2019-2020年六年級語文下冊 使至塞上 1教案 長春版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 使至塞上 1教案 長春版 教學(xué)目標(biāo): 1.知識與能力目標(biāo):整體感知這首詩,了解本詩的寫作背景,作者生平、思想,律詩的一些常識; 2.過程和方法目標(biāo):通過反復(fù)讀詩,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦,品味詩歌語言; 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩的意境,領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻思想情感。 教學(xué)重點(diǎn):熟讀成誦,理解作者所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn):理解詩句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,體會(huì)詩歌意境。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1.簡單介紹唐詩的類型 唐詩可分為絕句和律詩,絕句(五言和七言),律詩(五言、七言和排律)。 2.唐代自開國以來,各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間,有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩,文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。 二、簡介背景 1.整體感知教師范讀,并思考以下問題: 王維是怎樣的一個(gè)人?(之后提問) 王維,字摩詰,唐代詩人,畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,以“詩中有畫,畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品,寫景的佳句廣為流傳,如《使至塞上》就極富代表性。 2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感 開元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車簡從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒有遇到將官,(一問才知道),將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況,抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。 三、課文賞析 1.讓一學(xué)生朗讀,小組討論:說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情;由此導(dǎo)入講解全詩。 2.“單車欲問邊,屬國過居延?!? 講解:詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。 翻譯:我只身輕車簡從出使到邊疆,途中經(jīng)過屬國居延。 3.“征蓬出漢塞,歸雁入胡天?!? 講解:既言事,又寫景,更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感 提問(1):“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么? 詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情? 提供的答案:“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感覺,他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。 提問(2):說說這一句的含義,蘊(yùn)含作者怎樣的感情? 提供的答案:自己過了居延,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。 4.讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直,長河落日圓”一句。 在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上,那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,既顯得孤單,又格外醒目, “直”字,使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌,剛直有力。 5.“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然” 問:這里“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢? 提供參考:這是引用典故,漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。 6.談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮,點(diǎn)撥:“抑郁到慷慨”) 四、畫詩 通過你對“大漠孤煙直,長河落日圓”的理解,用簡筆畫把此景畫出來。 五、寫詩 充分發(fā)揮想象,用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學(xué)分享。 六、布置作業(yè) 必做題:1.背誦這首詩。 2.收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩詞。 附送: 2019-2020年六年級語文下冊 使至塞上 2教案 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,對照注釋,理解詩句的意思。 2.結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景,體會(huì)作者在詩中表達(dá)的情感,受到熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的教育。 3.體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙,受到美的熏陶,感悟古詩的學(xué)習(xí)方法。4.有感情地朗讀、背誦古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、由學(xué)生簡介王維(知多少算多少),教師結(jié)合本詩的寫作背景補(bǔ)充 王維,字摩潔,唐山水田園詩人, \"詩佛\"。 \"詩中有畫,畫中有詩\" 開元二十五年(737)春天,王維奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。 二、初步感知課文 1.借助課下注釋、工具書,掃除文字、 2.全體學(xué)生齊讀。(注意節(jié)奏和感情,不足則糾正之) 詞語障礙。 單車,一輛車,形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國,這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬,飄飛的蓬草,這里指唐朝出征的軍隊(duì);長河,黃河;候騎,騎馬的偵察兵;子規(guī),杜鵑鳥,又稱布谷鳥;抵,值,相當(dāng);渾,簡直;簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾。 3.教師出示輔助資料,學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。 王維《使至塞上》,737年,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情,實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。 三、理解詩的內(nèi)容 單車欲問邊,屬國過居延。 一隨輕車簡從,將去宣慰將士護(hù)疆守邊,奉使前行啊,車輪轆轆輾過居延。 征蓬出漢塞,歸雁入?yún)翘臁? 恰是路邊的蓬草,隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界,又如那天際的大雁,翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。 大漠孤煙直,長河落日圓。 只見──燦黃無限的沙漠,挺拔著一柱,灰黑直聚的燧煙,橫臥如帶的黃河,正低懸著一團(tuán),落日火紅的蒼涼與渾圓。 蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。 行程迢迢啊,終于到達(dá)蕭關(guān),恰逢偵察騎兵稟報(bào)──守將正在燕然前線。 第二課時(shí) 一、理解詩的意境 1.《使至塞上》王維 開元二十五年(737),王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州,居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。 “單車欲間邊”,輕車前往,向哪里去呢?“屬國過居延”,居延在今甘肅張掖縣西北,遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。 “征蓬出漢塞,歸雁人胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比,說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。 “大漠孤煙直,長河落日圓”,邊疆沙漠,浩瀚無邊,所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木,那橫貫其間的黃河,就非用一個(gè)“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日,用一個(gè)“圓”字,給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。 最后兩句寫到達(dá)邊塞:“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”意思是,到了邊塞,卻沒有遇到將官,偵察兵告訴使臣:首將正在燕然前線。 2.教師點(diǎn)撥:體會(huì)詩歌的意境,(重點(diǎn)品味\"大漠孤煙直,長河落日圓\"之美,讓二個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述)。 (備學(xué)生)點(diǎn)撥要點(diǎn): 詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光?;臎鰺o邊的背景之上,那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,既顯得孤單,又格外地醒目,蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹……,只有黃河橫貫其間。視野所及,大漠無邊無際,黃河沓無盡頭,而\"長河\"之上,是那一輪圓圓的落日。 二、總結(jié)提升 全班齊誦全詩。 詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長的寫景上。作者出使,恰在春天,途中見數(shù)行歸雁北翔,詩人即景設(shè)喻,用歸雁自比,既敘事,又寫景,一筆兩到,貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián),寫進(jìn)入邊塞后,所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫面開闊,意境雄渾,近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。 總結(jié):《使至塞上》,借景寫出了自己孤寂的感情; 三、作業(yè) 1.《使至塞上》寫的是什么情景?(抓住“邊塞風(fēng)光”即可) 2.詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。) 3.體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直,長河落日圓”的意境。(重在體味詩句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看,但不必照搬,不強(qiáng)求惟一,鼓勵(lì)發(fā)散思維。) 4.試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。(開放性,不求統(tǒng)一)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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