2019年三年級語文上冊 第七單元 20《三味書屋》教案1 浙教版.doc

《2019年三年級語文上冊 第七單元 20《三味書屋》教案1 浙教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年三年級語文上冊 第七單元 20《三味書屋》教案1 浙教版.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年三年級語文上冊 第七單元 20《三味書屋》教案1 浙教版 教材分析： 　　1.背景知識 　?。?）魯迅（1881——1936），中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。 　?。?）上篇課文學習了按方位順序寫的一段話的閱讀方法，這篇課文進一步學習這一種閱讀方法。 　?。?）本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事跡。 　　2.教材特點 　　課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學的地方。第2自然段介紹了三味書屋內部的陳設，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學，嚴格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字，引出魯迅小時候一個學習的故事，具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學，激勵學生勤奮學習，嚴格要求自己。 教學目標： 　　1．學會14個生字，理解15個新詞的意思。 　　2．學會按方位順序寫的一段話，能找出表示方位的詞。 　　3．能按方位順序說說三味書屋內部的樣子。 　　4．能說出第3自然段中兩個句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間?！薄棒斞赴堰@個‘早’字也深深地刻在心里?！蹦苡谩耙幻妗幻妗焙汀澳亍痹炀?。 　　5．了解魯迅小時候勤奮好學的事跡，初步培養(yǎng)學生在學習上嚴格要求自己的行為習慣。 教學重難點： 　　教學重點：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內部陳設。 　　教學難點：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”的意思。 教學準備： 　　投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。 課時安排：3課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 　　1.學習生字、新詞。 　　2.初讀課文，了解課文大概內容。 教學過程： 一、簡介魯迅，引人課題。 　　1.出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認識這位爺爺嗎？他是大文學家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會學到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。 　　2.引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。（出示課題）“三味書屋”現在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方？下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。 二、學生自由試讀課文，要求： 　　1.劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。 　　2.標好自然段序號。 　　3.讀通課文。讀準字音，不添字漏字。 三、檢查自學情況。 　　1.出示詞語卡片，輪讀新詞。 　　2.圈出括號里正確的讀音。 　　 浙（zh zh）江筆墨（m m）東北角（jiǎo ju） 　　 來歷（l li）當（dānɡ dnɡ）鋪 　　3.“臥”字字形結構書寫指導。 　　4.比一比組詞。 　　 研（ ）藥（ ）幅（ ）歷（ ） 　　 現（ ）約（ ）福（ ）厲（ ） 　　5.學生質疑。 四、指名分段讀課文，了解課文大概內容。 　　1.說說每個自然段個寫了什么。 　　2.課文講了誰的事？著重講了一件什么事？ 五、作業(yè)。 　　1.抄寫新詞。 　　2.完成《作業(yè)本》。 　　3.讀課文。 第二課時 教學過程： 　　1.學習課文第1、2自然段。學會閱讀按方位順序寫的段。 　　2.能按方位順序說說三味書屋的內部陳設。 教學檢查： 一、復習檢查。 　　1.出示詞語卡片讀詞語。 　　2.完成《作業(yè)本》第2題：讀拼音寫詞語。 二、學習第1自然段。 　　1.齊讀這一段。 　　2.誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學”這些詞語，簡單介紹三味書屋。（小黑板出示）引導學生多種角度去思考。如：“三味書屋是魯迅小時候上學的地方，在浙江紹興?！薄棒斞感r候在浙江紹興的三味書屋上學。”（讓學生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。） 三、學習第2自然段。 　　1.誰能說說這一段是按什么順序寫的？ 　　2.回顧學法：閱讀按方位順序寫的一段話，我們有什么方法？（小黑板出示學法） 　　3.默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。（正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上） 　　4.課堂作業(yè)。（小黑板或投影出示） 　　什么方位有些什么 　　5.朗讀指導。師生串讀。（教師讀方位詞，學生讀與之對應的內容。） 　　6.按方位順序進行說話訓練。 　?、俅虺鐾队捌?。 　?、谥该麅?yōu)秀生簡要說說什么方位有什么。 　?、弁阑フf。互評。 　　指名比較具體他說說什么方位有些什么。 　　7.小結：本段按方位順序介紹了三味書屋內部的樣子。 四、齊讀課文第1、2自然段。 五、作業(yè)。 　　完成《作業(yè)本》第2題、第6題。 第三課時 教學目標： 　　1.理解兩個重點句子的意思。 　　2.練習用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。 　　3．朗讀全文，學習魯迅勤奮好學，嚴格要求自己的品格。 教學過程： 一、復習課文第1、2自然段。 　　1.齊讀課文第1。2自然段。 　　2.出示投影，指名按方位順序說說三味書屋的內部陳設。 二、學習第3自然段。 　　1.打出投影片，讓學生觀察魯迅的書桌。（上面有個“早”字） 　　2.學習“早”字的來歷。 　?、倌x第3自然段，想想“早”字是怎么來的。 　?、谟靡x法理解“早”字的來歷。（教師讀1、2句，學生讀3、4、5句） 　?、圩x句子：“魯迅一面上學，一面幫著料理家務。”理解并仿寫。（板書：一面……一面……） 　　a．“一面……一面……”說明什么？（魯迅同時干兩件事，說明上學不容易。） 　　b.“一面……一面……”仿說。（前后兩件事要有可能在同一時間里進行的。如：“小燕一面唱著歌，一面跳起了舞。”） 　?、芾斫饩渥樱骸棒斞笌缀跆焯毂甲哂诋斾伜退庝佒g?！保ㄍ队盎蛐『诎宄鍪荆? 　　a．“當鋪”、“藥鋪”是什么？ 　　b.“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在） 　　c．聯系上下文想想，魯迅為什么奔走于當鋪和藥鋪之間？（當時魯迅家里窮，無錢給父親治病，只好把家里的東西送進當鋪換錢，再去藥鋪買藥，然后去上學。） 　?、菰O想一下，那大魯迅可能什么原因遲到了？ 　?、廾鎸劾蠋煹膰绤柵u，魯迅怎么做了？小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。 　　a．讀句子想想，“默默地”是什么意思？（板書：默默地） 　　b.想想，魯迅當時為什么不向老師作說明？選擇：（1）因為壽老師很嚴厲，魯迅不敢作說明。（2）魯迅覺得遲到總是不對的，不必作說明。 　　c．從中說明什么？（魯迅勤奮好學，嚴格要求自己。） 　　d．誰能用“默默地”說一句話？ 　　3.讀課文最后兩句，想想這個“早”字對魯迅起什么作用。 　?、偻队盎蛐『诎宄鍪揪渥樱骸棒斞赴堰@個‘早’字也深深地刻在心里?！? 　?、谧x后想想，這里為什么用上“也”字？（“也”表示同樣性質的兩件事連在一起說或一起寫，后面一句要用上，“也”） 　?、巯胂耄@句話是什么意思？（魯迅把這個“早”字牢牢地記在心里，下決心不再遲到了。） 　?、苷n堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第7題。 　　4.齊讀本段后小結：這段課文講了魯迅小時候嚴格要求自己，勤奮好學的事。 　?。▽W生學習這段文章后，有可能也在課桌上刻一個什么字，教師要注意引導。） 三、朗讀、總結全文。 　　1.課文是怎樣介紹三味書屋內部陳設的， 　　2.魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個“早”字？ 　　3.這個“早”字對魯迅起了什么作用？ 　　4.通過這篇課文的學習，你受到了什么教育？ 附送： 2019年三年級語文上冊 第七單元 20《三味書屋》教案2 浙教版 教學目標： 　　1.培養(yǎng)學生按照順序觀察圖畫的能力，使學生弄清空間方位和室內陳設。 　　2.了解當時的背景，學會本課生字詞。 教學過程： 一、簡介三味書屋及魯迅，導入課文。 　　1.課前，我們滿懷興趣的查找與課文有關的的資料。哪個同學愿意介紹自己的資料？ 　　2.學生介紹魯迅的資料：（魯迅：原名周樹人。1881年生，1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時代赴日本學醫(yī)，后來從事文藝工作。他用筆做武器，同帝國主義、封建主義和國民黨反動派做堅決的斗爭。他一生寫了大量的著作，被人們稱作偉大的文學家、思想家和革命家。他童年時期家境不好，父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務的同時，仍堅持在私塾里讀書。） 　　3.教師導語：魯迅小時候讀書的私塾是怎樣的，他又是怎樣學習的，下面我們就學習課文。 二、指導學生學習生字詞。 　　1.檢查生字預習情況。 　?。?）指名讀生字，讀準字音。 　?。?）說一說每個生字的偏旁部首，是幾筆寫成的？指出筆順筆劃。 　?。?）用生字組詞。（注意引導學生把生字放在不同的位置組詞。） 　　2.重點指導。 　?。?）區(qū)別形近字和同音字： 　　紹（ ）館（ ）段（ ）厲（ ）弛（ ） 　　招（ ）管（ ）斷（ ）歷（ ）馳（ ） 　　（2）區(qū)別字義：在比較以上幾組字形異同的基礎上，進行字義的比較，指導學生正確運用。 3.歸納多音字。 　 　　 　　4.理解詞語的含義。 　　戒尺--過去私塾先生對學生進行體罰的木板或竹板。形狀象尺子，所以叫戒尺。 　　料理--辦理，處理。 　　來歷--人或事物的歷史或背景。課文中是指“早”字這件事的歷史。 　　當鋪--專門用實物抵押借錢給人的鋪子。舊社會，當鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當鋪，當鋪根據東西的質量估給錢。到期還錢時要交很高的利息，才能把東西贖回來。如果到期不贖，抵押品就成了當鋪的了。 　　信念--自己認為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認為不該遲到，要做到時時早，事事早。 　　毫不松弛--松弛，一般指（紀律、制度）執(zhí)行不嚴格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴格按照自己所立下的信念去做，一點也不放松對自己的要求。 三、默讀課文，結合圖畫內容，理解文章。 　　1.思考：全文三個自然段，分別介紹了什么？ 　　2.三個自然段的段意： 　　第一自然段：概述三味書屋。 　　第二自然段：三味書屋的陳設和魯迅當年的學習情況。 　　第三自然段：“早”字的來歷和它對魯迅一生的影響。 四、練習正確流利地朗讀課文。 五、作業(yè)： 　　抄寫生字新詞。熟讀課文。 第二課時 教學內容： 　　圖文結合理解課文內容，教育學生學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神；指導朗讀；繼續(xù)指導學生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫，理解圖文內容；學習給第三自然段分層，總結層意，并且概括本段的段意；試著背誦第三自然段。 教學目標： 　　深入理解課文內容，使學生受到思想教育，進一步學習分層，概括層意和段意。 教學過程： 一、指名朗讀課文，檢查上節(jié)課學生初讀課文情況。 二、學習課文第一段。 　　1.選擇自己最喜歡的方式，朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎？（引導學生質疑。） 　　2.學生可能提出的問題： 　　“書塾”是什么意思？ 　　這一段講了幾個意思？ 　　3.學生合作學習，展開討論。匯報學習效果。 　?。?）所謂“書塾”是指過去私人講學的場所。這個場所也可以稱之為教室。 　?。?）這段講了三個意思： 　　A．三味書屋從前是一個書塾。 　　B．魯迅小時候在這里讀過書，說明魯迅與三味書屋有密切的關系。 　　C．三味書屋現在是紹興魯迅博物館的一部分。 三、圖文對照，學習課文第二自然段。 　　1.讀課文，理出文章的敘述順序。 　?。?）選擇自己喜歡的讀書方式，讀課文的第二自然段，畫出表示方位的詞語。 　?。?）按照順序說說這段運用了哪些方位詞語，順序是怎樣的？（從中間到四周） 　　正中的墻上掛著一幅畫……畫前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）……學生的書桌分列在四面（魯迅的那一張在東北角上） 　　（3）根據這種記敘的順序和課文中對三味書屋內部陳設的介紹，簡單畫出草圖。（使學生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認識） 　?。?）實物投影出示學生繪制的草圖，與課文的插圖進行對比。使學生進一步認清文章的記敘順序。學習作者由中間到四周的觀察方法。） 　　2.圖文對照，品味詞句。 　?。?）理解“照從前的樣子”、“分列”等詞語。 　?。?）請學生在插圖中找出魯迅的書桌，讀讀課文是怎樣寫的。 　　3.學生朗讀課文第二自然段，進行口語交際的訓練。 　　出示多媒體投影：（書中插圖彩色版）請學生按照方位順序，以小導游的身份介紹三味書屋的樣子。 　　4.通過學習，你對三味書屋有怎樣的印象？（古樸，整潔） 四、品味詞句，理解課文第三自然段。 　　1.小組學習： 　?。?）交待學習任務：小組自學，想想這段是按照什么順序寫的？ 　?。?）小組自學。 　　（3）交流匯報。（先寫了“早”字的形狀，再寫“早”字的來歷，最后寫“早”字的作用。） 　　2.抓住重點進行理解。。 　　（1）投影出示：魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。 　　“奔走”是什么意思？為什么天天奔走于當鋪和藥鋪之間？說明了什么？ 　?。?）學生自學討論。（這句話充分體現了魯迅當時家境十分困難，也體現了魯迅一面讀書，一面幫助母親料理家務的不易。進而理解“料理”“一面……一面”等詞語的含義。這是魯迅刻“早”的外部原因。） 　?。?）繼續(xù)讀文體會：魯迅在受到壽老先生的批評后，是怎么想的？怎么做的？(他虛心接受先生的批評，后悔不應該遲到。) 　?。?）魯迅刻“早”時，心情如何？（既后悔不應該遲到，又痛下決心，今后永遠不遲到。） 　?。?）他為什么要刻這個“早”字？（要時時刻刻用它來要求自己。） 　　（6）他“把這個堅定的信念深深地刻在心?這個堅定的信念是什么？（是“早”）這個“早” 對他的一生有什么影響？ 　　（7）結合課文內容，理解文章最后一句話“從那以后，魯迅上學再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生。 　　理解“時時”“ 事事”“ 毫不松懈”。啟發(fā)學生想象、思維，展開討論。 　　“從此魯迅上學再也沒有遲到過，他時時早，事事早?！彪y道他再也不需要給父親買藥嗎？　　不需要幫母親料理家務嗎？在這之中，魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？ 　?。?）引導學生結合課外資料和對魯迅的了解。具體理解“毫不松懈地奮斗了一生?！保ńㄗh學生引用實例。） 　　3.在理解的基礎上，練習有語氣地朗讀課文。 　　4.指導練習給課文第三自然段分層。 　　第一層：（1--2）“早”字是誰刻的以及“早”字的樣子。 　　第二層：（3--6）介紹“早”字的來歷。 　　第三層：（7）從那以后，魯迅再也沒有遲過到，毫不松懈地奮斗了一生。 　　5.在分層的基礎上，指導學生概括段意。（“早”字的來歷以及這件事對魯迅一生的影響。） 　　6.指導學生背誦課文第三自然段。 五、指導學生練習朗讀全文。 六、總結全文： 　　課文通過介紹“早”字的來歷，使我們了解到魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神。正是這種精神鼓舞魯迅堅持不懈奮斗一生，成為偉大的文學家、思想家、革命家。我們學習了課文，應以魯迅先生為榜樣，從小把堅定的信念刻在自己的心中，成為一個對社會有用的人才。