2019-2020年人教版一下教案 《簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律》WORD教案 1.doc

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2019-2020年人教版一下教案 《簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律》WORD教案 1 教學(xué)內(nèi)容： 第89頁(yè)例4、例5及“做一做”，練習(xí)十六第2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜圖形變化規(guī)律。 2．培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的能力。 3．對(duì)同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律。 2．引導(dǎo)學(xué)牛創(chuàng)造規(guī)律。 教學(xué)過程 ： 一、基本練習(xí) 1．投影出示：找規(guī)律。并說(shuō)山每一列圖形后面，一個(gè)應(yīng)是什么? 2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在日常?；钪校ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。 二、探究新知 1．教學(xué)例4：接著擺。 (1)例4圖l：讓學(xué)生分組討論，怎么擺?。 (2)把圖1中所有的一個(gè)方塊由綠色變?yōu)榧t色，再讓學(xué)牛說(shuō)一說(shuō)怎樣接著擺，為什么? (這幅圖是先擺一個(gè)紅方塊，再擺兩個(gè)綠方塊。一個(gè)紅方塊接著兩個(gè)綠方塊。所以在兩個(gè)綠塊的后面又是先擺…個(gè)紅方塊、再擺兩個(gè)綠方塊) 這幅圖同前面的圖比，又有什么變化? (這幅圖是按顏色、數(shù)量不同形成規(guī)律排列的) (3)投影出示例4圖2：汁學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具卡片擺一擺，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的? (先擺一個(gè)藍(lán)色方塊，再擺一個(gè)紅色三角，又?jǐn)[一個(gè)紅色三角，再擺第三個(gè)紅色三角。—個(gè)藍(lán)色方塊后面跟著擺三個(gè)紅色三角) (這列圖形的排列，從形狀的不同、顏色的不同、數(shù)量的不同，二個(gè)方面形成規(guī)律) 2．教學(xué)例5。 出示例5，讓學(xué)生觀察思考。 想一想，有什么規(guī)律? 老師啟發(fā)稍有困難的學(xué)生。提出問題，供學(xué)生思考。 (1)這列圖形中的每一個(gè)圖形都是什么形狀的? (2)它們是什么顏色的?分別有幾個(gè)? (3)每組有多少個(gè)? (4)每組是怎樣變化的? 3．做一做。 自己涂出有規(guī)律的顏色。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想像力，只要涂出的顏色是有規(guī)律的或自己的解釋是有道理的，就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)。 三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)： 練習(xí)十六第2題。 附送： 2019-2020年人教版一下教案 《簡(jiǎn)單的計(jì)算》WORD教案 2 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 1．知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。 2．知道物品價(jià)格的表示形式。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 4．通過購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第50頁(yè)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)境激趣 聰聰、明明，他們倆今天也來(lái)了，他們有一些問題想問問大家。 運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事以故事激趣導(dǎo)入。 1．人民幣的單位有哪些？ 2．按質(zhì)地分為哪兩類？ 1元＝（　?。┙?1角＝（　　）分 一張2角可以換（　?。﹤€(gè)1角…… 教師給予鼓勵(lì)。 二、情景對(duì)話 （出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去??？ 激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 明明：我去買空尺子，我拿了12個(gè)一角。 聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦啊？ 明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？ 三、過渡進(jìn)入新課 1．師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？你們有什么好辦法？ 生：可以去換錢。 師：那該怎樣換呢？ 生討論 生A：可以換兩張5角，一張兩角。 生B：還是多?？梢杂?0個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。 明明：哦！原來(lái)12角＝1元2角，謝謝你們！ 通過小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。 2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件） 3元8角＝（　　）角 26角＝（　?。┰ā　。┙恰? 師：你是怎么想的？ 3．換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換。 通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際。 4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。 （課件出示）尺子：1.20元 明明：這1.20元是多少呢？ 師：明明又遇到什么困難了？誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 學(xué)生討論 生：1.20元就是1元2角 師：對(duì)了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。 師：看其他文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。 （課件出示） 本子 0.50元 8角 墨水 3.00元 1元2角 書包 35.90元9角 尺子 1.20元 5角 橡皮 0.90元 3元 鉛筆 0.80元 35元9角 5．師：你們看，聰聰也來(lái)了。 （課件錄音）聰聰：“聽說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來(lái)買一些文具，送給他們?！辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì)算嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下？ 生：8角＋5角＝13角＝1元3角 1元2角＋9角＝21角＝2元1角 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？ 師：為什么把20角換成2元？答案（略） （課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？ 生：10－3＝7元 6．小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充 7．出示課題──簡(jiǎn)單的計(jì)算 四、實(shí)踐活動(dòng) （課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎？ 選四名售貨員，開始自由下位買。 讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活?；顒?dòng)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。 五、小結(jié) （課件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們可真棒！小朋友們?cè)僖姡? 生：聰聰、明明再見！ 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。 二、自主探索，合作交流。 整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過：擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。 三、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。 專家評(píng)析 這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算；了解商品價(jià)格的表示形式；培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購(gòu)物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。 一、注重趣味性 根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂于助人的特點(diǎn)，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、突出實(shí)踐性 整個(gè)教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。 三、培養(yǎng)自主性 教師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。