2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 認識周長 3教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 認識周長 3教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 使學(xué)生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。 2. 能力目標(biāo)： 在實際活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。 教學(xué)重難點： 探索圖形的周長，理解周長的意義。 教學(xué)準備 教師準備：課件 學(xué)生準備：直尺、線、軟尺等。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)自學(xué) 教學(xué)過程 一、巧用引入 1. 師：（先在黑板上板書“周” 字）通達預(yù)習(xí)，大家知道 “周”字是什么意思嗎？ 2. 師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識就與 “周”字密切相關(guān)——“周長” （補充板書：“長”，完善課題：認識周長） 二、感知周長（例1） 師：誰能用自己的話說一說桌布的周長指什么？ （教師請多個學(xué)生回答，不斷豐富） 師：什么是樹狀面的周長？（在這里應(yīng)重點撥“面”的理解） 學(xué)生質(zhì)疑。 三、觸摸周長（例2） 1. 師：同學(xué)們理解的真好，現(xiàn)在我們一起來動手摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的周長。說一說你是怎么摸的？ （ 課件出示例2）讓學(xué)生說出他們的周長，同時閃現(xiàn)邊線，讓學(xué)生再次從視覺上認識周長。 2. 師：現(xiàn)在我們同桌一起摸摸課桌面的的周長。 （要求：一個同學(xué)摸，另一個同學(xué)觀察看是否摸的正確） 誰愿意將你摸的方法說給大家聽一聽。并說出你的摸法。 生：我摸的是桌子的周長。我是從…… 師：你說的很詳細，真是個好老師。 師：評價你的同桌摸的怎么樣？ 師：你們的評價很到位。現(xiàn)在根據(jù)你們的摸說說桌子的周長是什么？ 師：誰來評價他說的怎么樣？你還有別的補充嗎？ 3. 讓學(xué)生舉例說出生活中物體的周長。 （由于學(xué)生已有預(yù)習(xí)，教師重點強調(diào)學(xué)生的語句完整。） 4. 師：今天我們通過說、摸，認識了周長。周長的意義是什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。（生匯報） 5. 師點撥：同學(xué)們說的真好，我們一起看看書上是怎樣說的？把重點字詞用你喜歡的方法勾畫出來讀一讀。理解書中的意義。 四、動手測量（例3） 1. 師：同學(xué)們都認識了周長，那如果我要知道數(shù)學(xué)書封面的周長到底有多長怎么辦？生：量一量 2. 師：對呀，量一量就行了。問題是該怎么量，請同學(xué)們四人小組討論完成，方法越多越好，工具都在籃子里，現(xiàn)在開始。 3. 師：時間差不多了，哪個小組先來匯報答案？ 生…… 師：封面的周長肯定只有一個，不可能有這么多。不過這幾個答案都很接近，會不會是方法上有問題？第一小組，你們是怎么量的？ 生：我們是先用繩子沿著書邊繞一圈，然后再量出繩子的長就得到封面的周長。 師：這方法不錯，先不用尺子，用繩子。還有其他方法嗎？ 生1：用軟尺繞一圈。 生2：數(shù)學(xué)書先像車輪一樣滾一圈，再量滾過的距離。 生3（第三小組）：我們是先量出封面的長，再量出寬，然后再根據(jù)（長＋寬）2算出周長。 師點撥：你們?yōu)槭裁纯梢赃@樣來算周長呢？ 生：因為書的封面有這樣兩條長、兩條寬……。 師：有多少小組也是通過這種方法來算的？ 生：…… 師：你們的分析非常合理，不過其他方法也都不錯。 五、課堂練習(xí) 1. 課堂活動1.議一議：哪條繩子的長度是獎狀框的的周長？ 2. 練習(xí)十七2題 沿著下列圖形的周長畫一畫。 3. 在方格紙中畫出周長是8cm的圖形。 4. 量一量：你的頭圍、胸圍、腰圍各是多少cm? 六、全課總結(jié) 今天的這節(jié)課，你有什么收獲？課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識，測一測，算一算，我們學(xué)校花壇的周長。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 認識周長 4教案 西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.通過操作感受周長，理解周長的含義。 2.經(jīng)歷觀察、操作、歸納、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動的過程，使學(xué)生經(jīng)歷周長概念形成的過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。 3.在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會與人合作，能運用多種策略解決問題，并能清楚地表達自己的看法，在交流中初步形成反思的意識；感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學(xué)的自信。 【教學(xué)重點】： 認識周長的意義，會指出并能測量簡單圖形的周長。 【教學(xué)難點】： 對周長意義的理解。 【教具學(xué)具準備】： 教具：多媒體課件、（紅領(lǐng)巾、毛巾、洛陽地圖圖片）每個學(xué)生1套、（圓形、長方形、階梯形卡片）3套。 學(xué)具：每個學(xué)生準備直尺、軟尺、彩筆、線繩等。 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 同學(xué)們喜不喜歡看動畫??？請看大屏幕（課件出示動畫）。 1.小火車沿著軌道跑了一周。 師：說一說你都看到了什么？ 2.小朋友圍著人工湖跑了一周。 師：這回你又看到了什么？ 3.霓虹燈沿著心形的牌匾閃亮了一周。 師：這個呢？ 4.老爺爺沿著菜地圍了一圈的柵欄。 師：認真看，看這個老爺爺他在干什么呢？ 5.老師給照片鑲了一周的像框。 師：認真看，看看你認不認識她？遠在天邊，近在眼前，30年前的我年輕吧？老師很喜歡這張照片，想把它裝飾一下留作紀念，看看我是怎么裝飾的？ 6.剛才同學(xué)們觀察的都很仔細，（課件出示）小火車和小朋友跑的路線，閃爍的霓虹燈、圍好的柵欄和鑲好的像框，他們有什么共同的地方呢？ 像這樣一周或者一圈的長就是他們的什么呀？（周長）這節(jié)課我們就一起來認識周長。（板書課題） 二、操作感知，理解周長 剛才我們看了幾個動畫，接下來我們再來看幾張圖片。 1.表示周長。 （課件出示紅領(lǐng)巾、毛巾、 洛陽地圖的圖片），你們能不能想辦法表示出這些圖形的周長？ （1）學(xué)生利用準備好的工具表示周長； （2）學(xué)生展示； （3）小結(jié)。 2.（課件出示紅領(lǐng)巾、毛巾、 洛陽地圖的圖形） 結(jié)合圖形，你能不能用自己的話說一說什么是周長？ 板書：封閉圖形一周的長度就是它的周長 3.結(jié)合自己身邊的物體，舉個例子說一說哪部分的長度是它的周長。 三、探索得到圖形周長的策略 1.找一找下面幾個圖形哪部分的長度是這個圖形的周長，加深對“封閉”的理解。 （課件出示） 2.小組合作探索長方形、圓形和階梯形周長的測量方法，加深對周長的理解。 （課件出示） （1）明確學(xué)習(xí)要求； （2）每個小組選出一個喜歡的圖形； （3）小組合作學(xué)習(xí)； （4）小組匯報； （5）教師小結(jié)。 四、辨析鞏固，拓展延伸 （課件出示兩只小螞蟻的路線圖） 1.提出問題 兩只小螞蟻吃過晚飯要出去散步，螞蟻哥哥 要沿著黃色圖形走一周，螞蟻妹妹要沿著綠色圖 形走一周，誰走的路線長呢？ 2.學(xué)生自主判斷分析 3.解決問題（一樣長） 五、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？