吉林省松原市寧江區(qū)八年級(jí)生物下冊(cè) 7.2.1基因控制生物的性狀說課稿 （新版）新人教版.doc

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《基因控制生物性狀》說課稿 一、說教材 1．教材分析。 學(xué)生對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)是從親子代間的相似性開始的,教材呈現(xiàn)出一窩小貓和由體細(xì)胞克隆出的五頭牛的圖片,意在激發(fā)學(xué)生觀察、思考和討論。物體遺傳和變異使生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳和變異是在生物生殖過的程中偶完成的，生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。所以，對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，應(yīng)從比較親子代的各種特征開始，然后再認(rèn)識(shí)相對(duì)性狀,然后由表及里逐步深入到基因水平。由于觀察內(nèi)容的分量并不重，重在對(duì)問題的討論，教師應(yīng)安排較充裕的時(shí)間讓學(xué)生討論。通過討論使學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得更深入的理解與認(rèn)知. 2. 教學(xué)目標(biāo)。 （1）知識(shí)與技能： ①理解遺傳和變異的概念。 ②舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。 ③舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。 ④舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 （2）過程與方法：通過細(xì)致的觀察分析圖片、文字及實(shí)驗(yàn)資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生分析 整理歸納得出遺傳、變異、性狀、相對(duì)性狀的概念、基因控制生物。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： ①通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立生活與科學(xué)是緊密相聯(lián)的觀點(diǎn)，樹立生物多樣性及保 護(hù)的觀點(diǎn)。 ②培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法，并關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給你送人類帶來的影響。 ③通過學(xué)習(xí)掌握基因控制生物的性狀，明白保護(hù)生物種類的多樣性的重要意義。 3. 教學(xué)重難點(diǎn) （1）性狀、相對(duì)性狀的概念。 （2）基因控制性狀。 通過播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。 二、說教法 教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。 三、說學(xué)法 學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。 四、說教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 播放mv《時(shí)間都去哪了》，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲，父母除了給予孩子愛還賦予給了我們什么？（意圖：順利引出遺傳內(nèi)容，出示課題） 以湖南臺(tái)熱播的親子節(jié)目“爸爸去哪兒”為藍(lán)本設(shè)計(jì)活動(dòng)“爸爸在哪兒”展示四組父子圖片，邀請(qǐng)學(xué)生幫助孩子尋找爸爸。學(xué)生通過外貌相似度來進(jìn)行父子配對(duì)，有的父子長(zhǎng)的非常相像，而有的的父子需要仔細(xì)觀察才能判斷。 （意圖：引起學(xué)生觀察的積極性，加深對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)。） 教師出示圖片再舉例說出一些學(xué)生耳熟能詳?shù)闹V語例如： 俗話說：龍生龍，鳳生鳳，耗子出生就會(huì)打洞；種瓜得瓜，種豆得豆；一母生九子， 九子各不同。師生共同總結(jié)出遺傳和變異的概念。 （意圖：以學(xué)生感興趣并熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。） (二) 觀察，交流理解什么是性狀 播放學(xué)生各個(gè)性狀的相關(guān)視頻，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過幻燈片上的圖片， 自我的判斷，同伴的幫助來確定自己具備各個(gè)性狀的哪些表現(xiàn)形式。 （意圖：課前搜集個(gè)別同學(xué)的人體性狀，做成學(xué)習(xí)展示視頻，視頻中有身邊同學(xué)的身影，這能吸引到學(xué)生讓他們感興趣，有了學(xué)習(xí)沖動(dòng)。有的同學(xué)對(duì)于自己的性狀不能夠肯定，需要同伴的幫忙，合作學(xué)習(xí)更加能夠迅速準(zhǔn)確的判斷。進(jìn)行自主小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。） 運(yùn)用百分比柱形圖進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，比較全班同學(xué)在這七個(gè)性狀上的不同表現(xiàn)所占比例 （意圖：運(yùn)用調(diào)查的學(xué)習(xí)方法，通過直觀的百分比柱形圖，讓學(xué)生可以很清晰的看到性狀的不同表現(xiàn)所占比例，為相對(duì)性狀的學(xué)習(xí)做鋪墊。） 師生共同回憶活動(dòng)所涉及到調(diào)查內(nèi)容，進(jìn)行分類，歸納總結(jié)，三個(gè)方面總結(jié)出性狀的概念。 （板書課題：生物的性狀） （將“基因控制”四個(gè)字的位置先空出來不寫）（板書，性狀的三部分組成。） 形態(tài)結(jié)構(gòu) (二) 性狀 生理特征 行為方式 通過比較四組生物差異性，結(jié)合前面做的人身上性狀自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引出相對(duì)性狀的概念，使學(xué)生理解什么是相對(duì)性狀。 （板書，相對(duì)性狀的三部分組成。） 同種生物相對(duì)特征： 同一性狀 不同表現(xiàn) 展示三組關(guān)于相對(duì)性狀判斷的練習(xí)題，讓學(xué)生判斷哪些是相對(duì)性狀，并說明理由。 （意圖：通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解性狀和相對(duì)性狀的概念，概念教學(xué)是這次新課改的教學(xué)工作重點(diǎn)，除了介紹術(shù)語，還要配合介紹這個(gè)術(shù)語所代表的概念的內(nèi)涵和外延，這樣才能算是真正的對(duì)概念的充分理解。） (三) 共同揭開轉(zhuǎn)基因鼠的奧秘 在學(xué)生對(duì)性狀和相對(duì)性狀都有了比較深刻的了解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么父母的許多性狀會(huì)在我們身上出現(xiàn)？我們知道，精子和卵細(xì)胞都沒有攜帶任何性狀，那么父母究竟把什么東西傳給了后代，才使子女象父母呢？學(xué)生作出各種猜測(cè)。教師先不評(píng)價(jià)學(xué)生的猜想，引導(dǎo)大家看動(dòng)畫“轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)過程”教師進(jìn)行陳述。各小組合作研討完成學(xué)案中的討論題。 教師在學(xué)生研討中巡視指導(dǎo)，在學(xué)生交流中及時(shí)點(diǎn)撥.