2019-2020年三年級科學上冊 流動的水 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級科學上冊 流動的水 2教案 冀教版 課時安排: 建議用2課時完成。第一課時完成活動1和活動2中的制作小水輪，部分。第二課時完成活動2，研究如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快，并完成拓展活動。 感受流水和靜水 一、活動目標: 1.能親身體驗到流水的力量。 2.能用文學語言描述自然界中不同水體的美麗。 二、活動過程： 1.4人一組開展活動。 2.首先組織學生觀察教材引入部分的4幅插圖。讓學生發(fā)現(xiàn)在自然界的水體中，有的水平如鏡，有的奔騰咆哮，蘊藏著巨大的力量。進而讓學生實際去感受這種力量。 3.讓學生通過控制燒杯的高低和水量，反復體驗流水的力量。體驗靜水和流水可交*進行。， 4.鼓勵學生利用現(xiàn)有材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài)，增強活動的趣味性。在充分活動的基礎上，組織學生談自己的感受。 讓小水輪轉(zhuǎn)起來 一、活動目標: 1.能夠在教師的指導下，分工合作制作一個供實驗用的小水輪。 2.能想出2種以上讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法。 二、活動過程: 1.4人一組開展活動。 2.制作小水輪是學生學習科學課以來的第一次較完整的制作活動，在教學中盡量幫助每個學生體驗成功的感覺。 3.怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得快是訓練學生創(chuàng)新思維的絕好機會，學生充分的思考時間，讓學生自己想辦法，自己嘗試并判斷方法的可行性，自己比較哪種方法更好些，教學中不要帶著學生齊步走。 4.交流時，注意啟發(fā)學生傾聽其他小組的意見，虛心學習更好的方法。對那些能力較強的學生，可嘗試讓他們對想到的方法進行歸納。 制作小水輪的第一種方法： 1.把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。 2.沿著所畫線往下剪。 3.老師幫忙在中心處打一孔。 4.把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。 5.把竹扦插入吸管。 6.把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動靈活。 制作小水輪的第二種方法： 1.模仿教材拓展部分的水輪插圖。 2.切一段蘿卜，周圍插上幾片較硬的材料(牙膏皮、剪開的塑料瓶壁)，沿蘿卜中心插一根自行車輻條。 3.將西瓜皮削成圓形，沿周邊刻開幾個缺口，中心插上自行車輻條。 評價建議 利用以下問題對學生進行評價： 1.你會制作小水輪了嗎? 2.你是怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來的? 3.水流很急時水輪轉(zhuǎn)得怎樣? 4.水流很慢時水輪轉(zhuǎn)得怎樣? 5.你知道哪些利用流水的例子? 流水能幫助我們做什么 一、活動目標： 能舉例說出水的力量對人既有有益的一面，又有有害的一面。 二、活動過程： 1.在活動2的基礎上，啟發(fā)學生思考哪些地方可以利用流水的力量。 2.讓學生結(jié)合圖片說說“流水的力量能幫助我們做什么，又會給我們帶來哪些危害?”除生產(chǎn)方面的內(nèi)容外，還可以啟發(fā)學生思考哪些體育項目與流水有關(guān)，如：游泳、劃船、沖浪、漂流、釣魚等。 3.教師還可補充一些相關(guān)資料，能結(jié)合當前或當?shù)氐膶嶋H更好。如：三峽水利樞紐工程的進展情況、各類媒體的相關(guān)報道等。 教學后記：通過活動，學生親身體驗到流水是有力量。 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 流動的水 3教案 冀教版 教學設計思想： 本課從指導學生欣賞并比較動、靜狀態(tài)的水入手，通過創(chuàng)景激疑——引發(fā)猜想——設計實驗——合作探究——交流分享——引導小結(jié)——拓展應用實現(xiàn)教學目標。在設計實驗、操作及記錄時讓學生選擇自己想研究的問題和喜歡的方式，給學生個性發(fā)展的空間。匯報交流時引導學生相互評價，提高表達、傾聽能力。拓展應用的環(huán)節(jié)，談到流水力量的應用時，先讓學生講自己的想法，激活其思維，再聯(lián)系生活實際進行講解。 教學目標： 一、科學探究目標 1．感受流水與靜水的不同。 2．學會按照說明制作小水輪模型。 3．能對小水輪如何轉(zhuǎn)得快做出猜測，并用實驗證明。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 1．能與小組內(nèi)其他同學分工合作制作小水輪。 2．會用文學的語言描述自然界中水體的美麗。 三、科學知識目標 能舉例說明流水有力量。 四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標 能說出水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應用實例及給人類帶來的好處和危害。 教學重點和難點： 重點：通過多種方式讓學生感受到流水有力量及探究如何讓小水輪轉(zhuǎn)得快。 難點：嘗試設計實驗證明猜想，對對比實驗的方法有初步了解。 教學方法： 教師引導探究與學生活動相結(jié)合的互動教學法。 教學媒體： 多媒體教學 材料與用具： 塑料片、水輪模板、剪刀、吸管、透明膠帶、竹竿、水槽、燒杯。 課時建議： 2課時 第一課時 教學過程： （一）導課 教師：同學們，我們在講水與生命一課時通過觀察總結(jié)出水是什么樣的物體呀？ 學生：水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。 教師：同學們回答得很好，今天我們就來研究水其中的一個特性——流動性。 （二）新課教學 ◆活動1：感受流水和靜水 教師：大家翻開書P37，看看下面幾幅圖中的水，你能說出他們有什么不同嗎？ 學生觀察并回答。（第一幅圖水平如鏡，其它三幅圖中的水奔騰咆哮。） 教師：同學們回答得很好，大家記不記得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，長期滴在石頭上，能將堅硬的石頭穿透，這說明了什么呀？ 學生回答。（水蘊藏著巨大的力量） 教師：大家想一想，在日常生活中，你有沒有感受到過水流的力量呀？誰來舉個例子？ 學生討論并回答。 教師：那么大家想不想親身感受一下這種力量呀？ 學生回答。（想） 教師：大家根據(jù)生活經(jīng)驗，四人一組，來設計感受靜水和流水的實驗方案，并記錄下來。 學生思考設計方案，教師巡回指導。 教師：下面，老師把其中在課堂上可行的實驗方案寫在黑板上，大家根據(jù)實驗內(nèi)容進行活動。 實驗內(nèi)容： ①水槽、燒杯各一個。水槽內(nèi)盛有水。 ②將手放在水面上，感受靜水，然后用手攪動水，感受流動水的力量。 ③按照P38活動1中第二幅插圖的樣子，用燒杯盛水倒在手上，看看你有什么感受？ ④控制燒杯的高低和水量，反復體驗流水的力量。 ⑤將實驗結(jié)果記錄下來。 學生進行實驗，教師巡回指導并鼓勵學生利用現(xiàn)有的材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài)體驗流水的力量。 教師：大家已經(jīng)感受到流水的力量了，那么大家想一想，在實際生活中，我們都在那些地方應用到水的這種力量呀？ 學生回答。（水力發(fā)電） 教師：同學們回答的很好，水力發(fā)電是利用江河水流從高處流到低處的落差所具備的位能做功，推動水輪機旋轉(zhuǎn)，帶動發(fā)電機發(fā)電的。那么，大家見到過水輪機嗎？ 學生回答。 教師：今天我們就來制作一個小水輪。 制作小水輪的方法： 1．把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。 2．沿著所畫線往下剪。 3．老師幫忙在中心處打一孔。 4．把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。 5．把竹扦插入吸管。 6．把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動靈活。 學生制作小水輪，老師巡回指導。 板書設計： 第十課 流動的水 活動1：感受流水和靜水 實驗內(nèi)容： ①水槽、燒杯各一個。水槽內(nèi)盛有水。 ②將手放在水面上，感受靜水，然后用手攪動水，感受流動水的力量。 ③用燒杯盛水倒在手上，看看有什么感受？ ④控制燒杯的高低和水量，反復體驗流水的力量。 ⑤將實驗結(jié)果記錄下來。 實驗方法 感受 靜水 流動的水 攪動的水 水量小 水量大 燒杯位置低 燒杯位置高 制作小水輪的方法： 1．把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。 2．沿著所畫線往下剪。 3．老師幫忙在中心處打一孔。 4．把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。 5．把竹扦插入吸管。 6．把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動靈活。 第二課時 教學過程： 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 演示激趣 引入問題 簡述上節(jié)課所學內(nèi)容 教師：上節(jié)課我們完成了小水輪的制作，現(xiàn)在大家試一試小水輪能轉(zhuǎn)嗎？ 學生回答。 教師：今天，我們就來研究怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來？。 回憶 觀察，回答。 創(chuàng)設問題情景，引出研究內(nèi)容。 讓小水輪轉(zhuǎn)得快的方法：水量多、水位高、水沖力點在輪葉上小水輪轉(zhuǎn)的快 （一）引發(fā)猜想 教師：利用流水怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得快？你有什么辦法？ 播放課件。 提問：①怎樣區(qū)分小水輪轉(zhuǎn)的快與慢？②怎樣使小水輪轉(zhuǎn)的快？③小水輪轉(zhuǎn)的快與哪些因素有關(guān)？ 學生討論并回答。 （二）設計試驗 教師：同學們的猜想是否合理還要用實驗來證明，下面四人一組，根據(jù)桌上材料想想怎么設計實驗來證明你的想法嗎？ 實驗計劃包括：用裝配好的水輪，怎樣驗證你們的猜想？怎樣判斷水輪轉(zhuǎn)動得快慢？怎樣分工？ 學生設計實驗。 （三）組織探究 教師：下面就按照你們自己的設計開始實驗。 學生實驗。 教師巡回指導。 （四）組織交流 教師：整理自己的實驗結(jié)果，比較得出結(jié)論，實事求是地記錄在表格里。 學生填寫實驗結(jié)果。 大家根據(jù)實驗結(jié)果進行交流，總結(jié)出結(jié)論。 結(jié)論：水量多、水位高、水沖力點在輪葉上小水輪轉(zhuǎn)的快。 （五）引導小結(jié) 講解對比實驗的方法。 提問：你感受過流動的水嗎？為什么流水能讓小水輪轉(zhuǎn)動起來？ 做出猜想，回答 分組討論：選擇問題設計實驗 匯報，講解實驗材料的用法 分組合作實驗，用喜歡的方式記錄實驗結(jié)果 匯報，交流，相互評價 談感覺或再次感受 思考，小結(jié) 培養(yǎng)對問題做出猜想，并設計實驗驗證的能力。 培養(yǎng)與他人合作的能力及實驗設計技能。 通過實驗知道讓小水輪轉(zhuǎn)得快的方法和流水有力量，初步了解對比實驗的方法。 流水力量的應用和對人類的影響。 教師：哪些地方可以利用流水的力量？流水能幫我們做什么？又會給我們帶來哪些危害？請同學們回去做個調(diào)查？ 提問：學了本課還想繼續(xù)研究什么問題嗎？ 討論，交流 質(zhì)疑 深化拓展，了解流水力量的應用和對人類的影響。 培養(yǎng)質(zhì)疑習慣。 板書設計： 第十課 流動的水 活動2：讓小水輪轉(zhuǎn)起來 實驗方法 實驗現(xiàn)象 水位 水量 水沖力點 水位高、水量大、水沖在輪葉上 水位低、水量小、水沖在輪軸上