2019-2020年二年級語文上冊 秋天教案 魯教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 秋天教案 魯教版 教學目標： 1.學習本課生字，生詞。 2.了解四季中都有哪些美麗的景色和特點。 3.培養(yǎng)學習學習的興趣。 設計理念 由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。 設計特色 教師教，重在“引導”；學生學，重在“自主” 教學流程及設計意圖 一、畫面激趣談話導入。 1.你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬） 2.（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？ （學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天） 畫面上出示課題：秋天 （利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。） 二、讀課文初步感知 1.（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？ 2.學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子） （讓學生練習邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學生體驗成功。） 三、自讀感受角色體驗 1.初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。 2.（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。 （充分給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗”老師”這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。） 四、比較異同感悟語言 1.（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？ （畫面上在第一自然段的邊上，出示”小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。”）學生比較異同，你認為哪一句好，為什么？ 2.后兩句與上面教法相似。 3.指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解”多彩的圖畫” 4.你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用”我認為秋天……我喜歡秋天”說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。 （學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。） 五、創(chuàng)設情景表演鞏固 1.（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。 2.上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。 （機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。） 3.男同學讀第四自然段。 （1）秋天來了，燕子有什么變化？ （2）燕子把黃葉當作什么？ （3）電報是什么？燕子為什么把黃葉當作電報呢？ （4）指名朗讀。 4.看圖小結(jié)： 　　秋天來了，天那么高，那么藍；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。 六、作業(yè) 　　觀察自己身邊的事物在秋天的變化，讓后寫下來和小伙伴們一起交流交流。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 秋天教案2 人教版 設計理念 由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。 設計特色 教師教，重在“引導”；學生學，重在“自主” 教學流程及設計意圖 一、畫面激趣談話導入。 1.你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬） 2.（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？ （學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天） 畫面上出示課題：秋天 （利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。） 二、讀課文初步感知 1.（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？ 2.學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子） （讓學生練習邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學生體驗成功。） 三、自讀感受角色體驗 1.初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。 2.（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。 （充分給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗”老師”這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。） 四、比較異同感悟語言 1.（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？ （畫面上在第一自然段的邊上，出示”小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的?！保W生比較異同，你認為哪一句好，為什么？ 2.后兩句與上面教法相似。 3.指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解”多彩的圖畫” 4.你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用”我認為秋天……我喜歡秋天”說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。 （學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。） 五、創(chuàng)設情景表演鞏固 1.（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。 2.上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。 （機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。） 3.男同學讀第四自然段。 （1）秋天來了，燕子有什么變化？ （2）燕子把黃葉當作什么？ （3）電報是什么？燕子為什么把黃葉當作電報呢？ （4）指名朗讀。 4.看圖小結(jié)： 　　秋天來了，天那么高，那么藍；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。 六、作業(yè) 　　觀察自己身邊的事物在秋天的變化，讓后寫下來和小伙伴們一起交流交流。