2019-2020年五年級科學(xué)上冊 種子發(fā)芽試驗（二） 2教案 教科版.doc

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2019-2020年五年級科學(xué)上冊 種子發(fā)芽試驗（二） 2教案 教科版 一、教學(xué)目標(biāo)　　 1.綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！　? 2.學(xué)習(xí)和整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！　? 3.認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性?！　? 二、教學(xué)重點　　 通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。　　 三、教學(xué)難點　　 學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！　? 四、學(xué)具準(zhǔn)備　　 培育的綠豆芽、實驗觀察記錄單。　　 五、教學(xué)資料　　 教后記一則、課堂隨筆一則、學(xué)生日記、若干照片　　 六、教學(xué)建議　　 1.很多時候，我們科學(xué)課課堂強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，這種共同體學(xué)習(xí)方式基本貫穿了每堂課。同樣種子發(fā)芽的實驗研究，課文也還是安排了小組研究。本人覺得此課更適合單獨研究。所以匯報之際不是以組為單位，而可采用學(xué)生個體為單位。　　 2.本課實驗數(shù)據(jù)匯報采集可采用課堂學(xué)生匯報，教師電腦操作輸入的方式，即便捷，又能說明問題?！　? 七、教學(xué)過程　　 （一）夸贊導(dǎo)入　　 師：今天，老師的心情就如艷陽天，非常高興，因為還沒上課就有好多同學(xué)急著向老師匯報他們自己實驗的結(jié)果。我看他們的臉上寫滿了幸福。我們不著急，先來回憶我們上節(jié)課有關(guān)綠豆發(fā)芽的猜測。請看大屏幕（PPT播放同學(xué)們上節(jié)課的相關(guān)猜測。輕松調(diào)侃進(jìn)入課堂。）　　 （二）整理分析實驗信息　　 1.整理實驗信息　　 師：同學(xué)們，我們根據(jù)自己的喜好對綠豆發(fā)芽所需條件分別做了不同的研究。下面我們依據(jù)上節(jié)課所分的“水組”、“土壤組”、“陽光組”進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的收集。請看實驗記錄表格：（屏幕出示）：　　 綠豆種子發(fā)芽是否需要 的實驗記錄　　 序號　　 　　 種子總數(shù)量　　 已發(fā)芽量　　 未發(fā)芽量　　 我們得出的結(jié)論　　 1　　 實驗組　　 　　 　　 　　 　　 對照組　　 　　 　　 　　 2　　 實驗組　　 　　 　　 　　 對照組　　 　　 　　 　　 3　　 實驗組　　 　　 　　 　　 對照組　　 　　 　　 　　 4　　 實驗組　　 　　 　　 　　 對照組　　 　　 　　 　　 5　　 實驗組　　 　　 　　 　　 對照組　　 　　 　　 　　 注意匯報時要響亮清楚?！　? （1）匯報數(shù)據(jù)　　 師：我們從研究綠豆發(fā)芽是否需要水開始。（教師在表格橫線上打字：水）　　 生：我實驗組與對照組種子總數(shù)量都是3粒。對照組都沒有發(fā)芽?！　? （教師根據(jù)學(xué)生匯報在PPT課件相應(yīng)表格里輸入?yún)R報數(shù)據(jù)。）　　 師：請相同實驗的第二位同學(xué)匯報?！　? 生：我實驗組與對照組種子總數(shù)量都是4顆。實驗組已發(fā)芽4顆，未發(fā)芽0顆，而對照組一顆也沒發(fā)芽。（同樣，教師收集數(shù)據(jù)，輸入表格）　　 ……　　 收集了三到四位同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)之后，教師可引導(dǎo)：研究綠豆發(fā)芽是否需要水同學(xué)們，請你們注意，如果你的實驗現(xiàn)象與前三位同學(xué)相同，我們就不再收集，如果有異議，請你匯報?！　? （實際教學(xué)中也會發(fā)生點意外。有的學(xué)生對照組的綠豆也發(fā)芽了，教師先記錄該學(xué)生的數(shù)據(jù)，在分析數(shù)據(jù)時，再追蹤調(diào)查。）（請參考：教學(xué)資料《意外》）　　 （2）分析數(shù)據(jù)　　 師：收集了實驗數(shù)據(jù)，我們就要對這些實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。請其他同學(xué)注意這些同學(xué)的數(shù)據(jù)。從這些數(shù)據(jù)中你得出了怎樣的結(jié)論？　　 生：我得出了綠豆發(fā)芽需要水。　　 師：能陳述理由嗎？　　 生：因為這些同學(xué)實驗組的綠豆都發(fā)芽了，而對照組的綠豆一粒也沒有發(fā)芽，所以我們可以得出綠豆發(fā)芽需要水?！　? （先讓沒有參與次實驗的同學(xué)根據(jù)實驗同學(xué)的數(shù)據(jù)作出實驗解釋，培養(yǎng)傾聽能力。）　　 師：你是實驗的同學(xué)，你認(rèn)同他的說法嗎？　　 生：認(rèn)同。　　 師：同學(xué)們，認(rèn)同嗎？　　 生：認(rèn)同?！　? 師：是的，說的有理有據(jù)。綠豆發(fā)芽需要水。（板書：綠豆發(fā)芽需要水）　　 師：是否需要土壤呢？進(jìn)入下一組匯報?！　? （教學(xué)說明：同樣有關(guān)綠豆發(fā)芽是否需要土壤、是否需要陽光、是否需要適宜的溫度都經(jīng)歷學(xué)生個體匯報，教師數(shù)據(jù)記錄，再到集體分析實驗結(jié)果，最后教師板書結(jié)論的過程。）　　 （3）小結(jié)歸納　　 （教師根據(jù)板書歸納：）綠豆發(fā)芽需要水及適宜溫度，不需要土壤和陽光?！　? （三）種植綠豆芽　　 師：同學(xué)們，我們手上已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理呢？ 　　 生：種起來?！　? 師：好，我們就把綠豆芽種植在花盆中或紙杯里，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。猜測猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。 　　 生：（預(yù)設(shè)：水、空氣、陽光、養(yǎng)料）　　 師：有經(jīng)歷有興趣的同學(xué)，老師建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。 　　 （四）作業(yè)　　 寫研究報告。 　　 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)上冊 種子發(fā)芽試驗（二） 3教案 教科版 種子發(fā)芽實驗（二） 計劃課時 1 教學(xué)內(nèi)容分 析 本課同學(xué)們將要經(jīng)歷整理分析實驗結(jié)果，用實驗數(shù)據(jù)說明問題的過程，學(xué)生在整理自己實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還要與做同類實驗的其他同學(xué)交流，學(xué)生后面還將經(jīng)歷種植綠豆芽、照料綠豆芽的過程。 教學(xué)目標(biāo) 1.綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 2.學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，并得出科學(xué)的結(jié)論。 3.認(rèn)識到對比實驗，嚴(yán)格控制實驗，重復(fù)實驗的重要性。 教學(xué)重難點 重點：通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 難點：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)結(jié)論。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 放大鏡、實驗記錄單 教學(xué)設(shè)計思 路 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，根據(jù)所要研究的問題控制實驗條件，設(shè)計實驗，動手做實驗，觀察記錄，整理分析實驗，結(jié)果用實驗數(shù)據(jù)說明問題的科學(xué)研究過程。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動 學(xué)生活動 一、交流實驗發(fā)現(xiàn) 種下的綠豆種子能發(fā)芽嗎？其他小組的綠豆種子呢？ 學(xué)生回答 二、整理分析實驗 信息 1.師分發(fā)信息統(tǒng)計表 2.分析實驗信息 （1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有何不同？ （2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？ （3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？ 組長收集相同小組的實驗信息。 三、交流實驗信息 1.讓學(xué)生以組為單位介紹。 2.了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。 3.匯集全班同學(xué)實驗，分析綠豆種子發(fā)芽條件。 4.小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。 互相介紹實驗方法和獲取的信息。 四、種植綠豆芽 1.引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆怎么處理？ 2.確定任務(wù)，把綠豆芽種植在花盆中，放到合適的地方，讓綠豆芽生長一段時間。 3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。 學(xué)生觀察 作業(yè)設(shè)計 作業(yè)： 1.回去把種好的綠豆芽移植在花盆里。 2.寫好觀察記錄（綠豆芽的生長情況）