2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 畫龍點(diǎn)睛教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 畫龍點(diǎn)睛教案 北師大版 教材簡(jiǎn)析 《畫龍點(diǎn)睛》是北師大版二年級(jí)14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語(yǔ)故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤(rùn)含得道理是理解的難點(diǎn)。根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語(yǔ)文課程的 基本理念。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委;說(shuō)一說(shuō)你的看法；談一談你的感受等方法，讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文，也可練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力極認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進(jìn)的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時(shí)，我依照新課標(biāo)的倡導(dǎo)在語(yǔ)言環(huán)境中理解認(rèn)識(shí)字詞。同時(shí)教會(huì)學(xué)生不同的方法，因?yàn)槲疑钪?“方法比知識(shí)更重要”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源，開發(fā)綜合性教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！蔽以诮虒W(xué)本課時(shí)讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時(shí)間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力，又拓寬了知識(shí)面。 根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個(gè)課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要求：1 理解詞語(yǔ)含義。 2 正確流利有感情的朗讀課文。 3 明白成語(yǔ)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：1 理解詞語(yǔ)含義。 2 明白成語(yǔ)含義。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一 動(dòng)畫導(dǎo)入 1 播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。 2 談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過(guò)嗎？在什么地方見過(guò)？你喜歡它嗎？ 3古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語(yǔ)，你想知道是怎么回事嗎？ 4板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。 【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！? 二、師生共同參與探究 （一）聽讀識(shí)字 1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。 2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。 3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè) 。 。 4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。 【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！? 三 共同探究深入學(xué)習(xí) 1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語(yǔ)：墻壁。你來(lái)指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？） 2 現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫.(課件演示)生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍的樣子，又評(píng)論了色彩，看來(lái)你也可以當(dāng)一位小畫家啦） 3 當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語(yǔ)：贊不絕口。板書贊不絕口）誰(shuí)能站在這幅畫前來(lái)表演一下這個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)表演理解詞語(yǔ)的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？ 4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒(méi)有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒(méi)畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說(shuō)些什么？ 5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺(jué)得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句話，自己試著讀一讀。 6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語(yǔ)氣。 【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?！? 7 面對(duì)大家的質(zhì)問(wèn)，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛） 8 四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？ 說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？ 【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)?！? 9 匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果： a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語(yǔ)：張牙舞爪?？戳藙?dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去） b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。） c 為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒(méi)有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。） 10 填一填 ——————————，墻上的龍騰空而去。 11從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語(yǔ)。現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來(lái)讀幾個(gè)句子就知道了。 12出示練習(xí)： 讀句子比較有什么不同： 這里很美，賽過(guò)天堂。 這里山清水秀，鳥語(yǔ)花香，美麗的景色賽過(guò)天堂。 （山清水秀，鳥語(yǔ)花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用） 13 總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來(lái)形容在說(shuō)話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。 四 識(shí)字游戲 同學(xué)們剛才經(jīng)過(guò)積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然。】 五 再次齊讀課文 課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？ 六 資料交流 我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒(méi)有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來(lái)交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來(lái)歷，發(fā)展，種類等知識(shí)）。 《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　課堂進(jìn)程一如老師的預(yù)設(shè)，半點(diǎn)意外也無(wú)，即便無(wú)懈可擊，也難免學(xué)生臉有倦怠。老師若再得意于自己的老道，更說(shuō)不過(guò)去?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，課堂何嘗不是如此！ 　　教學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》，一個(gè)讀書水平一般的學(xué)生朗讀課文，讀到張僧繇畫的龍“張牙舞爪”，因?qū)ⅰ皕hao”讀作“zhua”而引來(lái)哄堂大笑。事情突如其來(lái)，我被搞得措手不及。繼續(xù)讀下去，效果可想而知。于是，有如下片斷： 　　師：你們笑什么？ 　　生：他把“張牙舞zhao”讀成“張牙舞zhua”啦！ 　　師：那，誰(shuí)來(lái)告訴他，為什么該讀作“zhao”而不應(yīng)該讀作“zhua”。 　?。ㄉL(zhǎng)時(shí)間沉默） 　　師：??？你們也不知道？那你們這樣可就不對(duì)了。至少，你們是五十步笑百步?。ㄉ灶D。學(xué)生面有愧色） 　　來(lái)，先用“zhao”的音組幾個(gè)詞吧。 　　生：魔爪。 　　生：爪牙。 　　生：鳳爪。鷹爪。 　　師：根據(jù)這幾個(gè)詞，你對(duì)“zhao”有什么印象？或者，你有什么感覺(jué)？ 　　生：我覺(jué)得“zhao”有力。 　　生：“zhao”叫人覺(jué)得威猛。 　　生：還叫人覺(jué)得可怕。 　　師：再用“zhua”的音也組幾個(gè)詞吧。 　　生：爪子。 　　生：雞爪子。 　　生：媽媽生氣的時(shí)候叫我“小爪爪”！ 　　師：那你對(duì)“zhua”的印象是什么？ 　　生：可愛。 　　生：柔弱。 　　生：顯得沒(méi)有力量。 　　師：根據(jù)咱們剛才的思考，至少可以這樣想：這個(gè)字的兩個(gè)讀音有不同的意義，“zhao”給人的感覺(jué)是有力、威猛，而“zhua”給人的感覺(jué)是纖弱、無(wú)力。因此，張牙舞爪這個(gè)詞該怎么讀？ 　　生（齊）：張牙舞zhao！ 　　師：**同學(xué)給了咱們一個(gè)很好的思考機(jī)會(huì)，因此，我們不僅不能笑話他，而且應(yīng)該好好感謝他！ 　　課堂繼續(xù)進(jìn)行，按我的設(shè)計(jì)，沒(méi)再出什么紕漏?？删鸵贤辏粋€(gè)學(xué)生手老舉著不放下去。我問(wèn)他有什么話說(shuō)，他顯得很激動(dòng)，忙不迭地說(shuō)：“老師，我知道龍的樣子是，蛇的身，鷹的爪，魚的鱗，馬的面，鹿的角。” 　　對(duì)他的話，我大吃一驚，真的，備課時(shí)我根本沒(méi)想到這個(gè)事！剛想好好表?yè)P(yáng)他一下，他接著說(shuō)：“古時(shí)候，有很多部落，每個(gè)部落都有自己崇拜的東西，后來(lái)有一個(gè)人統(tǒng)一了這些部落，并將這些部落崇拜的東西合在一起，便有了龍這種東西?！? 　　我對(duì)他的發(fā)言大加贊賞并教育了其他學(xué)生，其實(shí)，也是在教育我自己：“一樣的預(yù)習(xí)，他不僅讀了書，而且深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找資料，這是了不起的好習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)??！” 　　特級(jí)教師于永正曾在課堂上這樣鼓勵(lì)學(xué)生：你說(shuō)的對(duì)，老師喜歡你；說(shuō)的不對(duì)，老師更喜歡你！當(dāng)時(shí)很是不解，現(xiàn)在想來(lái)，實(shí)在大有深意！課堂上的小意外，給了老師展示的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，給了師生深入的機(jī)會(huì)，應(yīng)該說(shuō)，抓住這些機(jī)會(huì)，課堂才有活力，才更靈動(dòng)，才易于叫學(xué)生品嘗到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的幸福。 　　智慧總在困惑后，讓我們的課堂充滿“峰回路轉(zhuǎn)”，離開“一覽無(wú)余”！ 《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材簡(jiǎn)析 《畫龍點(diǎn)睛》是北師大版二年級(jí)14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語(yǔ)故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤(rùn)含得道理是理解的難點(diǎn)。根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語(yǔ)文課程的 基本理念。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委;說(shuō)一說(shuō)你的看法；談一談你的感受等方法，讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文，也可練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力極認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進(jìn)的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時(shí)，我依照新課標(biāo)的倡導(dǎo)在語(yǔ)言環(huán)境中理解認(rèn)識(shí)字詞。同時(shí)教會(huì)學(xué)生不同的方法，因?yàn)槲疑钪?“方法比知識(shí)更重要”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源，開發(fā)綜合性教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。”我在教學(xué)本課時(shí)讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時(shí)間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力，又拓寬了知識(shí)面。 根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個(gè)課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要求：1 理解詞語(yǔ)含義。 2 正確流利有感情的朗讀課文。 3 明白成語(yǔ)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：1 理解詞語(yǔ)含義。 2 明白成語(yǔ)含義。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一 動(dòng)畫導(dǎo)入 1 播放龍的動(dòng)畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。 2 談一談：動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見過(guò)嗎？在什么地方見過(guò)？你喜歡它嗎？ 3古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語(yǔ)，你想知道是怎么回事嗎？ 4板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。 【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】 二、師生共同參與探究 （一）聽讀識(shí)字 1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。 2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。 3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè) 。 。 4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。 【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！? 三 共同探究深入學(xué)習(xí) 1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語(yǔ)：墻壁。你來(lái)指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？） 2 現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫家的畫.(課件演示)生即可以評(píng)論畫家的畫，也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。（你真是個(gè)合格的評(píng)委，即評(píng)論了龍的樣子，又評(píng)論了色彩，看來(lái)你也可以當(dāng)一位小畫家啦） 3 當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語(yǔ)：贊不絕口。板書贊不絕口）誰(shuí)能站在這幅畫前來(lái)表演一下這個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)表演理解詞語(yǔ)的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？ 4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒(méi)有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒(méi)畫眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫家說(shuō)些什么？ 5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺(jué)得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句話，自己試著讀一讀。 6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語(yǔ)氣。 【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達(dá)的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。】 7 面對(duì)大家的質(zhì)問(wèn)，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛） 8 四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？ 說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？ 【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)?！? 9 匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果： a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語(yǔ)：張牙舞爪。看了動(dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去） b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。） c 為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒(méi)有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。） 10 填一填 ——————————，墻上的龍騰空而去。 11從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語(yǔ)?，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來(lái)讀幾個(gè)句子就知道了。 12出示練習(xí)： 讀句子比較有什么不同： 這里很美，賽過(guò)天堂。 這里山清水秀，鳥語(yǔ)花香，美麗的景色賽過(guò)天堂。 （山清水秀，鳥語(yǔ)花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用） 13 總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來(lái)形容在說(shuō)話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。 四 識(shí)字游戲 同學(xué)們剛才經(jīng)過(guò)積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請(qǐng)大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面，你要先讀對(duì)了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然?！? 五 再次齊讀課文 課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？ 六 資料交流 我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒(méi)有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來(lái)交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來(lái)歷，發(fā)展，種類等知識(shí)）。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 盲人摸象 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 1.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2.理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。 3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。 （二）過(guò)程與方法： 1.反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。 2.展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就望下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2.理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片等。 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 引入 同學(xué)們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？ 指名講一講 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事 引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，并了解學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的了解程度。 初讀課文 1.自讀課文，掃清生字障礙。 2.小組合作學(xué)習(xí)生字。 3.教師用多種方法檢查學(xué)生認(rèn)字情況。 利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字 理解課文 1.再次仔細(xì)讀課文，把四個(gè)盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來(lái)。 2.自由讀一讀，再指名讀。 教師隨機(jī)板書： 摸到了身子： 像一堵墻 摸到了牙齒 ： 像棍子 摸到了腿： 像柱子 摸到了尾巴： 像繩子 3.小組討論解決： （1） “你認(rèn)為四個(gè)盲人誰(shuí)的說(shuō)法是正確的，為什么？” 他們都是錯(cuò)的，因?yàn)樗麄冎幻搅讼蟮囊徊糠?，就下了結(jié)論了。 （2）我們來(lái)一起看看最后一段，他們四個(gè)誰(shuí)都不服輸，最后牽象人說(shuō)了什么。大家讀一讀吧。 （3）他們?cè)趺礃硬拍苤老蟮臉幼幽?？開動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)的方法多，方法好。 仔仔細(xì)細(xì)的摸全了 把他們四個(gè)的意見合到一起就對(duì)了 …… 老師覺(jué)得他們太可笑了，剛摸到一點(diǎn)，就說(shuō)（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會(huì)這么不認(rèn)真、不全面吧！ 4.那你從中明白了什么道理，你今后會(huì)怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。 通過(guò)細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。 激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺(jué)到回答問(wèn)題是很光榮的，并找到四個(gè)盲人錯(cuò)誤的原因，從中感悟道理。 老師總結(jié)性的話語(yǔ)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。 布置小本本 指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀生字，組詞說(shuō)句子。 2.把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。 3.出現(xiàn)問(wèn)題班內(nèi)交流。 4.描紅寫字。 自主識(shí)字，合作交流