2019年(秋)四年級語文上冊《中彩那天》教案 魯教版 .doc

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2019年(秋)四年級語文上冊《中彩那天》教案 魯教版 教學目標： 1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。 3、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。 重點、難點分析： 在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。 課前準備：教學課件 教學過程設計： 第1課時 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問，精巧過渡導語（包括激趣導入、課堂小結和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設計習題（包括課中練習和課后作業(yè)）。 研備、補備 或設計意圖 一、整體感知，提出問題 1、今天我們一起來學習第5課，首先請大家和我一起來寫一個詞語。板書“中彩”，誰會讀？指名讀，提示“中”的讀音。誰能讀好這個詞？“中彩”是什么意思？ 2、同學們都預習了課文，你知道課文里誰中彩了？中了什么彩？（父親，奔馳汽車）對，那是父親夢寐以求的汽車。你生活中記過中彩或中獎的人嗎？他們的心情怎樣？（高興、激動、快樂、興奮） 3、（出示插圖）看，這就是文中父親中彩的那一刻，父親的表情是怎樣的？（神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。） 4、現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進課文。（補充完整課題） 學生質疑，師歸納： 學習生字新詞，理解拮據(jù)、夢寐以求等詞語 中彩那天到底發(fā)生了什么事情呢？ 課文寫了一件什么事情？給你留下深刻印象的是什么？ 二、自主學習，解決問題。 1、學生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學生讀書情況，對重點問題，典型學生指導點撥。 三、交流表達，匯報收獲。 1、檢查生字新詞。 ①出示詞語，指名讀，提出音難字詞：拮據(jù) 饋贈 精湛 ②提出形難字，指導識記：撥（撥——拔） 德（注意心上有一橫，就像一把小尺子量出了人世間的是是非非。這把尺子要放在心上，不要忘了。） ③ 難解的詞： 拮據(jù)： “拮據(jù)”這個詞語字典里是怎么解釋的？（缺少錢，境況窘迫） 出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。 讀了這句話，你能用自己的話說說拮據(jù)的意思嗎？（一個人養(yǎng)活六個人，錢不夠用。） 小結：我們先通過查字典，再聯(lián)系上下文很好的理解了“拮據(jù)”這個詞語。查字典，再聯(lián)系上下文理解是理解詞語的好方法。 夢寐以求： 指名說說“夢寐以求”的意思。 出示句子：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。 誰會讀這個句子？父親僅僅是做夢的時候想要得到這輛車嗎？當他在修理汽車的時候，心里想的是能有一輛屬于自己的汽車。當父親看到別人開汽車時，心里想的是……當父親走路上班時，他心里想的是……這就叫“夢寐以求”。 小結：我們通過查字典，聯(lián)系生活實際理解了這個詞的意思。查字典，聯(lián)系生活實際；也是理解詞語的好方法。 2、理清作者寫作思路。 課文圍繞中彩那天的事情來描寫，看看作者用了哪幾段來寫這件事？（3—9） 3、概括課文主要內容。 找找這件事情的起因、經(jīng)過、結果。 起因：父親中彩票得到了一輛汽車。 經(jīng)過：中獎彩票是父親幫庫伯先生買的，要不要還呢？父親面臨著一個道德難題。 結果：父親打電話讓庫伯把汽車開走了。 師：這是一篇敘事性的課文。要概括它的主要內容，要先找到這件事情的起因、經(jīng)過、結果，把它們串起來就是文章的主要內容。 小結：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過找出事情的起因、經(jīng)過、結果，從而概括出文章的主要內容。　　 作業(yè)布置： 第2課時 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問，精巧過渡導語（包括激趣導入、課堂小結和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設計習題（包括課中練習和課后作業(yè)）。 研備、補備 或設計意圖 一、整體感知，提出問題 1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《中彩那天》，讀課題。通過上節(jié)課的學習，同學們有了很多收獲，不僅學會了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內容。現(xiàn)在請大家再次快速默讀課文，讀完后，請找出課文插圖中的“父親”和“我”，并用一兩個詞語說說他們中彩之后的表情，開始吧。 2、誰能說說？板書：我興奮父親神情嚴肅 你能在文中找到相關的句子嗎？ 出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來) 出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（請你讀出父親此時的心情） 4、學生集中討論問題，教師歸納： ①、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興？ ②、中獎以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂？ ③、為什么汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢？ 二、自主學習，解決問題。 1、學生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學生讀書情況，對重點問題，典型學生指導點撥。 三、交流表達，匯報收獲。 （一）、理解道德難題 1、出示句子：母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。"（齊讀） 生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。 師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那么當父親面對這個道德難題時又是怎樣解決的呢?當父親面對如此昂貴的獎品，如此豪華的世界名車時，他有想過把汽車留下來據(jù)為己有么？（有）你從他的哪個舉動中看出來？ 生：擦K字 師：這是一個怎樣的K字？（淡淡的K字）淡到什么程度？能不能讀出來？（仔細看了又看終于）（指名讀，齊讀） 2、那么父親到底有多少理由可以把車留下來呢？請同學們到課文的字里行間去找找能把車留下來的理由的句子，做上記號。(學生投入到讀書中去) (二)、為父親尋找理由 A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。 理解拮據(jù)，讀出家庭的困難（可以改善他的生活） B、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。 理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望（可以實現(xiàn)自己的夢想） 聽了你的理由，我覺得一個與汽車為生的人沒有汽車是多么的可惜。生活的拮據(jù)、清貧使得父親只有把這份對汽車的渴望留在心里，留在夢里。誰愿意朗讀１、２自然段？(學生朗讀)聽了你們的朗讀，讓我深深地體會到那強烈而又難以實現(xiàn)的汽車夢，留下來的理由太充分了，還有其他理由嗎？ C、庫伯家比他們家富有：（可以從此讓自己家在物質上富有一些） D、庫伯并不知道這事。尤其需要強調 （就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況?。? E、這張彩票是我買的。（他也應該有分） F、商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。（人盡皆知） 過渡：聽了你們的發(fā)言，我也認為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了！如果他想留，能留下來，經(jīng)過內心的激烈斗爭，最后他卻怎么做了？（還車給庫伯） （三）、理解父親的選擇，感受他的人格魅力 1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？ 2、回歸中心句 是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 所以他還車，還因為他心里有這么一個信念：…… 所以他還車，還因為在他心里有這么一條做人的準則：…… 所以他還車，也為了讓他的兒子明白：…… 所以他還車。 四、整體收獲，收獲整體 1、我們再來看看父親還車之后的心情，他為什么會這么高興呢？ （他做了個誠實講信用的人，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質上的財富，但是人生最重要的是誠實，講信用，這是人的精神財富，比物質財富更加珍貴。） 2、深入理解最后一段話“成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了很深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什么說“中彩那天打電話的時候，是我家最富有的時刻？ 出示填空：我們雖然失去了（），但是卻得到了（）。 讓學生認識到“我”的父親是一個偉大的父親，了不起的父親，是一個令人尊敬的父親。 3、課堂練筆，評價父親 當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽的心情各是怎樣的？他們可能會說些什么？請你展開想象，和同學交流一下，再寫下來。 4、小結：課文學到這兒，故事即將落幕了，讓我們記住這樣一個感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說的這句意味深長的話，用心齊讀： 一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 作業(yè)布置： 板書設計： 課后反思： 附送： 2019年(秋)四年級語文上冊《中彩那天》教案 魯教版 教學目標： 1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。 3、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。 重點、難點分析： 在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。 課前準備：教學課件 教學過程設計： 第1課時 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問，精巧過渡導語（包括激趣導入、課堂小結和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設計習題（包括課中練習和課后作業(yè)）。 研備、補備 或設計意圖 一、整體感知，提出問題 1、今天我們一起來學習第5課，首先請大家和我一起來寫一個詞語。板書“中彩”，誰會讀？指名讀，提示“中”的讀音。誰能讀好這個詞？“中彩”是什么意思？ 2、同學們都預習了課文，你知道課文里誰中彩了？中了什么彩？（父親，奔馳汽車）對，那是父親夢寐以求的汽車。你生活中記過中彩或中獎的人嗎？他們的心情怎樣？（高興、激動、快樂、興奮） 3、（出示插圖）看，這就是文中父親中彩的那一刻，父親的表情是怎樣的？（神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。） 4、現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進課文。（補充完整課題） 學生質疑，師歸納： 學習生字新詞，理解拮據(jù)、夢寐以求等詞語 中彩那天到底發(fā)生了什么事情呢？ 課文寫了一件什么事情？給你留下深刻印象的是什么？ 二、自主學習，解決問題。 1、學生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學生讀書情況，對重點問題，典型學生指導點撥。 三、交流表達，匯報收獲。 1、檢查生字新詞。 ①出示詞語，指名讀，提出音難字詞：拮據(jù) 饋贈 精湛 ②提出形難字，指導識記：撥（撥——拔） 德（注意心上有一橫，就像一把小尺子量出了人世間的是是非非。這把尺子要放在心上，不要忘了。） ③ 難解的詞： 拮據(jù)： “拮據(jù)”這個詞語字典里是怎么解釋的？（缺少錢，境況窘迫） 出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。 讀了這句話，你能用自己的話說說拮據(jù)的意思嗎？（一個人養(yǎng)活六個人，錢不夠用。） 小結：我們先通過查字典，再聯(lián)系上下文很好的理解了“拮據(jù)”這個詞語。查字典，再聯(lián)系上下文理解是理解詞語的好方法。 夢寐以求： 指名說說“夢寐以求”的意思。 出示句子：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。 誰會讀這個句子？父親僅僅是做夢的時候想要得到這輛車嗎？當他在修理汽車的時候，心里想的是能有一輛屬于自己的汽車。當父親看到別人開汽車時，心里想的是……當父親走路上班時，他心里想的是……這就叫“夢寐以求”。 小結：我們通過查字典，聯(lián)系生活實際理解了這個詞的意思。查字典，聯(lián)系生活實際；也是理解詞語的好方法。 2、理清作者寫作思路。 課文圍繞中彩那天的事情來描寫，看看作者用了哪幾段來寫這件事？（3—9） 3、概括課文主要內容。 找找這件事情的起因、經(jīng)過、結果。 起因：父親中彩票得到了一輛汽車。 經(jīng)過：中獎彩票是父親幫庫伯先生買的，要不要還呢？父親面臨著一個道德難題。 結果：父親打電話讓庫伯把汽車開走了。 師：這是一篇敘事性的課文。要概括它的主要內容，要先找到這件事情的起因、經(jīng)過、結果，把它們串起來就是文章的主要內容。 小結：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過找出事情的起因、經(jīng)過、結果，從而概括出文章的主要內容?！　? 作業(yè)布置： 第2課時 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問，精巧過渡導語（包括激趣導入、課堂小結和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設計習題（包括課中練習和課后作業(yè)）。 研備、補備 或設計意圖 一、整體感知，提出問題 1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《中彩那天》，讀課題。通過上節(jié)課的學習，同學們有了很多收獲，不僅學會了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內容?，F(xiàn)在請大家再次快速默讀課文，讀完后，請找出課文插圖中的“父親”和“我”，并用一兩個詞語說說他們中彩之后的表情，開始吧。 2、誰能說說？板書：我興奮父親神情嚴肅 你能在文中找到相關的句子嗎？ 出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來) 出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（請你讀出父親此時的心情） 4、學生集中討論問題，教師歸納： ①、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興？ ②、中獎以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂？ ③、為什么汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢？ 二、自主學習，解決問題。 1、學生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學生讀書情況，對重點問題，典型學生指導點撥。 三、交流表達，匯報收獲。 （一）、理解道德難題 1、出示句子：母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。"（齊讀） 生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。 師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那么當父親面對這個道德難題時又是怎樣解決的呢?當父親面對如此昂貴的獎品，如此豪華的世界名車時，他有想過把汽車留下來據(jù)為己有么？（有）你從他的哪個舉動中看出來？ 生：擦K字 師：這是一個怎樣的K字？（淡淡的K字）淡到什么程度？能不能讀出來？（仔細看了又看終于）（指名讀，齊讀） 2、那么父親到底有多少理由可以把車留下來呢？請同學們到課文的字里行間去找找能把車留下來的理由的句子，做上記號。(學生投入到讀書中去) (二)、為父親尋找理由 A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。 理解拮據(jù)，讀出家庭的困難（可以改善他的生活） B、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。 理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望（可以實現(xiàn)自己的夢想） 聽了你的理由，我覺得一個與汽車為生的人沒有汽車是多么的可惜。生活的拮據(jù)、清貧使得父親只有把這份對汽車的渴望留在心里，留在夢里。誰愿意朗讀１、２自然段？(學生朗讀)聽了你們的朗讀，讓我深深地體會到那強烈而又難以實現(xiàn)的汽車夢，留下來的理由太充分了，還有其他理由嗎？ C、庫伯家比他們家富有：（可以從此讓自己家在物質上富有一些） D、庫伯并不知道這事。尤其需要強調 （就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況?。? E、這張彩票是我買的。（他也應該有分） F、商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。（人盡皆知） 過渡：聽了你們的發(fā)言，我也認為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了！如果他想留，能留下來，經(jīng)過內心的激烈斗爭，最后他卻怎么做了？（還車給庫伯） （三）、理解父親的選擇，感受他的人格魅力 1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？ 2、回歸中心句 是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 所以他還車，還因為他心里有這么一個信念：…… 所以他還車，還因為在他心里有這么一條做人的準則：…… 所以他還車，也為了讓他的兒子明白：…… 所以他還車。 四、整體收獲，收獲整體 1、我們再來看看父親還車之后的心情，他為什么會這么高興呢？ （他做了個誠實講信用的人，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質上的財富，但是人生最重要的是誠實，講信用，這是人的精神財富，比物質財富更加珍貴。） 2、深入理解最后一段話“成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了很深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！睘槭裁凑f“中彩那天打電話的時候，是我家最富有的時刻？ 出示填空：我們雖然失去了（），但是卻得到了（）。 讓學生認識到“我”的父親是一個偉大的父親，了不起的父親，是一個令人尊敬的父親。 3、課堂練筆，評價父親 當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽的心情各是怎樣的？他們可能會說些什么？請你展開想象，和同學交流一下，再寫下來。 4、小結：課文學到這兒，故事即將落幕了，讓我們記住這樣一個感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說的這句意味深長的話，用心齊讀： 一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 作業(yè)布置： 板書設計： 課后反思：