2019-2020年四年級語文上冊 海浪花變成的鏡子 1教案 語文A版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 海浪花變成的鏡子 1教案 語文A版 教學目標： 1.認識本課的6個生字，練習寫好8個生字。 2.有感情地朗讀課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和奇遇,根據(jù)人物的表情、動作想象他們的心理活動。 3.聯(lián)系生活實際理解為什么海浪花期盼再“當一次明亮的鏡子”。 教學過程： 一、激趣導入，想象說話 1.同學們看到過大海嗎？教師板書“海浪花”：在你的腦海中，海浪花是什么樣子？（播放多媒體課件——海浪花） 2.教師接著板書“變成的鏡子”：大海退潮的時候，有一朵海浪花留在了沙灘上，他是怎樣變成鏡子的呢？ 二、朗讀感悟，揣摩情感 1.請同學們大聲朗讀課文，教師提出要求：遇到生字參照生字表上的注音，把課文讀正確、讀流利；思考：海浪花是怎樣變成鏡子的？ 2.教師指名朗讀自己喜歡的段落。許多同學都能讀通順、讀流利了?，F(xiàn)在，老師提一個更高一點的要求，就是能根據(jù)人物的表情、動作揣摩人物的心理活動，通過你的朗讀表達出來。 （1）如果你是一朵海浪花，落在了寂靜的沙灘上，會有什么感受（離開了兄弟姐妹、離開了媽媽后的孤獨感受）引導學生感情朗讀。 （2）理解“身不由己” （3）體會海浪花的心理變化。（害怕、習慣） （4）可是，不多久海浪花慢慢習慣了。因為……（照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良） 三、品味語句、感受課文 師：你們喜歡這朵海浪花嗎？先別急著告訴我，請同學們快速地瀏覽相關段落把你喜歡的原因讀給老師聽。 （教師相機點撥） （1）小女孩 小女孩為什么笑了？她以前知道自己長得美嗎？你是從哪些詞語或句子中知道的？（十分驚訝）指導朗讀。所以，你喜歡這朵海浪花的原因是（海浪花變成的鏡子映出了女孩美麗的笑臉） （2）小男孩 海浪花為什么高興？所以你喜歡這朵海浪花是因為（海浪花變成的鏡子照出了男孩的健壯。） “嗨！”引導學生體會感嘆號里的意思：調皮的、高興的、激動的。小男孩發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了，注意“嗨”這個語氣詞的讀法。引導學生有感情地朗讀。 （3）螃蟹 a.這里有一個多音字，你讀的非常準確，你們注意到了嗎？（齊讀）“驕橫”是什么意思？ b.他朝著鏡子里的那雙眼睛看了很久，很久。通過這個“看”此時此刻，螃蟹心里在想些什么呢？ c.同學們，這是一朵什么樣的海浪花呀？海浪花很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而讓人更加充滿自信，重新樹立信心，你們喜歡這朵海浪花嗎？ d.有感情朗讀（喜愛之情） e.那我們就帶著喜愛的感情再來讀讀這幾段，女同學讀小女孩的驚喜，聽聽是不是又溫柔又美麗；男同學讀讀男孩的發(fā)現(xiàn)，看看是不是個個都很健壯；最后，全班再一起讀讀螃蟹的興奮，聽聽是不是又重新認識了自己。準備好了嗎，讓我們一起去照照鏡子吧?。ㄉx） 四、創(chuàng)設情境、情感升華 （1）又到了漲潮的時候，焦急的海媽媽終于找到了自己的孩子，她一伸臂膀就把這朵海浪花抱走了。海浪花又生活在媽媽的懷抱里。這時的海浪花心情怎樣，默讀最后一自然段，用筆畫出能夠體現(xiàn)海浪花心情的句子。（課件出示學生反饋） （2）把老師當海浪花的媽媽，學生來講講在海灘上的見聞？多有趣， （3）聽了海浪花講述的見聞，我明白了海浪花為什么還想當一次明亮的鏡子，你們知道嗎？誰來說一說？（你說到老師心里去了，真是了不起。） （4）假如你站在海浪花前，你發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？ 五、總結下課 是的，“金無赤足，人無完人”正如同學們體會的那樣，一個人不可能十全十美，他有優(yōu)點也有缺點，但是，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也要善于找到自己的長處。這樣，我們的生活才會更快樂。這就是作者張秋生爺爺告訴我們的道理。 六、課堂練筆 師：課文學到這，我想你們一定有很多的話想說，那你們想象一下，如果海浪花第二次變成鏡子，他還會有什么奇遇？把你想的寫在本子上，等下我們一起來交流交流。開始吧！ 七、板書設計 海浪花變成的鏡子 女孩　　美麗 男孩　健壯要善于發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點，幫助他人 螃蟹　　善良 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 海浪花變成的鏡子 2教案 語文A版 教學目標 1.采用多種識字方法自主認識本課的6個生字（含1個多音字），練習寫好8個漢字。 2.學習課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復述故事，能仿照課文進行續(xù)寫。 3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。 教學重點 通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當一次鏡子。教學準備 課前布置預習并作好書面記錄。 教學時間 3課時 第一課時 一、導入、板題。 二、檢查預習情況： 1.教師出示下列詞語，游戲檢測認字情況。 蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急 2.強調多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想辦法識記。 3.檢查讀文。 ①指名分段讀文，要求做到“四不”。 ②評議讀文情況并正音。 ③同桌兩人相互檢測讀文。 三、感知全文。 1.齊讀全文。 2.說一說你讀懂了什么？ 3.概括課文的主要內容。 四、練習寫字。 漲慣柔聞 1.學生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。 2.觀察田字格中的這幾個字，與同桌交流如何寫好這幾個字。 3.教師重點指導寫：“慣、柔”。 4.學生練寫，評議。 五、作業(yè)： 1.練習寫好本課中其他的字。 2.熟讀課文。 第二課時 一、復習導入。 1.開火車認讀生字、組詞、擴句。 2.練寫品字結構的字（“晶”）。 二、再讀課文。 1.學生自由讀課文，思考： 你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關句段，還可在旁邊寫上批注。 2.匯報交流。 ①隨著學生的匯報，教師指導學生朗讀相關的句段（帶著驚喜之情）。 ②交流批注。 ③賽讀。 3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？ 4.引讀全文，體會感情。 5.同桌合作朗讀。 6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當一次明亮的鏡子？ 三、續(xù)編故事。 海浪花的愿望實現(xiàn)了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請你編一個故事。 四、作業(yè)： 1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 2.摘抄課文中的好詞好句。 3.續(xù)編故事，題目自擬。 第三課時 一、聽寫詞語： 漲潮 習慣 亮晶晶 粗大 見聞 焦急 溫柔 企盼 二、總結全文。 1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。 2.說一說：學習了這篇文章后，你有什么收獲？ 三、仿例續(xù)寫。 見《語文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。 四、指導完成練習冊。