2019-2020年四年級上冊第三單元《整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十數(shù)乘整十數(shù)的口算》教學建議.doc

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2019-2020年四年級上冊第三單元《整百數(shù)乘整十 數(shù)和幾百幾十數(shù)乘整十數(shù)的口算》教學建議 信息窗1——發(fā)放宣傳資料 本信息窗呈現(xiàn)的是同學們?yōu)榱吮Ｗo人類的好朋友——大天鵝，發(fā)放宣傳資料的情境。圖中的主要信息有：一組由20人，平均每人發(fā)了400份宣傳資料。二組有30人，平均每人發(fā)了210份宣傳資料。借助問題“一組一共發(fā)放多少份宣傳資料？”和“二組一共發(fā)放多少份宣傳資料？”的問題，引入對整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算的學習。 通過本信息窗的教學，學生學習整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，并能正確計算。 教學時，教師可由“保護大天鵝”的話題引入，說明保護大天鵝的重要性及其意義，喚起學生學習的興趣。組織學生仔細觀察情境圖，交流圖意及圖中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生整理信息、發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力。 合作探索中，有兩個紅點問題。第一個紅點問題學習整百數(shù)乘整十數(shù)的口算。第二個紅點問題學習幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算。 第一個紅點標示的問題是：“一組一共發(fā)放多少份宣傳資料？”教材呈現(xiàn)了學生解決問題的不同方法，引入對整百數(shù)乘整十數(shù)口算的學習。 教學時，教師借助問題“一組一共發(fā)放多少份宣傳資料？”先引導學生尋找信息根據(jù)乘法的意義列出算式：40020，再讓學生基于已有的知識經(jīng)驗，想辦法計算出結果。交流時，鼓勵學生交流自己的算法，并說一說是怎樣想的。對于學生可能出現(xiàn)的多種想法，只要合理老師都要給予肯定，并引導學生進行適當?shù)膬?yōu)化。 第二個紅點標示的問題是：“二組一共發(fā)放多少份宣傳資料？”教材呈現(xiàn)的是學生解決問題的兩種方法，引入對幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)口算的學習。 教學時，可以讓學生自己列出算式，嘗試獨立計算出結果。組織交流時，讓學生充分表達自己的想法，教師適時引導學生與第一個紅點問題學習的整百數(shù)乘整十數(shù)進行對比、溝通，進而總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。 “自主練習”第1、3題直接寫得數(shù)。練習時，可讓學生獨立完成，如果學生出現(xiàn)了錯誤，教師要有針對性地選擇一些題目，鞏固練習。 第2題是一道解決旅游中實際問題的題目。練習時，教師可先讓學生自主解決問題；交流時，重點讓學生說說解決問題的思路以及計算方法。 第4題是鞏固整百整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算的練習。在解決本題的第（2）題時，鼓勵學生用不同的方法解決，可以先算出10分鐘能播多少個字，再與2500字進行比較；也可以先算出10分鐘播完稿件，每分鐘要播多少個字，再與播音員的速度相比較。 第5題是綜合應用所學的知識解決問題的題目。第5題出示的是華泰商廈部分商品9月份日平均銷售量統(tǒng)計表，表中給出了5種商品的日平均銷售量。練習時，首先讓學生理解“日平均銷售量”的含義，學生可根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題。解決第（2）問“庫存的6000盒牙膏能滿足10月份的需求嗎？”需要引導學生根據(jù)9月份的銷售量對10月份的銷售量進行預測。交流時，要讓學生說一說自己是怎樣預測的，理由是什么。然后，學生根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，自己提出問題并解答。 第6題也是一道綜合應用所學的知識解決問題的題目，仍然是以表格的形式提供了某風景區(qū)8月1日、2日和3日游客的人數(shù)。學生根據(jù)提供的信息解決第（1）題，再提出不同的問題并解決。交流時，既要關注學生解決問題的方法，也要關注學生計算的結果。 附送： 2019-2020年四年級上冊第三單元信息窗1《三位數(shù) 乘兩位數(shù)的口算》word教案 教材分析：本部分的教學是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)。這些內容是義務教育階段有關整數(shù)口算乘法的教學目標，它是作為小學生應該具備的口算乘法技能。教學時，要注意為學生創(chuàng)設問題情境，使學生能自主學習，掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。 教學目標： 1、理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。 2、經(jīng)歷過口算步驟的推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力。 3、結合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積淀數(shù)學意識。 4培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極動腦、認真口算的良好學習習慣。 教學重難點： 重點：理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。 難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、復習回顧，引入課題 1、10個十是（ ） 10個一百是（ ） 12個一百是（ ） 50個十是（ ） 500個十是（ ） 420個十是（ ） 2、205 306 470 1006 3200 5003 2006 124 學生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機選兩題，說一說口算方法。 設計意圖：通過復習整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學生回憶口算的方法，為新課的學習做好鋪墊。 二、創(chuàng)設情境，引入新課 1、課件出示情境圖信息窗一，讓學生欣賞圖片，搜集數(shù)學信息 談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？ 學生交流自己的想法。 2、根據(jù)信息提出問題。 談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 學生提出問題，教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。 3、提出學習目標：同學們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點研究這幾個問題，以完成這樣的學習目標。 （1）整百數(shù)或幾百幾十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。 （2）養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。 設計意圖：使學生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學習做準備。 三、自主探索，學習新知 1、探索整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法 （1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？ 選一名學生來來解答。 學生列式：40020（板書） 得數(shù)是多少呢？ （2）把你的算法在小組里互相說一說 小組代表交流 預設1：根據(jù)42=8，推算40020=8000 預設2：根據(jù)4002=800，再算80010=8000 預設3：先算420=80，再算80100=8000 （3）比較異同，優(yōu)化算法 其實這幾種算法都是轉化為我們學習過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？ 交流討論，讓學生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關系，通過對比，讓學生體會到用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的呢？讓學生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。 （4）即時練習：自主練習第一題，算一算，比一比，體會算法。 2、探索幾百幾十乘整十數(shù)的口算。 （1）教材34頁紅點問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料? 指名列式：21030（板書） 又該怎樣計算呢？ （2）把你的算法在小組里互相說一說。 指名小組代表交流。 預設1、先算213=63，再推算21030=6300 預設2、先算2103=630，再推算63010=6300 （3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。 設計意圖：使學生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。 （4）即時練習：自主練習第三題 3、小結：幾百幾十數(shù)與幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上相應個數(shù)的0。 四、鞏固練習，拓展延伸 1、自主練習第二題，獨立完成，交流算式。 2、自主練習第四題，獨立完成后找學生講述。 五、總結反思，激發(fā)求知欲 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么地方不明白，把它說給小組同學聽。 板書設計 整百數(shù)、幾百幾十數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法 40020=8000 21030=6300 先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上相應個數(shù)的0。 教學反思 這節(jié)課是在學生熟練掌握整幾百幾十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法基礎上學習的，由于計算課比較枯燥，所以本節(jié)課把計算教學與解決故事中的問題結合起來，使課堂生動些，以調動學生的學習興趣。 課一開始，通過復習為新知的學習做好鋪墊，接著通過小組合作交流找到口算方法，同時鼓勵他們用多種方法口算，在比較中優(yōu)化。第二個問題完全放手讓學生去探索，效果很好。通過練習，督促孩子們養(yǎng)成認真細心的良好學習習慣，從本節(jié)課看來，這點稍顯不足，仍需在后續(xù)學習中強化訓練。