2019年三年級語文上冊 第七單元 20《三味書屋》教案1 浙教版.doc
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2019年三年級語文上冊 第七單元 20《三味書屋》教案1 浙教版 教材分析: 1.背景知識 (1)魯迅(1881——1936),中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人,筆名魯迅,是浙江紹興人。 ?。?)上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法,這篇課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。 ?。?)本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時期嚴(yán)格要求自己,勤奮好學(xué)的事跡。 2.教材特點(diǎn) 課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興,是魯迅小時候上學(xué)的地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè),按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué),嚴(yán)格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字,引出魯迅小時候一個學(xué)習(xí)的故事,具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學(xué),激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會14個生字,理解15個新詞的意思。 2.學(xué)會按方位順序?qū)懙囊欢卧?,能找出表示方位的詞。 3.能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的樣子。 4.能說出第3自然段中兩個句子的意思:“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?!薄棒斞赴堰@個‘早’字也深深地刻在心里?!蹦苡谩耙幻妗幻妗焙汀澳亍痹炀洹? 5.了解魯迅小時候勤奮好學(xué)的事跡,初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。 教學(xué)難點(diǎn):理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備: 投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。 課時安排:3課時 教學(xué)過程: 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)生字、新詞。 2.初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。 教學(xué)過程: 一、簡介魯迅,引人課題。 1.出示魯迅頭像,簡介魯迅。小朋友,你們認(rèn)識這位爺爺嗎?他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書,我們以后將會學(xué)到他的許多文章,他是我們浙江紹興人,從小就在紹興讀書。 2.引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。(出示課題)“三味書屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀(jì)念館的組成部分。它是個怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。 二、學(xué)生自由試讀課文,要求: 1.劃出生字組成的詞語,讀讀詞語想想意思。 2.標(biāo)好自然段序號。 3.讀通課文。讀準(zhǔn)字音,不添字漏字。 三、檢查自學(xué)情況。 1.出示詞語卡片,輪讀新詞。 2.圈出括號里正確的讀音。 浙(zh zh)江筆墨(m m)東北角(jiǎo ju) 來歷(l li)當(dāng)(dānɡ dnɡ)鋪 3.“臥”字字形結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)。 4.比一比組詞。 研( )藥( )幅( )歷( ) 現(xiàn)( )約( )福( )厲( ) 5.學(xué)生質(zhì)疑。 四、指名分段讀課文,了解課文大概內(nèi)容。 1.說說每個自然段個寫了什么。 2.課文講了誰的事?著重講了一件什么事? 五、作業(yè)。 1.抄寫新詞。 2.完成《作業(yè)本》。 3.讀課文。 第二課時 教學(xué)過程: 1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。學(xué)會閱讀按方位順序?qū)懙亩巍? 2.能按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。 教學(xué)檢查: 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.出示詞語卡片讀詞語。 2.完成《作業(yè)本》第2題:讀拼音寫詞語。 二、學(xué)習(xí)第1自然段。 1.齊讀這一段。 2.誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學(xué)”這些詞語,簡單介紹三味書屋。(小黑板出示)引導(dǎo)學(xué)生多種角度去思考。如:“三味書屋是魯迅小時候上學(xué)的地方,在浙江紹興?!薄棒斞感r候在浙江紹興的三味書屋上學(xué)?!保ㄗ寣W(xué)生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。) 三、學(xué)習(xí)第2自然段。 1.誰能說說這一段是按什么順序?qū)懙模? 2.回顧學(xué)法:閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?,我們有什么方法?(小黑板出示學(xué)法) 3.默讀課文,劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。(正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上) 4.課堂作業(yè)。(小黑板或投影出示) 什么方位有些什么 5.朗讀指導(dǎo)。師生串讀。(教師讀方位詞,學(xué)生讀與之對應(yīng)的內(nèi)容。) 6.按方位順序進(jìn)行說話訓(xùn)練。 ?、俅虺鐾队捌?。 ②指名優(yōu)秀生簡要說說什么方位有什么。 ?、弁阑フf?;ピu。 指名比較具體他說說什么方位有些什么。 7.小結(jié):本段按方位順序介紹了三味書屋內(nèi)部的樣子。 四、齊讀課文第1、2自然段。 五、作業(yè)。 完成《作業(yè)本》第2題、第6題。 第三課時 教學(xué)目標(biāo): 1.理解兩個重點(diǎn)句子的意思。 2.練習(xí)用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。 3.朗讀全文,學(xué)習(xí)魯迅勤奮好學(xué),嚴(yán)格要求自己的品格。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)課文第1、2自然段。 1.齊讀課文第1。2自然段。 2.出示投影,指名按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。 二、學(xué)習(xí)第3自然段。 1.打出投影片,讓學(xué)生觀察魯迅的書桌。(上面有個“早”字) 2.學(xué)習(xí)“早”字的來歷。 ?、倌x第3自然段,想想“早”字是怎么來的。 ?、谟靡x法理解“早”字的來歷。(教師讀1、2句,學(xué)生讀3、4、5句) ?、圩x句子:“魯迅一面上學(xué),一面幫著料理家務(wù)?!崩斫獠⒎聦?。(板書:一面……一面……) a.“一面……一面……”說明什么?(魯迅同時干兩件事,說明上學(xué)不容易。) b.“一面……一面……”仿說。(前后兩件事要有可能在同一時間里進(jìn)行的。如:“小燕一面唱著歌,一面跳起了舞。”) ?、芾斫饩渥樱骸棒斞笌缀跆焯毂甲哂诋?dāng)鋪和藥鋪之間。”(投影或小黑板出示) a.“當(dāng)鋪”、“藥鋪”是什么? b.“奔走”什么意思?“于”什么意思?(在) c.聯(lián)系上下文想想,魯迅為什么奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?(當(dāng)時魯迅家里窮,無錢給父親治病,只好把家里的東西送進(jìn)當(dāng)鋪換錢,再去藥鋪買藥,然后去上學(xué)。) ?、菰O(shè)想一下,那大魯迅可能什么原因遲到了? ?、廾鎸劾蠋煹膰?yán)厲批評,魯迅怎么做了?小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。 a.讀句子想想,“默默地”是什么意思?(板書:默默地) b.想想,魯迅當(dāng)時為什么不向老師作說明?選擇:(1)因?yàn)閴劾蠋熀車?yán)厲,魯迅不敢作說明。(2)魯迅覺得遲到總是不對的,不必作說明。 c.從中說明什么?(魯迅勤奮好學(xué),嚴(yán)格要求自己。) d.誰能用“默默地”說一句話? 3.讀課文最后兩句,想想這個“早”字對魯迅起什么作用。 ①投影或小黑板出示句子:“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里?!? ?、谧x后想想,這里為什么用上“也”字?(“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說或一起寫,后面一句要用上,“也”) ③想想,這句話是什么意思?(魯迅把這個“早”字牢牢地記在心里,下決心不再遲到了。) ?、苷n堂作業(yè):完成《作業(yè)本》第7題。 4.齊讀本段后小結(jié):這段課文講了魯迅小時候嚴(yán)格要求自己,勤奮好學(xué)的事。 ?。▽W(xué)生學(xué)習(xí)這段文章后,有可能也在課桌上刻一個什么字,教師要注意引導(dǎo)。) 三、朗讀、總結(jié)全文。 1.課文是怎樣介紹三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的, 2.魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個“早”字? 3.這個“早”字對魯迅起了什么作用? 4.通過這篇課文的學(xué)習(xí),你受到了什么教育? 附送: 2019年三年級語文上冊 第七單元 20《三味書屋》教案2 浙教版 教學(xué)目標(biāo): 1.培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫的能力,使學(xué)生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。 2.了解當(dāng)時的背景,學(xué)會本課生字詞。 教學(xué)過程: 一、簡介三味書屋及魯迅,導(dǎo)入課文。 1.課前,我們滿懷興趣的查找與課文有關(guān)的的資料。哪個同學(xué)愿意介紹自己的資料? 2.學(xué)生介紹魯迅的資料:(魯迅:原名周樹人。1881年生,1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時代赴日本學(xué)醫(yī),后來從事文藝工作。他用筆做武器,同帝國主義、封建主義和國民黨反動派做堅(jiān)決的斗爭。他一生寫了大量的著作,被人們稱作偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他童年時期家境不好,父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務(wù)的同時,仍堅(jiān)持在私塾里讀書。) 3.教師導(dǎo)語:魯迅小時候讀書的私塾是怎樣的,他又是怎樣學(xué)習(xí)的,下面我們就學(xué)習(xí)課文。 二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。 1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。 (1)指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。 ?。?)說一說每個生字的偏旁部首,是幾筆寫成的?指出筆順筆劃。 ?。?)用生字組詞。(注意引導(dǎo)學(xué)生把生字放在不同的位置組詞。) 2.重點(diǎn)指導(dǎo)。 (1)區(qū)別形近字和同音字: 紹( )館( )段( )厲( )弛( ) 招( )管( )斷( )歷( )馳( ) ?。?)區(qū)別字義:在比較以上幾組字形異同的基礎(chǔ)上,進(jìn)行字義的比較,指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。 3.歸納多音字。 4.理解詞語的含義。 戒尺--過去私塾先生對學(xué)生進(jìn)行體罰的木板或竹板。形狀象尺子,所以叫戒尺。 料理--辦理,處理。 來歷--人或事物的歷史或背景。課文中是指“早”字這件事的歷史。 當(dāng)鋪--專門用實(shí)物抵押借錢給人的鋪?zhàn)?。舊社會,當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當(dāng)鋪,當(dāng)鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢。到期還錢時要交很高的利息,才能把東西贖回來。如果到期不贖,抵押品就成了當(dāng)鋪的了。 信念--自己認(rèn)為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認(rèn)為不該遲到,要做到時時早,事事早。 毫不松弛--松弛,一般指(紀(jì)律、制度)執(zhí)行不嚴(yán)格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴(yán)格按照自己所立下的信念去做,一點(diǎn)也不放松對自己的要求。 三、默讀課文,結(jié)合圖畫內(nèi)容,理解文章。 1.思考:全文三個自然段,分別介紹了什么? 2.三個自然段的段意: 第一自然段:概述三味書屋。 第二自然段:三味書屋的陳設(shè)和魯迅當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況。 第三自然段:“早”字的來歷和它對魯迅一生的影響。 四、練習(xí)正確流利地朗讀課文。 五、作業(yè): 抄寫生字新詞。熟讀課文。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容: 圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神;指導(dǎo)朗讀;繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫,理解圖文內(nèi)容;學(xué)習(xí)給第三自然段分層,總結(jié)層意,并且概括本段的段意;試著背誦第三自然段。 教學(xué)目標(biāo): 深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生受到思想教育,進(jìn)一步學(xué)習(xí)分層,概括層意和段意。 教學(xué)過程: 一、指名朗讀課文,檢查上節(jié)課學(xué)生初讀課文情況。 二、學(xué)習(xí)課文第一段。 1.選擇自己最喜歡的方式,朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。) 2.學(xué)生可能提出的問題: “書塾”是什么意思? 這一段講了幾個意思? 3.學(xué)生合作學(xué)習(xí),展開討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。 ?。?)所謂“書塾”是指過去私人講學(xué)的場所。這個場所也可以稱之為教室。 (2)這段講了三個意思: A.三味書屋從前是一個書塾。 B.魯迅小時候在這里讀過書,說明魯迅與三味書屋有密切的關(guān)系。 C.三味書屋現(xiàn)在是紹興魯迅博物館的一部分。 三、圖文對照,學(xué)習(xí)課文第二自然段。 1.讀課文,理出文章的敘述順序。 ?。?)選擇自己喜歡的讀書方式,讀課文的第二自然段,畫出表示方位的詞語。 (2)按照順序說說這段運(yùn)用了哪些方位詞語,順序是怎樣的?(從中間到四周) 正中的墻上掛著一幅畫……畫前面是先生的座位(八仙桌,高背椅)……學(xué)生的書桌分列在四面(魯迅的那一張?jiān)跂|北角上) ?。?)根據(jù)這種記敘的順序和課文中對三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的介紹,簡單畫出草圖。(使學(xué)生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認(rèn)識) (4)實(shí)物投影出示學(xué)生繪制的草圖,與課文的插圖進(jìn)行對比。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清文章的記敘順序。學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法。) 2.圖文對照,品味詞句。 ?。?)理解“照從前的樣子”、“分列”等詞語。 (2)請學(xué)生在插圖中找出魯迅的書桌,讀讀課文是怎樣寫的。 3.學(xué)生朗讀課文第二自然段,進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。 出示多媒體投影:(書中插圖彩色版)請學(xué)生按照方位順序,以小導(dǎo)游的身份介紹三味書屋的樣子。 4.通過學(xué)習(xí),你對三味書屋有怎樣的印象?(古樸,整潔) 四、品味詞句,理解課文第三自然段。 1.小組學(xué)習(xí): (1)交待學(xué)習(xí)任務(wù):小組自學(xué),想想這段是按照什么順序?qū)懙模? ?。?)小組自學(xué)。 ?。?)交流匯報(bào)。(先寫了“早”字的形狀,再寫“早”字的來歷,最后寫“早”字的作用。) 2.抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解。。 ?。?)投影出示:魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。 “奔走”是什么意思?為什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?說明了什么? ?。?)學(xué)生自學(xué)討論。(這句話充分體現(xiàn)了魯迅當(dāng)時家境十分困難,也體現(xiàn)了魯迅一面讀書,一面幫助母親料理家務(wù)的不易。進(jìn)而理解“料理”“一面……一面”等詞語的含義。這是魯迅刻“早”的外部原因。) ?。?)繼續(xù)讀文體會:魯迅在受到壽老先生的批評后,是怎么想的?怎么做的?(他虛心接受先生的批評,后悔不應(yīng)該遲到。) ?。?)魯迅刻“早”時,心情如何?(既后悔不應(yīng)該遲到,又痛下決心,今后永遠(yuǎn)不遲到。) ?。?)他為什么要刻這個“早”字?(要時時刻刻用它來要求自己。) ?。?)他“把這個堅(jiān)定的信念深深地刻在心?這個堅(jiān)定的信念是什么?(是“早”)這個“早” 對他的一生有什么影響? ?。?)結(jié)合課文內(nèi)容,理解文章最后一句話“從那以后,魯迅上學(xué)再也沒有遲到過,而且時時早,事事早,毫不松懈地奮斗了一生。 理解“時時”“ 事事”“ 毫不松懈”。啟發(fā)學(xué)生想象、思維,展開討論。 “從此魯迅上學(xué)再也沒有遲到過,他時時早,事事早?!彪y道他再也不需要給父親買藥嗎? 不需要幫母親料理家務(wù)嗎?在這之中,魯迅克服了多少困難?他是怎樣克服的? ?。?)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料和對魯迅的了解。具體理解“毫不松懈地奮斗了一生?!保ńㄗh學(xué)生引用實(shí)例。) 3.在理解的基礎(chǔ)上,練習(xí)有語氣地朗讀課文。 4.指導(dǎo)練習(xí)給課文第三自然段分層。 第一層:(1--2)“早”字是誰刻的以及“早”字的樣子。 第二層:(3--6)介紹“早”字的來歷。 第三層:(7)從那以后,魯迅再也沒有遲過到,毫不松懈地奮斗了一生。 5.在分層的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生概括段意。(“早”字的來歷以及這件事對魯迅一生的影響。) 6.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三自然段。 五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀全文。 六、總結(jié)全文: 課文通過介紹“早”字的來歷,使我們了解到魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。正是這種精神鼓舞魯迅堅(jiān)持不懈奮斗一生,成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)習(xí)了課文,應(yīng)以魯迅先生為榜樣,從小把堅(jiān)定的信念刻在自己的心中,成為一個對社會有用的人才。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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