的生活帶來的影響以及風的利用。 3.學習風車的制作方法，并通過玩風車感受到風帶來的快樂。 二、教學難點： 感受風的不同特征以及風的產(chǎn)生。 三、教學課時： 2課時 四、課前準備： 1.制作風車的工具和用品。 2.收集一些可以表現(xiàn)風存在的物品：小手絹、羽毛、扇子、蠟燭等。 3.收集風與人們生活有關(guān)系的資料。 4.學生準備好畫畫用品。 第一課時主題目標： 1.感受風的不同特征，初步了解風的形成。 2.畫出風的感受。 活動過程： 一、猜謎導課，激發(fā)興趣樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰。水兒見它浪花起，云兒見它快快跑。風是什么樣子的呢？我們一起到外面去找一找風好嗎？ 二、找風。組織學生到操場上去游戲并觀察 1.從哪些方面可以感受到風的存在？（樹枝搖晃、紅旗飄揚、手絹飄動、頭發(fā)飛揚……） 2.風吹到身上是什么感覺？ 三、造風。讓學生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蠟燭等游戲。（體會利用空氣流動產(chǎn)生風的原理） 四、畫風。剛才，我們不僅找到了風，還學會了制造風，現(xiàn)在就讓我們來畫一畫風，看看誰的畫最能表現(xiàn)風。 1.小組交流 2.全班交流五、結(jié)束新課，布置作業(yè)。 第二課時主題目標： 1.結(jié)合自身的經(jīng)歷，探究風在人們生活中的不同影響。 2.學習制作風車，感受風帶來的快樂。 活動過程： 一、談風課，這節(jié)課我們一起再來說一說風好嗎？ 二、論風 1.你知道風的哪些事情呢？（散熱、助燃、傳播花粉、發(fā)電等） 2.風對人們有什么害處呢？（沙塵暴、臺風等） 3.我們能不能治理沙塵暴呢？（植樹造林） 三、玩風。 上節(jié)課我們做了吹羽毛，吹蠟燭，扇扇子的游戲。這節(jié)課我們再來做個風車玩玩。 1.教師指導學生看圖，小組合作制作風車。 2.到戶外玩風車。 四、結(jié)束本課。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 風兒吹呀吹2說課稿 人教新課標版 一、說教材 今天我要說的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版《品德與生活》第二冊第二單元《走進大自然》中的內(nèi)容，屬于生活性、開放性、活動性的課程?！讹L兒吹呀吹》主要通過圖片、材料引導學生尋找風，感受風，并在親自實踐中了解風的形成，學會畫風、制造風，從而激發(fā)學生探索自然的興趣。 二、說教學目標： 1．認知：通過教學，使學生初步感知風的成因。 2．情感：培養(yǎng)學生熱愛大自然的積極情感以及保護大自然的環(huán)保意識。 3．行為：讓學生動手制造風，體會風帶來的樂趣。 三、說教學重點： 感受風的特點，了解風力在人們生活中的作用。 四、說教學難點： 讓學生初步了解風產(chǎn)生于空氣的流動。 五、說教學準備： 1．讓學生課前去搜集可以制造風的工具以及表現(xiàn)風存在的物品。 2．教師準備教學課件、大風車，以及表現(xiàn)風存在的物品、獎勵物品。 六、說教法學法： 學生的品德形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據(jù)教材特點，本課教學我主要采用體驗式和引導式等學習方式。結(jié)合當?shù)貙嶋H和學生生活，設(shè)計了“尋找風”、“感受風”、“畫風”“制造風”“了解風的作用和危害”五個活動，目的在于引導學生在自己的真實生活中學會用各種方式了解風的特點，激發(fā)學生探索自然的興趣。 七、說教學過程： （一）導入：學生吹風車比賽，引出課題——風兒吹呀吹。 游戲是兒童學習的有效方法，對培養(yǎng)兒童的情趣，讓兒童體驗樂趣、理解規(guī)律、學習知識等都是非常有用的。本課以3組競賽玩風車的游戲形式展開，采用帶有“玩”的色彩而又與學習內(nèi)容緊密配合的活動方式引出本課學習內(nèi)容。 （二）新課 1．尋找風： 一年級學生對生活已有了初步的感知，但是他們表達不出來，因此在指導學生分組感受校園里，生活中的風后，引導學生觀察教材上30頁～31頁圖畫。說：“風娃娃”藏在什么地方呢？并說說你怎么知道的?目的在于（1）巧用教材資源使學生把對生活的感受與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，做到既走進文本又走出文本。并交給學生描述風的方法，讓學生在觀察中學會表達。讓學生進一步了解風的特點。2把學生零散的觀察進行整合，引導學生充分尋找風，知道風無處不在，從而達到引導學生表達和突出文本重點的目的。 2．感受風： 師生一同欣賞大自然中風的錄像片段。目的在于通過圖片、聲音讓學生運用多種感官從不同的角度，多層面的感受風欣賞風（大海的風、樹林中的風 、生活中的風）。 這一環(huán)節(jié)也注意了學科間的滲透，與欣賞語文學科中有關(guān)“風”的千古佳句聯(lián)系起來，從而起到進一步突出文本重點，拓寬學生的知識面作用。 3．畫風： 為了調(diào)動學生多種感官參與學習，我指導學生把風畫出來，并將其中的內(nèi)容描述給大家聽，最后上講臺將自己的畫展示給大家看，讓學生在說與畫的歡樂氣氛中受到教育，進行了創(chuàng)造性思維的訓練，嘗到了成功的喜悅。 4．制造風： 讓學生自己動手制造風，目的在于在讓孩子了解風這種自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智，自己動腦動手制造風去熄滅蠟燭，去探究、解決問題，增加對風的了解，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分展現(xiàn)和提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。 5．了解風的作用及危害： 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要幫助學生理解不一樣的風給人們帶來的不同影響，使其初步了解充滿智慧的人類認識風、利用風、制造風為我們服務(wù)的知識，并激發(fā)學生認真學習自然科學知識，從小樹立做小科學家、小發(fā)明家的雄心壯志。 總之，這節(jié)課我以學生為主體，以學生實踐為紐帶，以電教為手段，以體驗活動為中心，通過學生親身體驗，讓學生在尋找風，感受風的同時，學會制造風，激發(fā)學生探索自然的興趣。