2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第48頁例題，第49頁“想想做做”。 教學(xué)目的： 通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。 教學(xué)準(zhǔn)備： 兩根線、直尺、一張長方形紙。 教學(xué)過程： 一、初步認(rèn)識線段。 1.請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。 提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的） 找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭） 說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學(xué)生齊讀。 2.請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了） 3.揭示課題： 這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。（板書課題） 4.請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的） 5.請學(xué)生將拉緊的線豎起來，呈現(xiàn)。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉，呈現(xiàn)。 提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松，呈現(xiàn)。 提問：這是不是線段？為什么？ 6.小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。 7.請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？ 8.請學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？ 9.完成“想想做做”第1題。 讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？ 對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。 二、教學(xué)畫線段。 1.說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段） 2.請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。 學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？ 3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范） 4.學(xué)生用直尺畫一條線段。 三、鞏固練習(xí)。 1.完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。 2.完成“想想做做”第4題。 （1）老師示范折一折，請學(xué)生照樣子折一折，再展開。 說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請學(xué)生指出它的端點(diǎn)。 （2）學(xué)生折出一條比它長的線段。 （3）學(xué)生折一條比它短的線段。 3.完成“想想做做”第5題。 （1）請學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。 （2）集體訂正。 4.完成“想想做做”第6題。 四、總結(jié)。 今天，你學(xué)到了什么？ 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)目標(biāo)】 1．使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。 2．使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。 3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識線段的特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】 線段表象的建立。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 故事導(dǎo)入：貓捉老鼠。 揭示并板書課題：認(rèn)識線段。 二、操作體驗(yàn)，探究新知。 1．初步感知。 （1）變曲為“直”。 引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？ 比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？ 指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。 小結(jié)并板書：線段是直直的。 （2）感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。 師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？ 得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點(diǎn)叫做“端點(diǎn)”。 提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？ 小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。 （3）變式判斷。 師捏住線的兩端進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 （4）認(rèn)識線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。 （5）小結(jié)特征。 （6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。 2．強(qiáng)化特征。 （1）到生活中找線段。 ①引導(dǎo)學(xué)生指出直尺上的線段。 ②讓學(xué)生找出生活中的線段。 （2）完成“想想做做”第2題（到圖形中找線段）。 3．操作實(shí)踐。 （1）折線段。 組織學(xué)生折彩紙，體會“線段有長有短”。 （2）畫線段。 引導(dǎo)學(xué)生探索畫線段的方法。 4．深化理解。 （1）完成“想想做做”第3題。 學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生理解“連接兩點(diǎn)只能畫一條線段”。 （2）完成“想想做做”第4題、第5題。 引導(dǎo)學(xué)生先猜想“畫成的是什么圖形”，再完成。 三、自主總結(jié)，課外延伸。 你有什么收獲？還有什么疑問？