2019-2020年一年級語文上冊 值日生教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 值日生教案 北師大版 設(shè)計理念 語文課程標準大力倡導自主、合作、探究的學習方式。結(jié)合本課的訓練點，通過讀讀、演演、議議等多種方法讓學生充分學習，自主探究，理解課文內(nèi)容，感悟文中包含的意蘊，激活學生言語意識，培養(yǎng)學生良好的語感，提高學生的人文素養(yǎng)。 教學目標 1.認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。 2.正確讀寫要求學會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。 3.了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學服務的道理。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點 用自己喜歡的方式學習生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語。 教學難點 理解小剛臉紅的原因。 教學準備 教師：生字、詞卡片，課文插圖，課后第2題句子的投影片。 學生：生字卡片，觀察、了解身邊的同學是怎樣當值日生的。 教學時間 1～2課時。 教學設(shè)計 一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣 1.同學們，今天我們要學習16課《值日生》，板書課題，指導書寫“值”。 2.讀了課題，你想到了什么？引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑。（課文講了誰當值日生？是怎么當?shù)?？當?shù)煤貌缓?？也可以說說自己當值日生的感受。） 二、初讀課文，學習生字 1.同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。 2.請預習認真的同學當小老師教讀生字。 3.用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。（齊讀、分組賽讀、開火車讀） 4.交流記字的方法。 5.分析字形、指導書寫。 重點指導寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。 三、合作探究，感悟體會 1.默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。 2.小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣？為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？請同學們分組學習課文，自己去尋找答案。 3.教師提供學習建議： 可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會。 可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。 可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。 4.學生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。 5.全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進行說話練習。 6.出示課后第二題的句子，指導朗讀，讓學生通過朗讀體會到這四句話表達的意思一句比一句程度更深。 小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了！ 小剛挺著胸，昂著頭，真神氣！ 小剛挺著胸，昂著頭，十分神氣！ 小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很！ 7.討論：小剛的臉為什么紅了？你覺得誰的值日生當?shù)煤茫? 8.到底值日生要干些什么呢？齊讀第一段。 9.拓展：請你夸夸玲玲。你想對小剛說點什么？小剛聽了大家的話會怎么想、怎么做？ 四、聯(lián)系實際，升華思想 1.你們平時是怎么當值日生的？夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學。 2.如果你再次當值日生會怎么做？ 五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展 （學生根據(jù)自己的情況任選一題完成） 1.抄寫文中自己喜歡的詞句。 2.用“神氣”寫句子。 3.把課文的故事講給家人聽。 4.續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了……” 附：板書設(shè)計 當值日生（為同學服務）小剛玲玲神氣記名字認真掃走 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 做操 1教案 西師大版 　　教學目標 　　　1.知識目標 ：自主認識本課8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。 　　　2.能力目標：能正確、流利地朗讀、背誦課文。 　　　3.情感目標：初步認識東、西、南、北方位。 　　教學重點 　　　鼓勵學生自主學習生字。 　　教學難點 　　　初步認識東、西、南、北方位。制作太陽形狀的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實物等。 　　課時安排 　　　1~2課時。 　　教學過程 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導入 　　　1.猜謎語導入新課。 　　　　　謎語：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時來上班?！睂W生猜謎(謎底：太陽)。(學生猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。) 　　　2.老師提問：孩子們知道太陽有什么作用嗎?想知道太陽怎么幫助我們識別方向嗎?這就是今天我們要學習的內(nèi)容?！　　?板書課題“做操”于已畫的“太陽”中) 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1.聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。 　　　2.分小組自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認識生字。請會讀的小朋友當小老師教讀。 　　　3.齊讀課文。 　　三、自主合作，識記生字 　　　1.圈字游戲： 　　　　(1)課件出示本課8個生字的太陽狀卡片。 　　　　(2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶高興地跑出來了，想和它們交朋友嗎?快用筆在課文中圈住它們吧! 　　　2.小組合作，自主識字，借助拼音，讀準字音，想辦法記住字形。 　　　3.齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開火車再讀生字。 　　　4.交流自己最得意的記字方法：你最喜歡記哪個字?怎樣記住它的樣子的? 　　　5.生字開花游戲。 　　　　　課件出示—空花盆，問：想讓花盆開滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個花盆就會開出一朵漂亮的鮮花，并送你掌聲)。 　　四、鞏固識字，指導書寫 　　　1.這些字不但要求小朋友們會讀，而且要求小朋友們會寫。(出示帶田字格的生字)學生齊讀生字。 　　　2.你認為哪個字最難寫，仔細觀察它在田字格中的位置，并說一說怎樣才能寫好這一個字。 　　　3.學生交流一個字，教師就在田字格中范寫，并讓學生跟老師一起書寫，口頭說出筆順。 　　　4.你認為哪個字容易寫錯，需要給小朋友提個醒。 　　　5.教師巡視指導學生完成描描寫寫。學生寫字之前，先背誦正確寫字姿勢兒歌：眼離書本一尺遠，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長。并注意提醒學生寫字的姿勢。 　　　6.學生自主在投影儀上展示自己寫的生字。 　　五、讀中感悟，指導背誦 　　　1.指名讀課文，師生評議。 　　　2.選擇自己最喜歡的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位；可對讀…… 　　　3.師生賽讀：師讀—生評—齊讀。 　　　4.表演朗讀，指導背誦。 　　六、拓展延伸，激發(fā)情感 　　　1.圖文對照，引導學生觀察插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互交流，說說理由。(相機板書方位詞) 　　　2.做方位游戲：師喊口令，讓學生先練習向左(右、后)轉(zhuǎn)，再說說自己前、后、左、右各是哪些同學，向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學。 　　　3.想一想：傍晚時，我們面向太陽，前面是什么方向? 　　　4.你還知道用什么方法來辨認方向嗎?(出示指南針實物，讓學生觀察了解指南針的作用。) 　　　5.布置學生課后收集辨認方向的其他方法。(引導學生可以通過問別人、看書、到圖書館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料)