2019-2020年三年級數(shù)學下冊 美麗的街景 信息窗2 第一課時教案 青島版.doc

《2019-2020年三年級數(shù)學下冊 美麗的街景 信息窗2 第一課時教案 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級數(shù)學下冊 美麗的街景 信息窗2 第一課時教案 青島版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級數(shù)學下冊 美麗的街景 信息窗2 第一課時教案 青島版 教學目標： 1、掌握進位的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。 2、引導學生主動參與新知識的學習與活動，增強對數(shù)學學習的成功與體驗。 3、在教學過程中讓學生感受美，領悟到美的環(huán)境要靠大家的努力。 教學重難點：掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算。 教學課型：新授課 教學方法：講授法，探究法 教學過程： 一、導入： 師：節(jié)日期間，街心花園裝扮的異常美麗，請你仔細觀察畫面，你知道了什么信息？（學生找信息） 師：同學們觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學問題？和你組里的小伙伴交流一下吧。 二、新授： 1、板書學生提出的問題，可能有：一共有多少盆花？一共有多少個噴頭？一共有多少盆花？這些燈泡夠嗎？ 師：這節(jié)課我們重點來解決這些問題。 2、師：我們先來解決第一個問題：保護環(huán)境花壇里一共有多少盆花？你想怎么做呢？（生自己解決，集體訂正） 師：同學們想出了這么多的方法，真棒，你們想不想交換兩個因數(shù)的位置再乘乘看，有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結：交換兩個因數(shù)的位置再乘一遍，得到的積沒有變，可以用這種方法來驗算乘法。 3、師：我們來看第二個問題，美化家園一共用了多少盆花？老師想把這個問題稍微變化一下，問美化家園花壇大約用了多少盆花？大家能看出這兩個問題的不同之處嗎？ 學生尋找不同，小結：因為用了“大約”，所以要用估算。 學生的估算方法可以不同，只要能說明自己的方法就可以了。 三、鞏固練習： 1、完成自主練習的第1題，讓學生先估算一下大約得數(shù)，然后進行準確計算。 2、完成自主練習的第2題，學生讀題,弄懂題目意思。關鍵是要明白從現(xiàn)在算起到2050年中間經(jīng)過了多少年?教師要讓學生學會推算時間,簡單的方法是用靠后的年份減去靠前的年份得出的就是中間經(jīng)過了多少年。明白這一點后再讓學生做題。 四、作業(yè)： 課后反思： 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學下冊 美麗的街景 信息窗2 第二課時教案 青島版 一、談話引入 上節(jié)課我們觀看了城市街心花壇的美景，提出了很多有價值的問題，想一想，我們還有哪些問題沒有解決？ 二、探究新知 解決第三個紅點問題：“還剩30根這樣的燈柱沒安裝，這些燈泡夠嗎” 1、引導學生仔細觀察畫面，理解圖意，明確要解決“裝30根這樣的燈柱，夠嗎？” 2、引導學生找出所求問題和解決問題的條件。 3、讓學生獨立列式計算，解決問題。 學生可能用分步，也可能用綜合算式。算式如下： ①306=180（個）②1512=180（個） 1512=180（個）1806=30（根） ③15126 =1806 =30 4、小組交流。明確解題思路，理清算理。 5、全班匯報。說一說自己的解題思路，并選擇自己最喜歡的算法。 6、教師小結。這一問題，可以用一共買了多少個燈泡與裝30根燈柱需要的 燈泡數(shù)進行比較；也可以算一共買的燈泡數(shù)能裝多少根燈柱與30根燈柱比較。 三、鞏固練習 1、自主練習3 先指名讀題明確題目要求，再問“要批發(fā)25件1000元夠嗎？”小組交流討論后再讓學生獨立完成，集體匯報時讓學生說計算過程及解題思路。 2、 3、第7題呈現(xiàn)的是汽車運載蘋果的情境，是用乘除法解決實際問題的題目。 練習時，先讓學生觀察畫面，理解題意，然后再獨立地分析解決，在組織學生交流時，注意讓學生說說是怎樣解決問題的。該題可以先求出兩輛車一共運了多少千克，再求平均一輛車運多少千克；也可以先求平均每輛車運多少箱，再求運了多少千克。 第8題呈現(xiàn)的是學校運動會入場彩排的情境。 以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)了花束隊、鼓號隊和彩旗隊的列數(shù)及每列的人數(shù)。練習時，讓學生先說說本校運動會上入場或平日做操站隊等情況，再出示該畫面，引導學生分析題意，明確解決問題的策略，即要想知道調整后每列的人數(shù)或排成的列數(shù)，先要知道一共有多少人。在此基礎上，讓學生獨立解答，最后進行交流，重點說說解題的思路。 5、“聰明小屋”是一道排列組合題，可讓學生先用列舉法把所有情況列舉出來，再引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，按一定的順序進行排列，培養(yǎng)思維的有序性。該題共有8種情況：飛機—汽車—飛機；飛機—汽車—火車；飛機—火車—飛機；飛機—火車—火車；輪船—汽車—飛機；輪船—汽車—火車；輪船—火車—飛機；輪船—火車—火車。 四、課堂總結 學生談一談本節(jié)課的收獲。 課后反思：