2019-2020年六年級語文下冊 使至塞上 1教案 長春版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 使至塞上 1教案 長春版 教學目標： 1.知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識； 2.過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言； 3.情感態(tài)度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。 教學重點：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。 教學難點：理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。 教學時間：一課時 教學過程： 一、導入 1.簡單介紹唐詩的類型 唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。 2.唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。 二、簡介背景 1.整體感知教師范讀，并思考以下問題： 王維是怎樣的一個人？（之后提問） 王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。 2.談談創(chuàng)作背景和意境情感 開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。 三、課文賞析 1.讓一學生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情；由此導入講解全詩。 2.“單車欲問邊，屬國過居延?！? 講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經歷。 翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經過屬國居延。 3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！? 講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感 提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么? 詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情? 提供的答案：“蓬草”隨風飛轉，古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。 提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? 提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。 4.讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。 在這純然一色、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目， “直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。 5.“蕭關逢候騎，都護在燕然” 問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？ 提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。 6.談談本文的情感變化（本環(huán)節(jié)由學生自由發(fā)揮，點撥：“抑郁到慷慨”） 四、畫詩 通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。 五、寫詩 充分發(fā)揮想象，用自己的語言把你畫的內容寫下來并與其他同學分享。 六、布置作業(yè) 必做題：1.背誦這首詩。 2.收集三句以上寫有關大漠的詩詞。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 使至塞上 2教案 長春版 教學目標 1.學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。 2.結合當時的寫作背景，體會作者在詩中表達的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的教育。 3.體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學習方法。4.有感情地朗讀、背誦古詩。 教學準備 幻燈片 課時安排 兩課時 教學過程 第一課時 一、由學生簡介王維（知多少算多少），教師結合本詩的寫作背景補充 王維，字摩潔，唐山水田園詩人， \"詩佛\"。 \"詩中有畫，畫中有詩\" 開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）?！妒怪寥稀穼懙木褪沁@次出使的情景。 二、初步感知課文 1.借助課下注釋、工具書，掃除文字、 2.全體學生齊讀。（注意節(jié)奏和感情，不足則糾正之） 詞語障礙。 單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。 3.教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。 王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。 三、理解詩的內容 單車欲問邊，屬國過居延。 一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。 　征蓬出漢塞，歸雁入吳天。 恰是路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。 　大漠孤煙直，長河落日圓。 只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。 　蕭關逢候騎，都護在燕然。 行程迢迢啊，終于到達蕭關，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。 第二課時 一、理解詩的意境 1．《使至塞上》王維 開元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。 “單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。 “征蓬出漢塞，歸雁人胡天?！痹娙艘浴芭睢?、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。 “大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。 最后兩句寫到達邊塞：“蕭關逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。 2．教師點撥：體會詩歌的意境，（重點品味\"大漠孤煙直，長河落日圓\"之美，讓二個學生進行描述）。 （備學生）點撥要點： 詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光?；臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹……，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而\"長河\"之上，是那一輪圓圓的落日。 二、總結提升 全班齊誦全詩。 詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。 總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情； 三、作業(yè) 1．《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風光”即可） 2.詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境？（學生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。） 3.體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。（重在體味詩句的畫面感。課后練習三的內容學生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發(fā)散思維。） 4.試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。（開放性，不求統(tǒng)一）