2019-2020年二年級下冊第4課演唱《我的家在日喀則》教案2.doc

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2019-2020年二年級下冊第4課演唱《我的家在日喀則》教案2 教學目標 一、讓學生在藝術(shù)實踐活動中，大膽表達、敢于交流、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動。 二、通過師生互動，建立平等、和諧的師生關(guān)系。引導(dǎo)學生進行音樂實踐活動；培養(yǎng)學生大膽、自信的健康心態(tài)。 三、通過對歌曲《我的家在日喀則》的學習，認識XX、X節(jié)奏并進行節(jié)奏創(chuàng)編練習。達到鼓勵音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作性潛能。 四、能準確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》，進一步了解藏族歌舞音樂的風格，培養(yǎng)學生喜愛民族文化藝術(shù)的興趣。 教學重點與難點 重點：通過小組合作創(chuàng)編，學生在歌詞創(chuàng)編中；打擊樂合奏中；舞蹈創(chuàng)編中；多層次展開聯(lián)想和發(fā)揮，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。 難點：以課題《我的家在日喀則》為中心，以音樂為主線，圍繞音樂形象，藝術(shù)形象，進行綜合藝術(shù)體驗活動。 教學過程 一、組織教學情景鋪墊 師生隨著《多么快樂多么幸?！愤叧吿M教室，落座。 師：孩子們，讓我們再一次走進美麗的西藏，一起來感受快樂與幸福?。ㄒ魳窡o限，快樂無限） 師：開心嗎？這個時候最想用什么詞來表達你現(xiàn)在的心情呀？想一想：把你表示高興、快樂、幸福的詞或成語來加進去、 出示節(jié)奏譜： 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 師：見到遠方的客人，藏族小朋友不禁要問：你是從哪里來的，你的家在哪里？你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？孩子們，你，會怎樣回答呢？想想 出示節(jié)奏譜： 2/4 你 的 家 在 哪 里？我 的 家 在 哪 里？ （教師邊以節(jié)奏的形式提問） 二、根據(jù)歌曲節(jié)奏創(chuàng)編歌詞 生介紹，教師板書：（我的家在太原、就在祁縣城呀等等） 師生活動： 1、師生一起輕聲、高位置地念歌詞拍擊節(jié)奏：手拍節(jié)奏，腳踩節(jié)拍 2、師生對讀、生生對讀 師：生活在這片土地上的我們既然打心眼里都這么熱愛我們的家鄉(xiāng)。那么老師提議我們最后一句用自豪、驕傲的語氣再次告訴別人：就在…… 出示節(jié)奏： 四、新課教學學唱歌曲《我的家在日喀則》 1、感受音樂。 師：孩子們，請看著歌詞，仔細來聆聽這位藏族小朋友是如何來歌唱自己家鄉(xiāng)的呢？師板書：《我的家在日喀則》 師：知道日喀則嗎？ 師：“喀”讀音ka（一聲，音咔）。 師：日喀則藏語稱“喜噶次”，意為“最好的莊園”。我們一起來說：“最好的莊園”。日喀則是西藏第二大城市，是一個歷史文化名城。建城已經(jīng)有600年的歷史，它是一座古老的高原城市。是歷史上是后藏的政治文化中心。第二世、三世、四世班禪他們都是日喀則市人。知道日喀則主要旅游景點嗎？扎什倫布寺??珠穆朗瑪峰?青海湖鳥島。 2、再次感受音樂 師：讓我們再次聽聽這首曲子。 師：這首曲子是西藏非常著名的兒童歌曲。 （1）按照節(jié)奏高位置讀歌詞（吐字、正音）。 師：你們猜猜：“阿索阿索馬里拉”是什么意思呀？ 生：高興、快樂 師：再讀一遍，笑起來，興奮些。 師生活動： 1、教師在鋼琴上打出節(jié)奏點，學生隨節(jié)拍自己安歌詞，把學的權(quán)力交給學生，培養(yǎng)學生良好的聽覺和音樂記憶能力（重點：襯詞部分） 三、鞏固記憶 1、教師范唱。 2、歌曲旋律模唱教師逐句在鋼琴上彈奏歌曲旋律培養(yǎng)學生良好的音樂記憶能力。 3、學唱歌曲。默唱；唱給小伙伴；輕聲唱。注意反復(fù)記號。 4、師：剛才你們唱得很認真！現(xiàn)在請你們小組與小組結(jié)對子唱一唱，歌唱我們美麗的家鄉(xiāng)。（要求聲音跳躍、富有彈性、輕聲高位置）。 激勵性語言：棒極了！我們都成小小音樂家啦，是不是？ 5、請小朋友用藏語唱一遍。 6、老師播放音樂，第一遍一、二組唱第一句，另兩組唱第二句；三四句大家一起唱。（結(jié)對子演唱的形式可以多種多樣。） 師：你們剛才合作得很好！老師也想跟你們合作， 7、下面老師唱第一句，你們接唱一、三句；第四句老師來唱好不好？ 生；好！ 師：現(xiàn)在合作表演開始啦！師生共同活動 8、完整演唱歌曲，注意歌曲情緒的表達。 師：有點把握了吧？我們跟著音樂用驕傲、自豪的聲音放聲地唱 我們美麗日喀則。文化又是這么豐富，你作為我國五十六個民族其中一員，你感到幸福嗎？ 五、用打擊樂器為歌曲伴奏 師：同學們已經(jīng)唱得很好了。那大家聽聽，是不是還缺少點什么呢？如果我們給歌曲加進樂器伴奏一下，不知道會有什么樣的效果呢？ 請學生按照書本譜例為歌曲伴奏 師：想一想，這三種樂器怎么敲擊聲音與唱歌結(jié)合起來最好聽呢？ 師：同學們我們看大屏幕，在歌譜的下面有一個打擊樂的伴奏譜，我們大家來練習一下好嗎？ 師：我們分行逐一進行練習。請大家先看第一行譜。 師：好了，我們現(xiàn)在進行合奏練習。（把學生分組，并用打擊樂器進行合奏） （允許學生有錯誤并及時進行課堂更正） 七、即興歌舞 師：我們的舞姿多么優(yōu)美，我們的歌聲多么動聽，讓我們把這些精彩的節(jié)目送給藏族小伙伴吧！師生共同表演歌舞《我的家在日喀則》 八、課堂總結(jié) 師：我們56個民族的人們團結(jié)而友好，他們都有各自的民族文化和風土人情，（教師出示中國心）這是什么？對，中國心。我們共同擁有一顆愛國心，我們共有一個母親——中國。讓我們手拉手在歌聲中結(jié)束我們今天愉快的音樂課堂吧！下課后還可以改編一下歌詞唱唱其他。比如：自己的學校、自己的爸爸媽媽、自己的老師等等。（學生創(chuàng)編的歌詞雖然稚嫩但這是創(chuàng)造性活動的開始。對學生創(chuàng)編的歌詞進行鼓勵評價） 播放《愛我中華》的歌聲中結(jié)束教學。 附送： 2019-2020年二年級下冊第4課演唱《我的家在日喀則》教案3 教學目標 1、能用熱情、歡樂的聲音演唱《我的家在日喀則》，能隨歌聲律動，感受西藏踢踏舞步的歡快節(jié)奏。 2、結(jié)合歌曲的學習，了解西藏相關(guān)的音樂風格與民俗風情，能對藏族有個初步的印象。 3、能夠用打擊樂為歌曲伴奏，喜歡用歌唱、舞蹈等綜合的形式表現(xiàn)歌曲。 教學重點、難點 1、能有感情地背唱歌曲《我的家在日喀則》，并能用打擊樂演奏等方式來表現(xiàn)歌曲。 2、引導(dǎo)學生喜歡藏族的音樂。 教學過程 （一）組織教學——感受音的強弱 1、做游戲（模仿） 師：我怎么說你們也怎么說 2、師：師生問好（有強弱） 設(shè)計意圖：用游戲方式感受音的強弱，拉近師生的距離，創(chuàng)設(shè)音樂學習的氛圍。 （二）引入新課——了解西藏風情 1、導(dǎo)語：小朋友們，今天老師還準備了一段舞蹈，想讓大家來猜猜這是哪個民族的舞蹈。（藏族） 2、介紹西藏風情 設(shè)計意圖：讓學生直觀感知藏族舞蹈特點，同時激起學生已有的學習經(jīng)驗，通過圖片等展示讓學生了解西藏的相關(guān)文化，激發(fā)學生的興趣，自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容。 （三）新課教學——豐富音樂情感 1、感受歌曲 （1）初聽歌曲（你知道他來自西藏哪個城市嗎？讓他用歌聲自我介紹吧！） （2）學習舞步（來到日喀則，藏族小朋友熱情的邀請我們參加他們的聚會呢！那么讓我們也入鄉(xiāng)隨俗，一起來學學他們的舞步!） （3）出示節(jié)奏。師邊唱邊示范舞步 （4）學生練習 （5）師唱提速完整做一遍 （6）隨伴奏音樂表演 設(shè)計意圖：學習藏族簡單的舞步，感受藏族踢踏舞步的歡快節(jié)奏，同時也讓學生充分感受、熟悉歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)歌曲的學習做好鋪墊。 2、學唱歌曲 （1）教師范唱 （2）生念歌詞（有強弱的念） （3）師生配合唱 （4）指導(dǎo)歌曲的演唱情緒 （5）認識反復(fù)記號 （6）有感情的跟伴奏演唱歌曲 設(shè)計意圖：在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學唱歌詞，通過模仿、發(fā)現(xiàn)等方式學習歌唱的方法，感受歌曲的情感。 3、表現(xiàn)歌曲 （1）用打擊樂為歌曲伴奏 （2）用打擊樂、舞蹈、唱歌表現(xiàn)歌曲 設(shè)計意圖：用打擊樂、舞蹈、唱歌等多種形式，讓學生感受和表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒，體驗同伴合作的快樂。 （四）拓展與小結(jié)——深化音樂情感 1、欣賞歌曲《家鄉(xiāng)》 歌聲能夠傳達人們美好的感情，今天的課堂，同學們一起領(lǐng)略了美麗的西藏高原，認識了能歌善舞的藏族人民，相信同學們一定已經(jīng)記住了日喀則這個美麗的城市。 設(shè)計意圖：讓學生感受藏族音樂其實在生活中很常見的，能關(guān)注生活，喜歡藏族音樂。