2019-2020年五年級語文下冊 米芾學(xué)書 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 米芾學(xué)書 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。 3.懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進步。 4.學(xué)習(xí)細致刻畫人物的方法。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。 教學(xué)難點： 能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。 板書：米芾學(xué)書 二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣 看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……） 那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。 三、初讀課文，整體感知 1.請同學(xué)們初讀課文。 自學(xué)提示： （1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？ （2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。 2.指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。 3.指名說說，課文講了一件什么事？ 那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真） 四、默讀課文，深入理解 米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門？請同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。 1.學(xué)生自己按要求默讀思考。 2.在小組中交流自己的讀書體會。 3.大聲朗讀畫出的語句。 五、談收獲，總結(jié)全文。 1．學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？ 2．指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。 3．談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。 六、拓展延伸 七、作業(yè)布置 1．聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會，可以寫一寫讀后感。 2．運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。 八、板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　米芾學(xué)書 　　　　　　　　　　　　　　　　　刻苦 　　　　　　　　　　　　　不只動筆，還要動心； 　　　　　　　　　　　　　不但觀形，而且悟神。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 米芾學(xué)書 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。 2．加快閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生在有效的閱讀時間內(nèi)，提高閱讀能力和理解水平。 3.反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。 4.會認“琢、枉”等2個生字。 【情感態(tài)度價值觀】 1．學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。 2．引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和思想內(nèi)涵，使其懂得無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟。 3．讓學(xué)生懂得只有掌握事情的要領(lǐng)及合理的方法才會有較快的進步和提高。 【過程與方法】 1．采取小組學(xué)習(xí)的方式，讀說結(jié)合的形式理解課文內(nèi)容 2．了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。 3．指導(dǎo)朗讀，采取點、線、面結(jié)合的形式使學(xué)生自然吸納新知識。 教學(xué)時間 一課時 教學(xué)重難點 在讀中感悟無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟，并聯(lián)系生活實際。 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課： 出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準(zhǔn)。 在同學(xué)們的一片贊嘆聲中，老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。”板書：米芾學(xué)書 二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣 看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的？） 那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。 三、初讀課文，整體感知 1．請同學(xué)們初讀課文。 自學(xué)提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？帶給你了怎樣的啟示？把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。 2．指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，琢、枉糾正生字讀音。采用“點、線、面”結(jié)合的形式強化字的正確讀音。操作手法點：出錯學(xué)生先讀正確，線：再找3名學(xué)困生正確讀音，學(xué)會生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。） 3．指名說說，課文講了一件什么事？ （1）他曾經(jīng)跟一位私塾先生學(xué)寫字，學(xué)字三年沒有進展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學(xué)寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，“買紙教字”的方法讓米芾學(xué)書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。 （2）那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呢？（刻苦、認真） 四、默讀課文，深入理解 秀才采取了什么樣的的方法讓米芾習(xí)字的呢？秀才是個怎樣的人呢？你是怎么理解的？帶給了你這樣的啟示？ 1．學(xué)生自己按要求默讀思考。 （秀 才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹慎下筆，用心寫字。他懂得了學(xué)寫字不僅要動筆，還要動心，不 但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會才能寫好。突出了學(xué)寫字方法的重要。秀才在臨走時也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。） 2．在小組中交流自己的讀書體會。（無論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)和合理的方法才會有較快的進步和提高。） 3．大聲朗讀畫出的語句。 五、談收獲，總結(jié)全文。 1．學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？ 2．指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。 3．談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。 六、拓展延伸 《王獻之學(xué)書》 王獻之是王羲之的第七個兒子，自幼聰明好學(xué)，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時始學(xué)書法，師承父親。 有 一次，王羲之看獻之正聚精會神地練習(xí)書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻之手中的毛筆，獻之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：“此兒后當(dāng)復(fù)有大 名。”小獻之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻之問母親：“我只要再寫上三年就行了吧？”媽媽搖搖頭。“五年總行了吧？”媽媽又搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽 說：“那您說究竟要多長時間?”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。 王獻之心中不服， 但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個勁地搖頭。掀到一個“大”字，父親現(xiàn)出了 較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。小獻之心中仍然不服，又將全部習(xí)字抱給母親看，并說：“我又練了5年，并且是完 全按照父親的字樣練的。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同?”母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個點兒，嘆了口氣說：“吾兒 磨盡三缸水，惟有一點似羲之?！鲍I之聽后泄氣了，有氣無力地說：“難??！這樣下去，啥時候才能有好結(jié)果呢？”母親見他的驕氣已經(jīng)消盡了，就鼓勵他說：“孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的！” 獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。功夫不負有心人，獻之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。 七、作業(yè) 1．聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。 2．運用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。 八、板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　 米芾學(xué)書 刻苦 不只動筆，還要動心； 不但觀形，而且悟神。