吉林省松原市寧江區(qū)八年級生物下冊 7.2.1基因控制生物的性狀說課稿 （新版）新人教版.doc

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《基因控制生物性狀》說課稿 一、說教材 1．教材分析。 學生對遺傳和變異現(xiàn)象的認識是從親子代間的相似性開始的,教材呈現(xiàn)出一窩小貓和由體細胞克隆出的五頭牛的圖片,意在激發(fā)學生觀察、思考和討論。物體遺傳和變異使生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳和變異是在生物生殖過的程中偶完成的，生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。所以，對遺傳和變異的認識，應從比較親子代的各種特征開始，然后再認識相對性狀,然后由表及里逐步深入到基因水平。由于觀察內(nèi)容的分量并不重，重在對問題的討論，教師應安排較充裕的時間讓學生討論。通過討論使學生對知識獲得更深入的理解與認知. 2. 教學目標。 （1）知識與技能： ①理解遺傳和變異的概念。 ②舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。 ③舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。 ④舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 （2）過程與方法：通過細致的觀察分析圖片、文字及實驗資料的學習活動使學生分析 整理歸納得出遺傳、變異、性狀、相對性狀的概念、基因控制生物。 （3）情感態(tài)度與價值觀： ①通過本節(jié)的學習，使學生樹立生活與科學是緊密相聯(lián)的觀點，樹立生物多樣性及保 護的觀點。 ②培養(yǎng)學生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法，并關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給你送人類帶來的影響。 ③通過學習掌握基因控制生物的性狀，明白保護生物種類的多樣性的重要意義。 3. 教學重難點 （1）性狀、相對性狀的概念。 （2）基因控制性狀。 通過播放多媒體課件，讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點和難點。 二、說教法 教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。 三、說學法 學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。 四、說教學過程 (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣 播放mv《時間都去哪了》，請學生感受歌曲，父母除了給予孩子愛還賦予給了我們什么？（意圖：順利引出遺傳內(nèi)容，出示課題） 以湖南臺熱播的親子節(jié)目“爸爸去哪兒”為藍本設計活動“爸爸在哪兒”展示四組父子圖片，邀請學生幫助孩子尋找爸爸。學生通過外貌相似度來進行父子配對，有的父子長的非常相像，而有的的父子需要仔細觀察才能判斷。 （意圖：引起學生觀察的積極性，加深對遺傳和變異的認識。） 教師出示圖片再舉例說出一些學生耳熟能詳?shù)闹V語例如： 俗話說：龍生龍，鳳生鳳，耗子出生就會打洞；種瓜得瓜，種豆得豆；一母生九子， 九子各不同。師生共同總結(jié)出遺傳和變異的概念。 （意圖：以學生感興趣并熟悉的現(xiàn)象導入，激發(fā)學生的探究興趣。） (二) 觀察，交流理解什么是性狀 播放學生各個性狀的相關(guān)視頻，請學生進行自主探究學習活動，通過幻燈片上的圖片， 自我的判斷，同伴的幫助來確定自己具備各個性狀的哪些表現(xiàn)形式。 （意圖：課前搜集個別同學的人體性狀，做成學習展示視頻，視頻中有身邊同學的身影，這能吸引到學生讓他們感興趣，有了學習沖動。有的同學對于自己的性狀不能夠肯定，需要同伴的幫忙，合作學習更加能夠迅速準確的判斷。進行自主小組合作學習，既培養(yǎng)了學生的學習能力，又培養(yǎng)了合作學習的素養(yǎng)。） 運用百分比柱形圖進行數(shù)據(jù)收集和整理，比較全班同學在這七個性狀上的不同表現(xiàn)所占比例 （意圖：運用調(diào)查的學習方法，通過直觀的百分比柱形圖，讓學生可以很清晰的看到性狀的不同表現(xiàn)所占比例，為相對性狀的學習做鋪墊。） 師生共同回憶活動所涉及到調(diào)查內(nèi)容，進行分類，歸納總結(jié)，三個方面總結(jié)出性狀的概念。 （板書課題：生物的性狀） （將“基因控制”四個字的位置先空出來不寫）（板書，性狀的三部分組成。） 形態(tài)結(jié)構(gòu) (二) 性狀 生理特征 行為方式 通過比較四組生物差異性，結(jié)合前面做的人身上性狀自主學習活動，引出相對性狀的概念，使學生理解什么是相對性狀。 （板書，相對性狀的三部分組成。） 同種生物相對特征： 同一性狀 不同表現(xiàn) 展示三組關(guān)于相對性狀判斷的練習題，讓學生判斷哪些是相對性狀，并說明理由。 （意圖：通過各種學習活動，幫助學生理解性狀和相對性狀的概念，概念教學是這次新課改的教學工作重點，除了介紹術(shù)語，還要配合介紹這個術(shù)語所代表的概念的內(nèi)涵和外延，這樣才能算是真正的對概念的充分理解。） (三) 共同揭開轉(zhuǎn)基因鼠的奧秘 在學生對性狀和相對性狀都有了比較深刻的了解的基礎(chǔ)上，請學生思考：為什么父母的許多性狀會在我們身上出現(xiàn)？我們知道，精子和卵細胞都沒有攜帶任何性狀，那么父母究竟把什么東西傳給了后代，才使子女象父母呢？學生作出各種猜測。教師先不評價學生的猜想，引導大家看動畫“轉(zhuǎn)基因鼠的實驗過程”教師進行陳述。各小組合作研討完成學案中的討論題。 教師在學生研討中巡視指導，在學生交流中及時點撥.