2019-2020年三年級科學上冊 水與生命 1教案 鄂教版.doc
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2019-2020年三年級科學上冊 水與生命 1教案 鄂教版 一、教學目的: 1.通過觀察圖片資料和做植物的實驗,以及聯系自己的生活實際,認識到水與生物的密切關系。 2.能與同學合作做好有關水與植物關系的實驗。 3.意識到保護水資源的重要性。 二、教學準備: 1.教師:圖片:干旱的土地和枯黃的莊稼,動物在欽水,被噴灌的大片植物等等。 2.學生:盤子三個,西紅柿兩個,青菜兩棵,西瓜兩片,一株盆中的植物。 三、教學過程: (一)引入新課,并板書課題。 (二)教學新課: 1.討論:為什么說“水是生命的源泉?” (1)出示圖片:a.土地龜裂;b.禾苗旱死;c.斑馬欽水;d.一株植物澆水前后的變化情況的圖片。(看圖后學生還可更多地舉例) (2)學生討論,并匯報:動物要喝水,人也要喝水,植物要吸收土中的水;有了水,小草才是綠油油的,大樹才能長出新的葉子,沒有水,草和樹都有會枯死…… 2.做實驗觀察植物身體內的水分到哪里去了。 實驗一: (1)出示實驗器材:盤子三個;西紅柿兩個,青菜兩棵,西瓜兩片。 (2)讓學生討論實驗方法。 (3)實驗:用力擠壓,看看植物的莖.葉和果實里有沒有水,有多少水。 (4)學生匯報實驗結論:植物的身體內有很多水分。 實驗二: (1)將一株長得比較好的植物,用一個透明的塑料袋罩起來,放在太陽下曬一段時間。 (2)觀察:在塑料袋的內壁上,有小水珠和水霧,這說明了在太陽光的照射下,植物身體內的水分蒸發(fā)出來了。 (3)小結:通過實驗現象分析,可見植物“喝”的水,一部分留在“身體”里,一部分被蒸發(fā)了,水實際上也是在植物體內不斷循環(huán)的。 (4)討論:我們喝的水到哪里去了? (5)歸納:水是生命脈的源泉,人類離不開水,動物離不開水,植物也離不開水。 (三)運用知識: 1.閱讀小資料。 2.討論怎樣保護水資源。 (1)在日常生活中,節(jié)約每一滴水; (2)合理安排生活用水; (3)積極參加植樹造林活動,樹多了,可以有效的防止水土流失…… 附送: 2019-2020年三年級科學上冊 水與生命 2教案 冀教版 教學設計思想: 本節(jié)課以學生熟悉的水為探究對象,引導學生在各自對水已有認識的基礎上,通過自主探究,將已有的認識做較為科學的梳理。通過“觀察水”的活動,讓學生能夠時刻感受到學習中的寬松和愉悅。通過活動2使學生了解水對生命的重要性,從而更加關注我們周圍的水環(huán)境,從小懂得保護水資源的重要性。引導學生知道水是什么樣的,水與生命的關系,用什么方法能夠知道這些問題的答案等。從而培養(yǎng)學生用感官認識事物的能力,以及選擇問題、搜集整理信息等方面的能力。 教學目標: 一、科學探究目標 1.會用五種感覺綜合感知水的性質。 2.能用語言、文字等方式描述水的性質。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現水的性質的,也能聽取別人的發(fā)現過程,并能找出其優(yōu)點和不足。 三、科學知識目標 能具體說出水有哪些基本性質。 四、科學、技術、社會、環(huán)境目標 能舉三個以上的實例,說明人、動物和植物的生存離不開水。 教學重點和難點: 1.指導學生用五種感官綜合感知水的基本性質 2.能意識到水與動植物和人的密切關系,并能以實際行動珍惜每一滴水。 教學方法: 引導探究與學生分組討論相結合的互動教學法。 教學媒體: 多媒體設備 材料與用具: 活動1:水槽、塑料袋、燒杯、牛奶、石塊。 拓展活動:水果、水果刀、紗布、杯子、天平。 課時建議: 3課時 第一課時 教學過程: (一)導課 教師:請大家猜個謎語好不好? 學生:好! 教師:看得見,摸得到,沒有顏色沒味道,動物植物都需要,沒有它就活不了。 學生:水! 教師:我們每天都要用到水,它是我們的老朋友啦!你對水有哪些了解呢? 學生回答。(水能喝,能澆地;水能洗衣服;利用水的力量還能發(fā)電;水可以滅火;沒有水,動植物都會死;水會使鐵生銹。) 教師:同學們真聰明,知道的真多,對于我們身邊的事物,我們要學會多看、多想,我們就能多知道一些知識。下面我們就來做個游戲——觀察水。 (二)新課教學 ◆活動1:觀察水 1.學生活動 教師:同學們都喜歡玩水吧,我們今天就來做一做觀察水的游戲。游戲的規(guī)則是:利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手,并與牛奶和石頭作比較來發(fā)現關于水的秘密。我們來看一看哪個小組發(fā)現水的奧秘多,把你們的發(fā)現用文字記錄在本上。 (學生分組,教師巡視,不時與學生交談。學生活動非常踴躍,邊玩邊交流,有的學生在記錄。) 2.交流討論 教師:怎么樣我的小科學家們?請把你的發(fā)現先在組里交流一下,然后再告訴大家。 學生:水是冰涼的,沒有味道。 學生:用手攪動水,水會冒泡,還有嘩嘩的聲音。 學生:水抓不住,一抓就流到水槽里。 學生:水是透明的。一個東西放進水里,外面可以看見。 學生:往塑料袋里加入水,在塑料袋上扎幾個眼,水會往外流,細細的。 學生:水是白色的。 教師:同學們回答得很好,水是冰涼、沒有味道、白色、透明、流動的。大家還有沒有其它意見? 學生:水不是白色的,看,牛奶才是白色的,它跟水的顏色不一樣,水沒有顏色。 教師:對,水是沒有顏色的。 教師:大家想一想,水是什么形狀的呀? 學生:剛才我把水倒入正方形的杯子,水就是正方形的,倒入圓形的杯子就是圓形的,放什么里邊就是什么形狀。 學生:對!水沒有自己的形狀。 學生:我把水灑在桌子上,水會流,把水放在水槽內,它不會流,還和水槽是一個形狀。 教師:水會流動,像石塊、玻璃就不會流動,我們把像水這樣會流動的、沒有固定形狀的物體叫液體。 3.總結拓展 教師:現在誰能全面的說一說,水是一種什么樣的物體? 學生:水是沒有味道、沒有顏色、沒有氣味、透明的液體。 教師總結:通過我們的觀察和討論,水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。 教師:今天我們發(fā)現了水的一些秘密,水的秘密還很多,同學們還想知道些什么?大家提出來,一起討論討論。 學生提問,大家談論。 板書設計: 第八課 水與生命 活動1:觀察水 1.學生小組活動 利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手,來發(fā)現關于水的秘密。 2.交流討論 ①交流觀察結果 ②水是什么形狀的?(沒有固定形狀) 3.總結 水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。 4.作業(yè):搜集有關水與生命的調查。 第二課時 教學過程: (一)導課 教師:上節(jié)課,我們已經觀察了水,誰來告訴老師,誰是什么樣的? 學生回答。(水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體) 教師:同學們回答得很好,我們每天都離不開水,那么水與生命的關系是什么樣的呢? 學生:水對生命很重要。 學生:生物體內有水。 學生:水是生命之源。 教師:對,水與生命息息相關。水不僅是生命之源,水也是生物體的組成部分。今天,我們就來研究“水與生命”。 (二)新課教學 ◆活動2:水與生命 教師:大家翻開書P31,看看圖中畫了些什么? 學生回答。 教師:水在自然界中的作用是非常大的,大家結合實際生活及書上P31的圖想一想,水都有哪些作用呀? 學生回答。(水可以澆地,我們天天都要喝水,動物也需要喝水等) 教師:同學們回答得很好,那么大家小組討論一下,水與人、動物、植物的關系是怎么樣的?把討論的結果填在書中P31空格上。 學生討論并填表。 教師:誰來告訴老師你們小組的討論結果? 學生積極舉手回答,匯報結果。 教師總結:人、動物、植物的生存離不開水,生命離不開水。 教師:大家設想一下,如果沒有水,世界將會是什么樣的?(小組討論) 學生討論并回答。(在學生討論過程中,學生和教師可展示一些搜集到的圖片和資料。) 教師:下面大家看一段有關水與生命的視頻,然后大家畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫或寫一篇同樣題材的短文。 板書設計: 第八課 水與生命 活動2:水與生命 與水的關系 人 類 動 物 植 物 總結:人、動物、植物的生存離不開水,生命離不開水。 第三課時 教學過程: (一)導課 教師:上節(jié)課,我們研究了水與生命的關系,那么,誰來告訴老師,水與生命是什么關系呀? 學生舉手回答。(水是生命之源,生命離不開水。) 教師:同學們回答得很好,大家看一下書上P32科學在線,誰來告訴老師,它告訴了我們什么? 學生回答。 教師:原來生物體內含有這么多水呀,大家對這些數字懷疑嗎?下面我們就做個實驗來驗證一下,看看水果里含有多少水? (二)新課教學 ★拓展活動:榨果汁 教師:大家想一想,怎樣才能將果汁榨出來呢? 學生回答。 教師:原來有這么多辦法呀,大家就選最簡單的辦法,按照書上的樣子來榨果汁吧?注意:在榨之前先稱一下果肉的重量,榨完之后再稱一下果渣的重量,兩個數值相減,得到的就是水果中所含水分的重量。 學生活動,榨果汁。 教師:比一比,水果榨完后,果汁和果渣哪樣多? 學生比較并回答。 教師:這個結果,說明了什么? 學生回答。 教師總結:水是地球上不可缺少的物質,沒有水,就沒有生命。水的作用無窮之大,只要你善于觀察,肯動腦子,就會發(fā)現水的奧妙。 板書設計: 第八課 水與生命 拓展活動:榨果汁 果肉重量 果渣重量 果汁重量 重量(kg)- 配套講稿:
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