2019-2020年六年級英語下冊 Unit 3(1)教學反思 蘇教牛津版.doc

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2019-2020年六年級英語下冊 Unit 3(1)教學反思 蘇教牛津版 本單元特點：生詞較多，對話篇幅較長，牽涉到的句型也較復雜，學生學習有一定難度。我靈活處理教材，適當調整板塊。第一課時先教B和C部分的“指路”句型。為達到預期效果，本課時的教學我力求達到以下幾個方面的目的： 1.創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍。讓學生參與其中，為學生的口語交際提供了一個平臺. 復習部分的play a game中的聽一聽，做一做，說一說，使學生在輕松愉快的游戲中不知不覺復習鞏固了舊知turn left/right,為新課的教授做了一些鋪墊。同時自然的導入了新課。并利用舊知Whereis...?來引出...is on my left/right.而操練部分的Guessing game,既復習了地點類單詞，又為引出新授單詞“shopping centre”“history museum”打伏筆，使新知的呈現(xiàn)顯得很自然，符合學生的心理特點。 2. 創(chuàng)設真實情境，良好的語言氛圍。新授時，我以“Miss xie is new here, but she wants to visit the middle school. Can you tell her way to the middle school?”這一真實的情境，并借助潘家鎮(zhèn)的路線圖，自然而然的引出“Go along this street, then turn left/right at the ...crossing, the...is on your left/right.”的指路方式的教學。在操練環(huán)節(jié)，我預想到學生對于指路左右的辨別不清，故將教室布置成街道的形式，來問路（去公園，公廁，博物館，購物中心，學校等的路）。讓學生敢于說，樂于說，關鍵是有話可說。把機會給每一個學生，讓學生體驗學習的過程。在學生開口之前老師先做示范，同時注意知識的互動、和與學生情感的交流與互動，注重對學生合作精神的培養(yǎng)。農村的學生對stop和station難理解，我又以潘家到常州的路為主線來展開學習。 當然一節(jié)課絕不可能盡善盡美，謝老師說得好：如果能在教室里再立幾個路線牌，那么語言交際就更顯其真實性，另外，教師對學生的評價還應該趨于多元化。今后，我會注意這方面的問題，更多的關注學生的個體和情感。 附送： 2019-2020年六年級英語下冊 Unit 3(1)教案 人教PEP PEP Book8 Unit 3 A Let’s read 學 習 目 標 語言知識 語言技能 情感態(tài)度 1、聽、說、認讀is 的過去形式was 2.理解句子Wu Yifan was busy last weekend . It was his grandma’s birthday . 等 1.能夠讀懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和問答練習 2．能夠完成Let’s play中的游戲，通過游戲訓練并提高學生的記憶能力3．能夠讀懂Story time的故事。 樹立勤勞、尊敬老人的思想意識。 重點 讀懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上個周末所做的事情?！? 難點 is的過去式形式was的用法 教具 掛圖、錄音機、磁帶、動詞短語卡片、Let’s read部分所用的表格 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 Preparation 準備活動 Presentation 新知呈現(xiàn) Consolidation and extension（鞏固與拓展） 板書 設計 教學 反思 1. Let’s sing :At the zoo　 2. Free talk : What did you do last weekend? What did your mother do yesterday morning? Did you clean your bedroom yesterday?　 Where did you go last Sunday?　　 （一） 分步學習短文中的語言知識點： 1. 由Free talk 可以交流： What did you do last weekend? 當學生回答： S1: I played football. S2: I cleaned my room. …… 師不失時機地評價，并說： S was busy yesterday .　 并板書 is 的過去式was 2. 師繼續(xù)提問： T: What day is it today? S : It’s …… T: What day was it yesterday? S : It was …… T: What did I do yesterday? S : You …… ( 學生自由猜想，自由發(fā)揮) T: Yes. I was busy yesterday, too. Because it was my son’s birthday . What did I do? Guess. I cooked noodles. 板書，學生跟讀。 （二） Let’s read 1. T: Did Wu Yifan have a busy weekend? 學生略讀課文，判斷　 （1）Wu Yifan was busy last weekend.( )　　 (2) He played football Saturday morning. ( ) (3) He washed his clothes and cleaned his room Sunday afternoon. ( )　 2.細讀課文完成課本題目Finish the sentences。 　 3．第三次閱讀完成下面的句子。　 Wu Yifan’s weekend:　 Saturday morning he ____________________.　　 Saturday evening he ___________________　　 Sunday morning he ____________________.　　 Sunday afternoon he ____________________ 學生獨立完成句子，投影顯示答案，小組訂正。 4聽錄音，跟讀。 5．自由朗讀。 1．Retell the text 　　 T: What did Wu Yifan do last weekend?學生根據(jù)上面練習三的提示復述課文 找?guī)讉€學生展示 2.Let’s play :( 趣味操練 ) （1）每個學生每人準備一套A部分的動詞過去時短語卡片。 一個學生開頭：Yesterday, I was very busy.然后抽取一張卡片，根據(jù)卡片描述，如：I watched TV Sunday morning. （2）三個學生一組，一個孩子準備問題卡片： 　　What did you do Saturday morning? 　　What did you do Saturday evening? 　　What did you do Sunday morning? 　　What did you do Sunday afternoon? 　　What did you do last weekend? 　　What did you do yesterday? 　　另一個學生拿著動詞短語過去式卡片，還有一個學生拿著時間卡片(Saturday morning, Saturday evening, Sunday morning, Sunday afternoon, last weekend, yesterday)。 　　 第一個學生拿著問題卡提問，如：What did you do yesterday? 第二個回答：I washed my clothes yesterday? 同時拿出動詞短語，第三個迅速找出yesterday卡片，讀出時間。 3.Story time　　 T: Wu Yifan had a busy weekend .Zoom had a busy weekend, too. Please read the dialogue and finish the sentences.　　 （1）、Saturday morning Zoom ___________________.（2）、Saturday afternoon Zoom ______________　 （3）、Sunday morning Zoom ___________________.?。?）、Sunday afternoon Zoom ______________　 （5）、How did he feel? He was _________________學生讀故事，完成問題。 讀、表演故事 4. Homework : 以Last weekend為題簡單寫一下自己上個周末的活動。 Unit 3 Last weekend A Let’s read Wu Yifan’s weekend : Saturday morning -----------visited his grandmother Saturday evening ----------- watched TV Sunday morning ------------ played football Sunday afternoon ----------- washed his clothes cleaned his room 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，營造英語氛圍。 復習對話，訓練學生的口語能力，幫助學生理解運用一般過去時態(tài) 將單詞放在句子中通過語言描述引出并反復使用，降低學生理解和運用的難度 讓學生在回答老師的問題中使他們的思維活躍起來 由學生及老師所做的事情，自然過渡到短文內容